劉冬梅

摘 要：隨著現(xiàn)代教育理念的不斷發(fā)展與進(jìn)步，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)以及面臨的挑戰(zhàn)也在不斷發(fā)生變化。在當(dāng)今社會(huì)的教育背景下，需要小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)教學(xué)中的精髓牢牢把握住，探索出英語(yǔ)教學(xué)中的挑戰(zhàn)，并找出解決策略，提高教學(xué)效率。面對(duì)這些情況，本文就對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)及挑戰(zhàn)進(jìn)行分析，并總結(jié)出相應(yīng)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ) 教學(xué) 特點(diǎn) 挑戰(zhàn)

在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)可以為學(xué)生以后學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)當(dāng)找出有效的教學(xué)方法，總結(jié)出英語(yǔ)教學(xué)中的特點(diǎn)，了解學(xué)生的心理需求，使用合理的教學(xué)方式，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)中所出現(xiàn)的問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)找出解決策略。教師要能夠創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境給學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生才會(huì)更加有效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

一、小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)特點(diǎn)分析

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，要能夠充分了解和掌握教學(xué)的思路，對(duì)其中的特點(diǎn)進(jìn)行分析，對(duì)學(xué)生的求知心理進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，達(dá)到教學(xué)多樣化的目的。在小學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，他們有著差不多的英語(yǔ)基礎(chǔ)，一般都是處于對(duì)英語(yǔ)的未知階段，所以教師可以根據(jù)小學(xué)生特有的好奇、愛(ài)玩的心理，在游戲中進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。比如，教師在教單詞時(shí)，如果只是普通的講解，學(xué)生很難記住，所以教師可以制作一些字母模板，將它們放進(jìn)一個(gè)盒子中，教師再將學(xué)生分組比賽，教師說(shuō)一個(gè)單詞，學(xué)生就選擇相應(yīng)的字母完成單詞的拼寫，對(duì)于優(yōu)勝的教師給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。

上段所講就是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，教師只要能夠?qū)W(xué)生的心理牢牢了解和把握，就可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)，使他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，而不是一說(shuō)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)就害怕，這是老師在教學(xué)中所要達(dá)到的基本要求。接著就是教師要維持學(xué)生的這種心理。所以在課堂上教學(xué)時(shí)，教師要注意多樣化教學(xué)，這也是英語(yǔ)教學(xué)的特色之一。比如，對(duì)于英語(yǔ)教材中的對(duì)話教學(xué)，教師可以選擇學(xué)生分角色表演，這對(duì)于他們理解和記憶課文是非常有利的。另外，教師也要引導(dǎo)學(xué)生將英語(yǔ)帶入生活，多進(jìn)行一些英語(yǔ)對(duì)話。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)面臨挑戰(zhàn)分析

隨著時(shí)代的變化，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也在不斷發(fā)生改變，其所面臨的挑戰(zhàn)也在不斷變化。具體表現(xiàn)有以下幾點(diǎn)：

1.教師專業(yè)素質(zhì)有待提高

當(dāng)今社會(huì)對(duì)于英語(yǔ)的使用越來(lái)越多，英語(yǔ)也越來(lái)越重要，教師的教學(xué)難度也在不斷增加。與此同時(shí)，小學(xué)英語(yǔ)教師年齡年輕化，所以，在英語(yǔ)教學(xué)中，有的教師可能并沒(méi)有所需求的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，不能透徹理解及把握住英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的心理，從而使得教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，沒(méi)有達(dá)到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)要求，從而使英語(yǔ)教學(xué)效率低下。另外，還值得注意的是，有的教師在進(jìn)行備課時(shí)，內(nèi)容沒(méi)有達(dá)到要求，不夠充分，錯(cuò)誤地將教學(xué)理解為哄小孩子玩，因此不能制定出符合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的計(jì)劃。還有一些教師，為了簡(jiǎn)單省時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)中下載教案，并且對(duì)自己所準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容不夠了解，導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)中不能將教學(xué)任務(wù)很好地完成。

2.沒(méi)有以學(xué)生為主體

現(xiàn)在的課堂設(shè)計(jì)，大多數(shù)還是將中心作為教師，沒(méi)有突出學(xué)生的主體地位，從而導(dǎo)致學(xué)生不能充分進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)。因此學(xué)生難以形成自己的理論體系，最終無(wú)法達(dá)到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的預(yù)訂目標(biāo)。

3.小學(xué)與初中的英語(yǔ)銜接問(wèn)題

研究表明，小學(xué)英語(yǔ)與初中英語(yǔ)不能很好地完成銜接。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)于口語(yǔ)比較看重，不注重英語(yǔ)讀寫問(wèn)題，所以學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)會(huì)話比較了解，而不太了解英語(yǔ)的拼寫和語(yǔ)法。學(xué)生上初中以后，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，教師的教學(xué)方式和英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法都發(fā)生了改變，而以前小學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和初中的學(xué)習(xí)聯(lián)系不多，所以學(xué)生在行為和思想上都很難轉(zhuǎn)變。因此，導(dǎo)致一些小學(xué)成績(jī)好的學(xué)生，因?yàn)椴贿m應(yīng)，在初中的英語(yǔ)考試成績(jī)不理想，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心受到打擊，影響了他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

三、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略

1.確立正確教學(xué)理念

小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)有著正確的教學(xué)觀念，不會(huì)盲目地去提升學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)，而是了解學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是為了生活中的交流。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的交流和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行重視，尤其是對(duì)英語(yǔ)的敏感程度。教師要教育學(xué)生大膽學(xué)習(xí)英語(yǔ)、說(shuō)出英語(yǔ)。另外，教師也應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境給學(xué)生，無(wú)論在課堂上還是生活中，引導(dǎo)學(xué)生多多使用英語(yǔ)。

2.靈活教學(xué)，提高教學(xué)效果

教師應(yīng)到在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為主體，將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動(dòng)出來(lái)?？梢杂幸韵聨讉€(gè)方法：第一，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，每周的英語(yǔ)課時(shí)是比較少的，所以為了使學(xué)生與英語(yǔ)能夠充分接觸，教師可以在課堂實(shí)踐中，將課堂劃分，從而使學(xué)生更多地接觸英語(yǔ)，充分發(fā)揮教學(xué)效用；第二，教師可以進(jìn)行小組教學(xué)，讓學(xué)生分成一個(gè)個(gè)小組，讓學(xué)生能夠互相幫助，積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，從而使練習(xí)口語(yǔ)的時(shí)間得到保證；第三，教師要對(duì)學(xué)生多加鼓勵(lì)，在教學(xué)過(guò)程中，教師要及時(shí)評(píng)估學(xué)生的表現(xiàn)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中收到反饋，從而更好地參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)。

3.注重小學(xué)和初中英語(yǔ)教學(xué)的銜接

上文有所提到，小學(xué)英語(yǔ)和初中英語(yǔ)之間的銜接存在一定問(wèn)題，所以小學(xué)英語(yǔ)在教學(xué)中要對(duì)這個(gè)問(wèn)題充分重視起來(lái)。尤其是六年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)，英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中，可以將一些初中英語(yǔ)教學(xué)方法科學(xué)合理地安排到教學(xué)中，使學(xué)生可以在升入初中前了解和掌握初中的學(xué)習(xí)方法，避免以后的初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)手足無(wú)措。當(dāng)然，教師在使用背誦、默寫等初中教學(xué)方法時(shí)，不能太過(guò)心急，而是要循序漸進(jìn)，防止學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣受到扼殺。

四、結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)今社會(huì)，對(duì)人才進(jìn)行審核的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)就是他的英語(yǔ)能力，因此，如果在小學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中能夠有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，將會(huì)有利于今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行充分掌握，根據(jù)學(xué)生心理，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中面臨挑戰(zhàn)時(shí)，不能輕言放棄，要能探索出解決辦法，走出困境，完成教學(xué)任務(wù)，為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)作出貢獻(xiàn)。

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