馬毅

摘 要：本文以安徽大學，安徽農(nóng)業(yè)大學，安徽工業(yè)大學，淮北師范大學等安徽省幾所高校為研究對象，通過問卷與訪談的形式，調(diào)查大學英語選修課在課程定位與設置、學生選課需求與動機、教學方法與管理、課程考核方式等方面的現(xiàn)狀，探討安徽省高校大學英語選修課程存在的主要問題及大學英語選修課系統(tǒng)性建構(gòu)的必要性。

關(guān)鍵詞：大學英語；選修課；系統(tǒng)性構(gòu)建

一、開設大學英語選修課必要性

隨著世界一體化進程加快，國際溝通與交流日益深化與頻繁，不論是社會發(fā)展的客觀需求還是大學生本身的主觀需要都對大學英語學習提出了更深層次的要求?！洞髮W英語課程教學要求》明確指出“各校要根據(jù)實際情況，制訂科學的、系統(tǒng)的、個性化的大學英語教學大綱”。因而，開設大學英語選修課已是高校各英語教育相關(guān)部門的共識，許多高校為此做出了積極的努力與探索，取得了一定的成效。

二、安徽省高校大學英語選修課的現(xiàn)狀與分析

為全面了解安徽省高校大學英語選修課的現(xiàn)狀，課題組成員隨機對安徽大學、安徽農(nóng)業(yè)大學、安徽工業(yè)大學、淮北師范大學等幾所大學非英語專業(yè)學生就大學英語選修課程進行了問卷調(diào)查和訪談。本次調(diào)查發(fā)放問卷800份，收回有效問卷735份。調(diào)研結(jié)果與分析如下：

1.學生對英語選修課程必要性的認識。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：認為“有必要”的學生占87.6%，說明大學生對學校開設大學英語選修課的必要性是給予充分肯定的。少部分學生認為“沒必要”或“無所謂”，而其中也有極少數(shù)的同學坦言大學英語學習只是為了完成學業(yè)，只要把必修的基礎英語修完并考試合格就可以了。同時，問卷結(jié)果顯示，英語水平越高的學生，對開設英語選修課必要性的認識也越充分與肯定。這表明當前高校學生在英語提高階段對大學英語持續(xù)性學習的強烈愿望。

2.學生選修英語選修課的動機。選課動機反映學生的愿望和理想，決定學生在學習過程中的態(tài)度。問卷結(jié)果顯示學生選擇英語選修課的動機呈多樣化的趨勢?！疤岣哒Z言綜合運用能力”和“了解外國文化，拓寬視野”是選課主要動機，分別占73.2%和52.4%，這反映了學生對語言能力的培養(yǎng)和西方文化知識的習得的重視。同時，40.7%的學生把獲取學分作為選課的主要動機之一，有少數(shù)學生坦言在選擇課程的時候，會把課程的難易，分數(shù)的高低，作業(yè)的多少等因素作為選課的標準。這需要學校對學生選課動機多加引導，讓學生更清楚地認識開設選修課的目的與意義。28.7%的學生會根據(jù)個人的興趣愛好來選擇，這表明學校在開設課程的時候要考慮到課程的趣味性和實用性，最大程度滿足學生個性化的需求。

3.現(xiàn)已開設的英語選修課。參與調(diào)查的幾所高校已開設的英語選修課主要有以下幾大類。語言技能類：主要有“高級聽說”“高級口語”“語音訓練”“高級寫作”“英美報刊閱讀”“網(wǎng)絡新聞閱讀”“英漢翻譯實踐”“口譯”“英語演講藝術(shù)”“英語辯論”等。語言應用類：主要有“商貿(mào)英語”“法律英語”“旅游英語”“英語應用文寫作”等。語言文化類：主要有“英美戲劇”“英美國家概況”“西方社會與文化”“英美電影欣賞”“歐洲流行音樂欣賞”等。小語種類：主要有“韓語入門”“初級日語”等。

4.學生最希望開設的英語選修課。在問卷設計中，學生可以從問卷列表中選擇三門希望開設的課程，也可以自由寫出希望開設的課程名稱。分析問卷得知，“英美影視賞析”“職場英語”“西方禮儀與文化”最受學生歡迎。這表明學生在選擇課程或非常注重課程的實用性，或非常注重語言學習與興趣的結(jié)合，或?qū)α私馕鞣缴鐣c文化有著強烈的愿望。而像“英美文學”“詩歌賞析”這類專業(yè)性較強的課程雖沒有得到學生的青睞，但仍有4.3%和3.2%的學生希望開設此類課程，表明學生對課程選擇呈多樣化和分散化的特點。

5.英語選修課的考核方式。通過問卷調(diào)查和學生訪談項目組發(fā)現(xiàn)大學英語選修課的考核多以開卷或期末論文的形式來完成。只有很少一部分課程會涉及相對完善而嚴格的考核制度，采用過程性和終結(jié)性兩種考核方式相結(jié)合的考核形式?？己酥贫炔粐栏裨谝欢ǔ潭壬嫌绊懥诉x修課的實效性。

6.學生對英語選修課的總體評價。課程總體評價上，64.3%的學生表示“收獲很大”，對課程持認可態(tài)度，32.1%的學生表示“收獲不大”或“收獲很小”，表明在學生眼中英語選修課還有很多問題，有待提高與改善。學生提出的問題主要有以下幾點：可選課程欠豐富，課程針對性不強，教學方法陳舊，教學內(nèi)容空泛等。

三、大學英語選修課系統(tǒng)性構(gòu)建的必要性

從調(diào)查結(jié)果和現(xiàn)狀分析看，當前安徽省高校大學英語選修課普遍存在以下幾個問題：

（1）大學英語選修課程的設置在廣度上無法滿足學生個性化，多樣性的需求。

（2）大學英語選修課程的設置在深度上無法滿足學生多層次，立體化的需求。

（3）大學英語選修課程在綜合能力和專業(yè)性兼具的師資隊伍方面嚴重匱乏，致使選修課開課隨意性大，缺乏延續(xù)性、系統(tǒng)性。

（4）大學英語選修課程的考核方式單一、寬松，缺乏規(guī)范性。

（5）大學英語選修課程的教學方法和手段有待豐富與創(chuàng)新，教學質(zhì)量有待進一步提高。

大學英語教學不只是一門課程，更是一個結(jié)構(gòu)完整的體系，而大學英語選修課體系則是整個大體系中的重要一環(huán)。雖然，目前大部分高校都開設了多門英語選修課程，但對這一課程體系的構(gòu)建都還處于摸索階段，如何優(yōu)化資源配置，如何開拓和運用新理念新方法新模式，如何使大學英語選修課系統(tǒng)化、科學化、個性化都是大學英語教育亟待解決的課題。

參考文獻：

[1]教育部高等教育司.大學英語課程教學要求[M].上海：上海外語教育出版社2007.

本文系安徽大學教學“質(zhì)量工程”項目研究成果，項目編號：JYXM201285。