黃瑞瑜

學(xué)生在學(xué)習(xí)課程過程中，其學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)效果等離不開一定的學(xué)習(xí)興趣。一門學(xué)科好成績的取得，同樣需要學(xué)生們培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。基于此，在本文的研究中，從五個(gè)方面討論了如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，希望可以對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生興趣的培養(yǎng)起到一定的啟示作用。

數(shù)學(xué)學(xué)科同其他學(xué)科相比，更具抽象性，對(duì)學(xué)生們的抽象思維能力要求較高。小學(xué)階段的學(xué)生們，年齡較小，無論是數(shù)學(xué)思維還是抽象思維，發(fā)育都比較慢，在這種情況下，如何才能使他們學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣無疑成為一個(gè)比較有效的方法。興趣是人們對(duì)某一事、某一物產(chǎn)生的一種帶有個(gè)人主觀感情色彩的心理接近傾向，在這種傾向的引導(dǎo)下，人們會(huì)對(duì)感興趣的事務(wù)投入更多的精力，進(jìn)而研究透徹。而對(duì)小學(xué)生來說，如何培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，則成為提高他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。本文重點(diǎn)提出了如下幾種方法：

一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，培養(yǎng)興趣

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，首先需要教師對(duì)學(xué)生們進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生在教師正確的指導(dǎo)下，逐漸建立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師要把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本要求清楚地講授給學(xué)生，并且在日常的講課、考試、作業(yè)過程中，要加以正確指導(dǎo)。例如，對(duì)學(xué)生們不要說“數(shù)學(xué)成績好了就能當(dāng)數(shù)學(xué)家”“數(shù)學(xué)成績不好就不能經(jīng)商”等這樣不切實(shí)際的空話、大話，這些話語，看似一種強(qiáng)有力的激勵(lì)，但實(shí)際上一種不負(fù)責(zé)任的誤導(dǎo)。因此，教師要用科學(xué)的話語指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生們真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要價(jià)值，這樣才能從心底讓學(xué)生們建立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、愛護(hù)學(xué)生，保護(hù)學(xué)生們的興趣

小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中，由于還沒有形成比較完整的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，在這種情況下學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣很可能不夠持續(xù)，因此，教師要學(xué)會(huì)愛護(hù)自己的學(xué)生，注意恰當(dāng)保護(hù)學(xué)生們的興趣。具體做法：教師在日常授課之余，可以多抽出一些時(shí)間和小學(xué)生做做游戲，同大大伙談?wù)勑模嘧鲆恍┱n下交流，這樣既可以改變教師在學(xué)生心目中嚴(yán)厲的形象，同時(shí)還可以增進(jìn)師生之間的感情，學(xué)生們會(huì)不由自主地喜歡上數(shù)學(xué)老師，在這種氛圍下，學(xué)生們也會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣。

三、創(chuàng)設(shè)合理的情境，激發(fā)學(xué)生們的數(shù)學(xué)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在培養(yǎng)學(xué)生們興趣方面，需要教師根據(jù)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)合理的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)案例、情景，在生動(dòng)形象的案例情景中，讓學(xué)生們潛移默化地喜歡上數(shù)學(xué)。教師可以選取一些學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪谐Ｒ姷臄?shù)學(xué)問題，引入到課堂授課的練習(xí)題中，例如，在教學(xué)生們認(rèn)識(shí)千米、米、厘米等長度單位時(shí)，教師可以讓學(xué)生們估算自己從學(xué)校走回家的距離，還可以讓學(xué)生們拿卷尺測(cè)量自己的身高，這些場景，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用十分自然，學(xué)生們?cè)诮鉀Q問題的同時(shí)，還學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣既能增添學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還可以加深他們對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度，有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的提升。

四、精選練習(xí)，發(fā)展興趣

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，多樣化的練習(xí)，是幫學(xué)生掌握知識(shí)、提高運(yùn)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展邏輯思維的有效途徑。在數(shù)學(xué)練習(xí)中要采用多樣的題型，使練習(xí)內(nèi)容靈活多樣，富有趣味性。在課外實(shí)踐中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，同樣能培養(yǎng)學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣。例如，學(xué)了平均數(shù)問題后，可以解決歌唱比賽的評(píng)分問題；學(xué)了體積知識(shí)后，可以引導(dǎo)學(xué)生探究不規(guī)則固體的體積（如石塊、鐵釘?shù)龋?；學(xué)了比例尺后，可利用地圖算算家鄉(xiāng)到旅游勝地的實(shí)際距離；學(xué)了比例應(yīng)用題，可利用標(biāo)桿、陽光影子求旗桿、樓房的高度等等。通過數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，不但能鞏固書本知識(shí)，而且能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。

五、動(dòng)手操作，從做中學(xué)

小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象為主，而數(shù)學(xué)卻是一門具有高度抽象性和嚴(yán)密邏輯性的學(xué)科。因而在數(shù)學(xué)教學(xué)中除了運(yùn)用直觀教具外，還應(yīng)該注意學(xué)生的動(dòng)手操作。讓學(xué)生通過多種感觀參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。例如，在教學(xué)“圓的周長”時(shí)，先讓學(xué)生拿出直徑為3厘米、5厘米、7厘米的圓，同桌合作量出圓的周長與直徑，并把結(jié)果記錄下來，思考你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？學(xué)生們興致很高，同桌兩人想各種方法進(jìn)行測(cè)量，動(dòng)手又動(dòng)腦，最后發(fā)現(xiàn)圓周長與直徑之間有倍數(shù)關(guān)系的感性認(rèn)識(shí)。通過讓學(xué)生們親自動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力、數(shù)感、運(yùn)算能力、邏輯思維能力展開，培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

六、結(jié)語

從上面的討論中可以知道，其實(shí)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，可以從多角度人手，不同的方法只要設(shè)計(jì)合理、教師運(yùn)用恰當(dāng)，都能在一定程度上提高學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。小學(xué)生的可塑性很強(qiáng)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)需要教師不斷地加以正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生們逐漸認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和價(jià)值意義，并在日常學(xué)習(xí)和生活中，讓學(xué)生們邊學(xué)邊用，不但豐富他們的課余活動(dòng)內(nèi)涵，通過一些數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生們?cè)诤侠砬榫爸?，逐漸建立起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。