陳虹璉

摘 要：根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)、好奇的心理特點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以組織一些以學(xué)生活動(dòng)為主，對(duì)一些實(shí)際問題通過自己動(dòng)手測(cè)量、演示或操作，使學(xué)生通過動(dòng)手動(dòng)腦獲得學(xué)習(xí)成效，既能鞏固和靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，又能提高操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。小學(xué)生的思維受成長(zhǎng)所限，認(rèn)識(shí)感知實(shí)際知識(shí)需要一個(gè)過程，培養(yǎng)其興趣，尤其重要，特別是抽象的數(shù)學(xué)問題，更是如此。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；興趣培養(yǎng)

一、創(chuàng)設(shè)操作性情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)小學(xué)生愛新奇，好勝的心理特征，結(jié)合數(shù)學(xué)內(nèi)容，不失時(shí)機(jī)地誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。例如：教“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾”的應(yīng)用題時(shí)，如果把新概念細(xì)細(xì)講解，學(xué)生會(huì)感枯燥乏味。因此，巧妙設(shè)計(jì)準(zhǔn)備題搭橋鋪路，讓學(xué)生把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，促使知識(shí)正遷移，把前面練習(xí)的“求多幾”的問題，改為“求少幾”問題作為嘗試題，通過啟發(fā)學(xué)生比較，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)課本上的例題。然后激發(fā)他們?cè)囍獯穑湍芗ぐl(fā)學(xué)生的興趣。雖然他們不一定都能正確地理解，會(huì)出現(xiàn)幾種不同的解法，有著種種的疑惑。此時(shí)教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，點(diǎn)撥啟發(fā)他們引導(dǎo)學(xué)生歸納解題的思路方法。這樣做就會(huì)使學(xué)生親自經(jīng)歷探索知識(shí)過程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而使他們體驗(yàn)到獲取知識(shí)的快樂感、成功感、增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

二、以奇激趣，在成功的體驗(yàn)中培養(yǎng)興趣

在教學(xué)中，巧妙地運(yùn)用學(xué)生好奇的心理，使學(xué)生懷著好奇而激動(dòng)的心情進(jìn)行探究活動(dòng)，并在此過程中獲得好奇心的滿足和成功的情感體驗(yàn)，有利于樹立自信心和激起濃厚的興趣。

三、開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。只有感興趣了，才能充分調(diào)動(dòng)人的主觀能動(dòng)性，才能最大限度的挖掘人的潛力。小學(xué)生好勝心強(qiáng)，富于進(jìn)取，這種進(jìn)取精神往往在學(xué)習(xí)競(jìng)賽中表現(xiàn)得更加強(qiáng)烈。比賽是最能激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我面向大多數(shù)學(xué)生，為學(xué)生刨設(shè)一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，開展一些有益的活動(dòng)，不失時(shí)機(jī)地組織課堂競(jìng)賽，從而消除課堂中常有的枯燥感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)競(jìng)賽的內(nèi)容很廣泛，如計(jì)算、速算、自編應(yīng)用題、解答應(yīng)用題、提問題、一題多解等。在教學(xué)過程中，要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，并且結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，充分鉆研教材，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在樂中學(xué)習(xí)。從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。如，在一次數(shù)學(xué)教研活動(dòng)中，一位教師就根據(jù)教學(xué)內(nèi)容并針對(duì)小學(xué)生心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了這樣一種情境。講授“8的認(rèn)識(shí)”，在做課堂練習(xí)時(shí)，教師拿出兩組0至8的數(shù)字卡片，指定一名男生和一名女生各代表男隊(duì)，女隊(duì)進(jìn)行比賽。雖然此刻教師還沒宣布比賽的規(guī)則和要求，可是全體同學(xué)已進(jìn)入了教師所設(shè)置的情境之中，暗中為自己的隊(duì)加油，全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子被引發(fā)出來(lái)了。

四、開展課外活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

孩子們的興趣有個(gè)共同的趨向，那就是傾向于與自己關(guān)系密切或熟悉的事物。因此，如果把發(fā)生在他們生活中的每一件事、每一個(gè)人納入到課堂中來(lái)，都會(huì)引起其極大的興趣，與其產(chǎn)生共鳴。數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活而最終服務(wù)于生活。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中都能找到其原型。新課標(biāo)指出：“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，有用的數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)為人人所學(xué)，不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)”。小學(xué)生已具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)他們對(duì)周圍的事物又特別感興趣，充滿著好奇，緊緊抓住這份好奇心，開展豐富多彩的課外活動(dòng)，如：小朋友排成一列做游戲，從前數(shù)小明是第9個(gè)，從后數(shù)小明是第6個(gè)，這一列共有多少個(gè)小朋友？等等。我把學(xué)生帶出課堂，親身實(shí)踐體驗(yàn)一下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性普遍高漲，既使學(xué)習(xí)變得有趣、生動(dòng)、易懂，又達(dá)到了讓學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問題、獲得數(shù)學(xué)知識(shí)、解決實(shí)際問題的目的。

五、興趣是學(xué)習(xí)最好的老師

在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。 因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)， 不斷提高自己的教學(xué)藝術(shù)水平，采用多種形式和運(yùn)用各種合理的方法和手段，從教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，就取得最佳的教學(xué)效果?？傊?，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是可以培養(yǎng)的，只要教師肯下功夫，根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，不斷研究和改進(jìn)教學(xué)方法，就能摸索出教育的規(guī)律性，取得較好的教學(xué)效果。

六、 游戲教學(xué)要符合兒童的年齡心理特點(diǎn)

小孩子生來(lái)就好動(dòng)，如在做減法練習(xí)時(shí)設(shè)計(jì)了“吹泡泡”游戲，讓孩子們邊吹邊數(shù)出泡泡的個(gè)數(shù)，又?jǐn)?shù)出破滅的個(gè)數(shù)，并且說出算式，然后計(jì)算。把五彩的泡泡變成有趣的數(shù)字，收到事半功倍，學(xué)而不厭的效果。教學(xué)“加法意義”一課中，教材中巧妙地設(shè)計(jì)了“小朋友聚會(huì)”這一游戲式生活場(chǎng)景。孩子們?cè)谡n堂上就可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的表演。先請(qǐng)出4個(gè)小朋友坐上位子，再看看還有三個(gè)座位，可以看出還有三個(gè)小朋友，一共有多少個(gè)小朋友？那就是4+4=8，這樣把“無(wú)形”的理論用“有形”的方式解決了。在游戲中也可以設(shè)置激勵(lì)性和競(jìng)爭(zhēng)。如：“奪紅旗”的游戲中學(xué)生以小組為單位，看哪組先奪到紅旗，如本組誰(shuí)做錯(cuò)了，其他組員就會(huì)迫不及待的改正。