楊曉娟

【摘 要】作業(yè)是學(xué)科教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的一種重要形式，是把知識用于實際的初步實踐，是促進學(xué)生思維、智力、興趣、意志等方面健康發(fā)展的重要手段，也是促使學(xué)生認(rèn)知、能力、情感全面協(xié)調(diào)發(fā)展的重要途徑。作業(yè)設(shè)計是教師教學(xué)工作的一項重要工作和必要的技能。

【關(guān)鍵詞】初中物理 作業(yè) 有效性

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.08.162

作業(yè)是課程教學(xué)的重要組成部分，是實現(xiàn)課程目標(biāo)的基本載體和環(huán)節(jié)，是教學(xué)過程中最具活力和影響力的活動內(nèi)容。物理作業(yè)是學(xué)生由知道物理知識到記住物理知識的有效途徑，是學(xué)生加深對物理知識的理解和應(yīng)用的有效途徑，是學(xué)生形成能力、經(jīng)歷物理學(xué)習(xí)過程和認(rèn)識科學(xué)方法的重要手段和必要途徑。物理作業(yè)的有效性可以影響到學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣和態(tài)度。物理作業(yè)的有效性可以影響到教師的教學(xué)效果，進而影響到對學(xué)生的個別輔導(dǎo)。因此，作業(yè)在掌握知識的過程中的重要性是不容忽視的。教師應(yīng)如何才能嚴(yán)把“作業(yè)”關(guān)，最大地發(fā)揮“作業(yè)”的作用，提高教學(xué)效果的目的呢？

一、作業(yè)有效性的思考

判斷物理作業(yè)“有效”與否不應(yīng)該取決于教師布置了多少作業(yè)，學(xué)生做了多少作業(yè)。對于什么是高效的“作業(yè)”，國內(nèi)外學(xué)者較為認(rèn)同的是指教師盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的效果。

物理作業(yè)的有效性體現(xiàn)在以下幾點：一是物理作業(yè)要有針對性，即是說物理作業(yè)是否能把握教學(xué)內(nèi)容和是否注重學(xué)生的個別差異；二是物理作業(yè)批改要有個性，即是說物理作業(yè)的批改形式多樣，不同的物理作業(yè)和不同的學(xué)生可以采用不同的批改方式；三是物理作業(yè)的反饋要有科學(xué)性，即是說物理作業(yè)是否把學(xué)生與課堂學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，是否注重發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知技能；四是看物理作業(yè)讓學(xué)生參與的程度和熱情有多高。

二、提高物理作業(yè)有效性的幾點思考

（一）為了提高物理作業(yè)的針對性，物理作業(yè)的設(shè)計做了以下幾點改進

1.層次性。

“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。新課標(biāo)承認(rèn)學(xué)生差異，力求滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，因而作業(yè)也應(yīng)因人而異，讓作業(yè)成為學(xué)生自己的作業(yè)，即以人為本的作業(yè)。如開辦“作業(yè)超市”，根據(jù)不同能力的學(xué)生布置不同的作業(yè)，增加作業(yè)的層次性，既關(guān)注后進生和中等生，又要關(guān)注優(yōu)等生，讓每個學(xué)生都體驗到成功的喜悅，從而使學(xué)生的積極性得到保護，個性得到張揚，不同學(xué)生的物理能力都得到展示。如學(xué)習(xí)了《噪聲的危害和控制》后，可布置這樣有層次的三道探究性作業(yè)：①我們教室里令人心煩的噪聲有哪些？來源在哪里？用什么辦法可以減弱這些噪聲？②到大城市觀察或向交警同志了解，城市中控制噪聲的方法有哪些？③如果有興趣，可以通過上網(wǎng)，查看圖書資料了解噪聲有哪些利用？

2.合作性。

學(xué)會合作已經(jīng)成為當(dāng)前新型人才的必需要求。合作是情感交流，互相學(xué)習(xí)的過程，也是思維碰撞、潛能發(fā)揮的過程。因此，多布置合作性作業(yè)，不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究性，而且有利于提高學(xué)生之間的合作交往能力。如教學(xué)完《透鏡》后，可引導(dǎo)學(xué)生自由選擇合作伙伴，研究我們的眼睛，①通過查閱資料，認(rèn)清眼睛的結(jié)構(gòu)及視力的成因；②通過訪談及查資料了解近視眼的危害；③做問卷調(diào)查統(tǒng)計本校近視眼的發(fā)病率；④采訪近視眼學(xué)生，得出導(dǎo)致近視眼的主要原因；⑤采訪專家和查資料得出預(yù)防和矯正近視的有效措施。通過這樣的作業(yè)，學(xué)生分工合作，讓學(xué)生體驗成功的喜悅和快樂，形成學(xué)習(xí)的動力。

3.實踐性。

新課程明確提出：“從生活走向物理，從物理走向社會”。這就是說，初中物理教學(xué)要貼近學(xué)生的生活，要聯(lián)系生產(chǎn)和生活實際，讓學(xué)生體會到物理知識是有用的、有價值的，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。教師應(yīng)結(jié)合教材布置一些容易引起學(xué)習(xí)興趣又有助能力培養(yǎng)的探究性作業(yè)。如學(xué)了“慣性”后，可布置學(xué)生調(diào)查學(xué)校附近街道的交通安全設(shè)施，寫一篇題為“遵守交通規(guī)則，避免交通事故”的短文，這類作業(yè)，學(xué)生感興趣，就會自主思考，自主探究。又如學(xué)光學(xué)時，可布置學(xué)生制作針孔照相機、磨制冰透鏡等；學(xué)習(xí)力學(xué)時布置學(xué)生制作橡皮筋測力計，潛水艇等實踐性作業(yè)。教師也應(yīng)結(jié)合教材因地制宜地組織一些諸如環(huán)保、能源等方面的社會調(diào)查活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)知識、長才干。

（二）嘗試作業(yè)的批改方式的多樣性

作業(yè)的批改是教師了解學(xué)生和學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的重要途徑。傳統(tǒng)的批改方式不利于教師了解學(xué)生，也不利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。現(xiàn)提供以下幾種批改方式。

1.作業(yè)的評語。

教師在物理作業(yè)批改過程中不應(yīng)只有正確與否，還應(yīng)在后面多一點題目出錯的原因的批語和學(xué)生思維火花的表揚。通過簡短文字，提示學(xué)生，點撥到位，才能讓學(xué)生略有所悟。

2.個別學(xué)生面批面改。

在學(xué)校里我們發(fā)現(xiàn)。為什么有的學(xué)生輕輕松松學(xué)得好，有的學(xué)生辛辛苦苦、勤勤奮奮，反而學(xué)得不好？顯然問題出在他們的學(xué)習(xí)方法上。學(xué)習(xí)方法沒有好壞之別，但有適合與否之分。掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，可以事半功倍，學(xué)起來如風(fēng)行水上。因此，教師必須下大力氣對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)。

作業(yè)面批面改可以使教師在準(zhǔn)確了解學(xué)生學(xué)習(xí)及運用學(xué)習(xí)方法中存在問題的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生個體差異，運用談話法或討論法，有目的地給予輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服概念理解或解題方法上的障礙。

3.批改的方式多樣。

教師可以采取一本本的批改方式，也可以組與組交換批改，并由學(xué)生給予訂正，這樣做的好處可以讓學(xué)生明白解題格式要規(guī)范，有助于培養(yǎng)學(xué)生解題的嚴(yán)謹(jǐn)性。可以在班上選些同學(xué)作小老師進行批改，幫助同學(xué)找錯，找漏洞，這樣對學(xué)生的交流起到了推動作用，加深了學(xué)生對知識的理解，有的同學(xué)對小老師不服氣的，還可以進行反駁、討論，創(chuàng)造了一個寬松、開放的環(huán)境，有利于他們在一種相互激勵的智力氣氛中變得思維敏捷，提高其創(chuàng)造力。

（三）物理作業(yè)的反饋要與科學(xué)性

物理作業(yè)批改后是要和學(xué)生見面的，因而不管是后面的評語還是批注要更多的鼓勵學(xué)生。面批面改時語言要具有鼓勵性。

總之，在實施新課程標(biāo)準(zhǔn)的大背景下，物理課外作業(yè)觀亟待轉(zhuǎn)變，要樹立新的物理課外作業(yè)觀，揚棄傳統(tǒng)作業(yè)觀，使學(xué)生的個性在這里得到張揚，使學(xué)生的人格在這里得到尊重，使學(xué)生的情感在這里得到體驗，使學(xué)生的生命在這里得到發(fā)展。