黃璟榮

摘 要：本文探究了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實(shí)施高中信息技術(shù)教學(xué)的新途徑，在具體的論述中，以教育傳播平臺作為劃分途徑的標(biāo)準(zhǔn)，從網(wǎng)絡(luò)“探究學(xué)習(xí)+心得分享”教育、網(wǎng)絡(luò)“移動(dòng)共享+發(fā)布共建”教育兩個(gè)方面出發(fā)，深入探究了互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，高中信息技術(shù)教學(xué)的新方法，在此基礎(chǔ)上，對基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展趨勢進(jìn)行了展望，以期為高中信息技術(shù)教學(xué)方法和模式的創(chuàng)新提供一些參考。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；高中信息技術(shù)教學(xué)；互聯(lián)網(wǎng)+

近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，越來越多的行業(yè)呈現(xiàn)出“互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展化”的態(tài)勢，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺的高效性、快捷性、大容量傳播優(yōu)勢，眾多行業(yè)迎來了新的發(fā)展機(jī)遇。2015年3月5日，在十二屆人大三次會議上，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告上首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，號召在互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代，各行各業(yè)都要借助互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)平臺，完成“互聯(lián)網(wǎng)+行業(yè)升級”的華麗蛻變。

在上述背景下，作為我國教育體系中的重要組成部分---高中信息技術(shù)教學(xué)，如何把握互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展機(jī)遇，形成具有“互聯(lián)網(wǎng)+”特色的高中信息技術(shù)教學(xué)新體系，創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中信息技術(shù)教學(xué)的新途徑，自然成為了眾多品高中信息技術(shù)教育工作者需要思考的問題。本文則從課堂網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)兩個(gè)媒介出發(fā)，采用理論結(jié)合案例的方式，展開了具體的論述。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中信息技術(shù)教學(xué)途徑分析

（一）網(wǎng)絡(luò)“探究學(xué)習(xí)+心得分享”教育途徑

我國著名教育學(xué)家，華東師范大學(xué)終身教授葉瀾曾經(jīng)說過：“課堂，永遠(yuǎn)是素質(zhì)教育的主要陣地?！痹诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，依托網(wǎng)絡(luò)媒介，構(gòu)建“探究+分享” 信息技術(shù)教學(xué)的新途徑，理應(yīng)成為高中信息技術(shù)教學(xué)改革的首要方向。在實(shí)踐中，教師亦可結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的新技術(shù)、新方向，創(chuàng)設(shè)具體的實(shí)施途徑。

例如，翻轉(zhuǎn)課堂，則是一種互聯(lián)網(wǎng)背景下，一種較為新穎的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教育新理念。借助翻轉(zhuǎn)課堂理念，教師完全可以打造一種“課外網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)，課內(nèi)小組分享心得”的新型課堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，具體的操作中，教師可以個(gè)人的社交空間，作為課外網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)的媒介，通過社交空間，與學(xué)生建立起“定向式”的高中信息技術(shù)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系，結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，要求學(xué)生通過觀看視頻、文字、圖片等形式，進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生將疑惑問題，在線分享出來，在課內(nèi)教學(xué)中，教師則可以針對學(xué)生的疑惑問題，進(jìn)行答疑，并組建小組，分享信息技術(shù)學(xué)習(xí)的心得。

上述“探究+分享”的網(wǎng)絡(luò)教育方法，以互聯(lián)網(wǎng)社交平臺為依托，展開“課外+課內(nèi)”雙向信息技術(shù)教學(xué)，具有很強(qiáng)的先進(jìn)性，當(dāng)然，相關(guān)的途徑還有很多，需要我們的教師充分利用好互聯(lián)網(wǎng)平臺，去嘗試和探索。

（二）網(wǎng)絡(luò)“移動(dòng)共享+發(fā)布共建”教育途徑

互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)新生的寵兒，它雖然誕生不久，但卻迅速地得到了廣泛應(yīng)用。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的支撐下，各種新式網(wǎng)絡(luò)終端設(shè)備，例如，智能手機(jī)、平板電腦也層出不窮，同時(shí)，一些基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的交互式教育平臺，例如，幕課平臺、微課平臺、微博教育平臺等，也猶如雨后春筍般不斷涌現(xiàn)，給予了當(dāng)代高中信息技術(shù)教學(xué)以新的實(shí)施環(huán)境。

整體而言，與傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)教育平臺那種單一的“被動(dòng)接受式”教育模式相比，基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的教育平臺，具有共享、發(fā)布、共建等新的特征，在這種特征的支持下，高中信息技術(shù)教學(xué)的教學(xué)者與受教者，不僅能夠成為教育教學(xué)資源的接收者、學(xué)習(xí)者、教授者，亦能夠成為教育資源的共享者、發(fā)布者、評論者，可以說，集眾人智慧于一體，打造綜合化、集約化的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)教學(xué)平臺，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高中信息技術(shù)教學(xué)在線體系的共建、共維、共榮，逐漸成為了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，當(dāng)代高中信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)施的新途徑。

目前，國內(nèi)一些地區(qū)的教育機(jī)構(gòu)、學(xué)校已經(jīng)開展了相關(guān)的中學(xué)信息技術(shù)教育嘗試。例如，2015年6月份，浙江少工委在全省中學(xué)開展了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)教學(xué)新模式實(shí)踐，聯(lián)合中少雛鷹爭章網(wǎng)、易信網(wǎng)兩家互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，打造了互聯(lián)網(wǎng)中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)手機(jī)移動(dòng)APP端，將信息技術(shù)教學(xué)從傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)延伸到移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)生、教師能夠隨時(shí)學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，分享信息技術(shù)教學(xué)心得。上述經(jīng)驗(yàn)，值得進(jìn)一步推廣。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展趨勢展望

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高中信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展，必將以各種網(wǎng)絡(luò)平臺、媒介、資源為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教育的縱向、橫向延伸。可以說，在互聯(lián)網(wǎng)的推動(dòng)下，未來的高中信息技術(shù)教學(xué)，或?qū)⒅饾u形成“校園網(wǎng)教育”、“移動(dòng)網(wǎng)教育”、“社交網(wǎng)教育”三足鼎立的局面。對于學(xué)習(xí)者來說，接受知識的平臺將變得更為多元，在學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的同時(shí)，亦可通過網(wǎng)絡(luò)平臺，適時(shí)地分享自己的學(xué)習(xí)心得，與他人交換學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)“時(shí)空交互式”學(xué)習(xí)。

此外，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的不斷深入人心，高中信息技術(shù)教師的教學(xué)模式、考核方法也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，例如，教師對于學(xué)生信息技術(shù)科目成績的考核，將不再局限于傳統(tǒng)的紙質(zhì)試卷，依托網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，考核能夠以有線網(wǎng)絡(luò)平臺、無線網(wǎng)絡(luò)平臺為媒介，進(jìn)行在線、無縫、隨時(shí)隨地的考核，從而使教學(xué)的考核效率、便捷性大大提升。因此，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的支撐下，未來的高中信息技術(shù)教與學(xué)的過程，將越來越多地體現(xiàn)出“互聯(lián)網(wǎng)+”的特色。

三、結(jié)語

教無定法，貴在得法！互聯(lián)網(wǎng)，為新形勢下的高中信息技術(shù)教學(xué)提供了全新的變革契機(jī)，是否能夠有效地抓住這一契機(jī)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的新跨越，大發(fā)展，構(gòu)建全新的“互聯(lián)網(wǎng)+信息技術(shù)教學(xué)”體系，考驗(yàn)著每一位教育工作者的智慧。在未來的教學(xué)中，我們一線的高中信息技術(shù)教學(xué)工作者，應(yīng)牢牢抓住互聯(lián)網(wǎng)這一新媒介，不斷創(chuàng)新教法，大膽實(shí)踐，開創(chuàng)高中信息技術(shù)教學(xué)的新篇章！

參考文獻(xiàn)：

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