邱連娣

古典詩詞是我國文學(xué)寶庫中的瑰寶，也是民族文化的精髓，尤其是新大綱推薦的背誦篇目，都是歷代名篇佳作，具有很高的藝術(shù)性和鑒賞性。這些詩詞不僅韻律和諧，而且短小精悍，詞句優(yōu)美，特別適合小學(xué)生閱讀背誦。誦讀這些古典詩詞，不僅可以夯實(shí)學(xué)生的語文基礎(chǔ)，還可以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。那么如何指導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩呢？下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约涸谶@方面的幾點(diǎn)做法和體會。

一、合理利用時間

不同的時間，人記憶強(qiáng)度是不同的。背誦古詩，如果能切合學(xué)生的記憶周期，那將起到事半功倍的效果。據(jù)最新心理學(xué)研究成果，人在清晨和傍晚的記憶力是最強(qiáng)的，根據(jù)這一點(diǎn)并結(jié)合學(xué)校的課表，我安排學(xué)生在7∶25和學(xué)生一塊早讀。在下午放學(xué)后，組織學(xué)生小讀古詩，以達(dá)到鞏固的效果。在整個過程中。我從不為了應(yīng)付檢查而搞突擊，也不占用語文課的時間來專門背古詩，因為我覺得誦讀古詩是一項潤物無聲的工程，它應(yīng)該如春風(fēng)化雨般的慢慢滲透，而不應(yīng)該是疾風(fēng)暴雨式的硬灌。

二、有目標(biāo)，有計劃

不貪多，不性急，每天背一首或兩首，邊背邊鞏固。把近期目標(biāo)告訴學(xué)生，每天按計劃進(jìn)行。這樣形成規(guī)律，學(xué)生會很自覺地配合老師完成背誦任務(wù)。比如開始背時每天背一首，邊背新的邊復(fù)習(xí)舊的，十天一小結(jié)，停下來鞏固一次。這樣10首10首的過關(guān)。全部背完后再開始總復(fù)習(xí)，每天復(fù)習(xí)4首，20天又是一個階段。因為開始是從前面往后背，前面的經(jīng)過不斷復(fù)習(xí)，總比后面的背得熟，就再從后面倒著往前背。背熟后再抄寫或默寫，還是像前面那樣，一天4首。這樣反反復(fù)復(fù)，正背了倒背，倒背了再打亂順序背，不給學(xué)生遺忘的機(jī)會。用不了多長時間，80首詩就能鞏固住了。如果趕上假期，就布置學(xué)生一天一首，邊背邊抄，既練了字又起到了鞏固的作用，可謂一舉兩得。根據(jù)學(xué)期計劃合理安排，一步一個腳印，步步踩實(shí)，誦讀活動會收到很好的效果。

三、教給學(xué)生方法

背誦古詩不能一味的為了背誦而背誦，我始終認(rèn)為，誦讀古詩是一種樂趣，讓學(xué)生體會其中的快樂，感受中華文化的博大精深。決不能讓背誦成為學(xué)生的任務(wù)和負(fù)擔(dān)。有鑒于此，我常常會給學(xué)生能講解相關(guān)古詩，讓他們在意義上對古詩有了解。俗話說，只有真正理解了的東西才能順利記住它。所以，在古詩背誦過程中，我非常注重方法，讓學(xué)生體會到其中的各種“趣”。如教學(xué)李白的《贈汪倫》時，可先講述汪倫用計誠邀李白到桃花潭做客——汪倫是當(dāng)時有名的歌手，隱居在安徽涇縣西南的桃花潭畔，對李白佩服得五體投地，日夜吟誦他的詩。有一回，汪倫聽說李白來了安徽，就修書一封。信中寫道：“先生好游乎？此地有十里桃花。先生好飲乎？此地有萬家酒店?！崩畎自缰魝愂且环胶朗?，便欣然前訪。見面后，李白方知“受騙”：所謂桃花，只是桃花潭，并無“十里桃花”；所謂“萬家酒店”，只是店名，并無酒店萬家。但李白哈哈大笑：“臨桃花潭，飲萬家酒，會汪豪士，此亦人生快事！”于是，兩人結(jié)為金蘭之好。臨別時，李白即興寫下七言絕句《贈汪倫》?！@個故事會大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《贈汪倫》一詩的興趣。又如教學(xué)蘇軾的《飲湖上初晴后雨》，就可采用設(shè)懸念的方法——古代有位大文豪寫了一首七絕，在詩中直接將西湖比作美女西施，這位大文豪是誰呢？這首詩叫什么呢？是怎么寫的呢？再如教學(xué)李商隱的《夜雨寄北》，可從“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”這句千古佳唱著手，激疑設(shè)趣，從而引導(dǎo)學(xué)生欣然誦詩。再如教學(xué)白居易的《錢塘湖春行》，當(dāng)學(xué)生了解全詩大意后，筆者設(shè)計道：如果你是一位攝影師，根據(jù)《錢塘湖春行》的內(nèi)容拍攝西湖風(fēng)景你決定選擇哪些鏡頭？（如果指導(dǎo)細(xì)一點(diǎn)，可以再加一句：“比如哪些水，哪些景，什么樣的人等。”）待學(xué)生各抒己見后，可播放一段配有音樂的西湖風(fēng)景錄像供學(xué)生借鑒。再如教學(xué)常建的《題破山寺后禪院》，當(dāng)學(xué)生弄清頷聯(lián)和頸聯(lián)的禪意后，他們學(xué)詩熱情有所回落，這時可設(shè)置配音樂這一環(huán)節(jié)，以延續(xù)學(xué)生的興趣。

以上就是我從實(shí)際教學(xué)出發(fā)，得出在培養(yǎng)學(xué)生誦讀詩歌的一些體會。英國哲學(xué)家培根曾說：“讀詩使人靈秀?！碧K東坡說：“腹有詩書氣自華?！眱?yōu)秀古詩文，將會改善我們?yōu)槿俗鍪碌馁|(zhì)地，不斷加厚和刷新我們的人生底色，提高我們的文化品位，陶冶我們的道德情操。讓我們和學(xué)生一起，手把詩書，或高聲疾誦，或低聲微吟，在唐詩宋詞的天地里心馳神游，去營造我們中華民族21世紀(jì)上午書香社會吧！