詹銀光

摘 要：新課程理念強調(diào)初中語文教師在設(shè)計、安排教學(xué)活動中，不僅要注重學(xué)生語文知識素養(yǎng)的提升，還要重視對學(xué)生進行文化情操的陶冶，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。而微課作為一種新興教學(xué)手段，其在初中語文課堂教學(xué)中的科學(xué)運用，不僅有助于增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心，也進一步豐富了語文教學(xué)形式。

關(guān)鍵詞：初中語文；課堂教學(xué)；微課；應(yīng)用分析

前言：在社會經(jīng)濟與科技的飛速發(fā)展背景下，對人才素養(yǎng)也提出了新的要求。而為了全面適應(yīng)時代發(fā)展需求，廣大教育工作者也在不斷探索新穎、多樣化的教學(xué)方法。而微課的產(chǎn)生和運用，不僅創(chuàng)新、豐富了教學(xué)方式，也活躍教學(xué)氛圍、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情也有著積極的促進作用。起能夠?qū)⒁纛l、視頻和圖像等科學(xué)整合到語文課堂教學(xué)中，在增強教學(xué)效果，提升課堂教學(xué)效率等方面發(fā)揮著不可忽視的作用。

一、微課

微課主要是以現(xiàn)代教學(xué)手段，以及視頻為載體，并詳細的記錄下教師在課堂教學(xué)中，對于某個知識點的精彩講解，或者是課堂教學(xué)中一些典型環(huán)節(jié)。從定義方面來講，微課教學(xué)的核心與關(guān)鍵內(nèi)容其實就是課堂教學(xué)中的視頻片段。微課程涉及到的不僅是與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)設(shè)計與課件，以及各種練習(xí)互動，還涉及到學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的反饋，以及教師對學(xué)生課堂表現(xiàn)的客觀、全面評價，而通過視頻、音效和圖像等方式的科學(xué)整合，可以為學(xué)生構(gòu)建出一種能夠特殊的教學(xué)環(huán)境與氛圍。相比于傳統(tǒng)教學(xué)手段與方式，作為一種新興的教學(xué)方式，微課擁有教學(xué)時間短，以及教學(xué)內(nèi)容形象生動與簡潔的優(yōu)勢，將其運用到課堂教學(xué)中，不僅可以幫助學(xué)生更全面、深入的理解和掌握所學(xué)內(nèi)容，也能夠幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)重難點，同時，在加深學(xué)生對文章主旨、課文意境，以及情感方面的理解上，能夠發(fā)揮至關(guān)重要的作用。因此，在設(shè)計和安排語文教學(xué)活動過程中，教師應(yīng)重視起微課輔助教學(xué)手段的科學(xué)、靈活運用。

二、微課應(yīng)用于初中語文課堂教學(xué)的策略分析

（一）利用微課深入理解教學(xué)內(nèi)容

初中語文教材中編排了大量優(yōu)美的文章，但是在實際教學(xué)中，很多文章雖然擁有精美的內(nèi)容，但學(xué)生卻難以獲得良好的理解、感知效果，主要原因還是在與這些內(nèi)容大多都脫離學(xué)生實際生活，所以，教師往往難以高效的開展相關(guān)教學(xué)工作。這時，教師就可以充分利用微課的輔助教學(xué)作用，并憑借其生動、形象的特點，不斷增強學(xué)生的理解效果，進而為語文教學(xué)活動的高效、順利進行提供有力保障。比如：在講解《蘇州園林》一課時，大部分學(xué)生都沒有真正的游覽過蘇州園林，因此，對于文章中描繪的園林景象也難以獲得透徹的認識。而要想帶領(lǐng)學(xué)生對園林的設(shè)計特點進行深入、全面的分析，就必須要注重學(xué)生直觀感知的增強，進而讓學(xué)生從哪個角度都能夠感受到園林的美。

為此，在授課中，教師就可以利用微課，通過視頻畫面的形式，向?qū)W生直接展示蘇州園林亭臺樓榭的安排，以及映襯出的景觀樹木等，讓學(xué)生在觀看中產(chǎn)生強烈的視覺感應(yīng)。同時，微課程還具備配樂解說的功能，這樣學(xué)生在觀看微課視頻過程中，就如同在欣賞一部優(yōu)美影視作品一樣，而通過這種直觀呈現(xiàn)與詳細的解說分析，不僅那個全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，也可以引導(dǎo)學(xué)生對蘇州園林的優(yōu)美、特點有更直觀、深入的理解，從而不斷提升語文課堂教學(xué)的實效性。

（二）利用微課攻克教學(xué)重難點

初中語文課堂教學(xué)應(yīng)逐漸向包容開放的方向發(fā)展，教師應(yīng)通過提出恰當?shù)膯栴}，來更好的培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的分析理解與合作學(xué)習(xí)能力。而通過運用微課來來設(shè)計教學(xué)活動，不僅可以進一步挖掘教材內(nèi)容，僅僅圍繞教學(xué)重點來指導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，從而在高效開展教學(xué)活動的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生不斷的攻克教學(xué)重難點內(nèi)容。

比如：在講解《背影》一課時，其教學(xué)重點與難點是要引導(dǎo)學(xué)生通過認真分析文章細節(jié)來進一步感悟那種父子情深，并積極培養(yǎng)真愛親情這種中華傳統(tǒng)美德。為此，教師就可以利用微課來為學(xué)生呈現(xiàn)文中四次描寫父親背影的句子，不能夠帶領(lǐng)學(xué)生逐一進行分析和感悟，不僅要展示記憶中、買橘子、分別時，以及追憶時的背影，還要適當?shù)脑鎏硪恍W(xué)生們的父親無私付出的畫面，或者是父親在工地揮汗如雨、在田間辛苦勞作的場景等。通過有機的整合這些畫面，在配備恰當?shù)奈淖?，首先就那個引起學(xué)生產(chǎn)生強烈的情感共鳴，并深刻感知到父親對自己無私的奉獻，然后，再帶領(lǐng)學(xué)生對這四次背影描寫進行細致的分析，尤其是對“身子微傾”“攀著上面”等一些傳神動作描寫的準確把握，這些細微動作都能夠體現(xiàn)出父親對孩子的愛，以及付出程度，進而引導(dǎo)逐步的引導(dǎo)學(xué)生將文章字里行間中蘊含的情感，合理的轉(zhuǎn)化為自身真實的感受，并自然的化解教學(xué)難點。

（三）利用微課生動呈現(xiàn)教材意境

在語文課堂教學(xué)中，通過科學(xué)整合影音演示與教學(xué)過程，不僅有助于提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性，也能夠?qū)⒔滩闹忻鑼懙囊饩成鷦?、直觀的表達出來，并引導(dǎo)學(xué)生獲得更深刻的感知。比如：在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《赤壁》這篇文章時，教師就可以運用微課來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，對“赤壁之戰(zhàn)”的場面進行生動的營造，引導(dǎo)學(xué)生對這篇文章中營造的意境進行充分感知，幫助學(xué)生快速調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，尤其是在語文情感教學(xué)方面發(fā)揮的作用是不容忽視的。再如：在講解《濟南的冬天》這篇課文時，教師也可以利用微課來為學(xué)生呈現(xiàn)美麗的山、可愛的雪等濟南冬景，通過視頻畫面與動聽解說的整合，一定能夠引導(dǎo)學(xué)生全身心的投入到濟南冬季那如詩如畫的世界，并充分感受到其景色的魅力所在，而在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅可以享受其中的美，也能夠?qū)ξ恼碌滋N，以及學(xué)習(xí)要點進行準確、全面的把握。

（四）利用微課激發(fā)學(xué)生寫作靈感

寫作作為初中語文教學(xué)的重點與難點，怎樣提高學(xué)生的寫作興趣和水平也是一直困擾廣大語文教師的難題，而微課的科學(xué)、恰當運用，對增強學(xué)生的寫作興趣和能力有著不可忽視的作用。微課演示能夠在課堂教學(xué)中出發(fā)學(xué)生的心靈感應(yīng)，并有效增強學(xué)生感知與社會發(fā)展之間的聯(lián)系，從而獲得拋磚引玉的效果。比如：在指導(dǎo)學(xué)生進行感恩、愛的主題創(chuàng)作時，教師就可以運用微課來向?qū)W生展示與主題相關(guān)的視頻，不論是對家務(wù)的操勞，還是在田間的心路勞作，都能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對父母濃厚的愛意。之后，教師則要準確把握契機，引領(lǐng)學(xué)生進行相關(guān)話題的討論，讓學(xué)生與師生分享父母對自己的愛，這樣不僅有助于鍛煉和提升學(xué)生的語言表達能力，也能夠幫助學(xué)生積累生動的寫作素材，再加上教師的靈活指點，學(xué)生的創(chuàng)作活動就能夠獲得意想不到的效果，也能夠進一步提升學(xué)生的寫作水平，教師應(yīng)給予充分重視。

三、結(jié)語

總之，初中語文教師應(yīng)正確認識到微課教學(xué)手段在課堂教學(xué)中的科學(xué)、靈活運用，對提升教學(xué)效率，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的重要性。在實踐教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與目標，以及學(xué)生的認知特點與接受水平，科學(xué)、恰當?shù)睦梦⒄n來設(shè)計教學(xué)活動，進一步拓展學(xué)生的語文學(xué)習(xí)視野，為其創(chuàng)設(shè)新穎、多樣化的教學(xué)情景，進而從整體上提高初中生的語文綜合素養(yǎng)。

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