唐曉偉

《新課標(biāo)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。” 學(xué)生應(yīng)享有快樂的權(quán)利，課堂也應(yīng)成為學(xué)生快樂的場(chǎng)所。審視數(shù)學(xué)課堂，遺憾的是現(xiàn)在有不少學(xué)生感到數(shù)學(xué)乏味而難學(xué)，甚至有不少學(xué)生因?yàn)椴豢鞓范坞x于課堂學(xué)習(xí)之外！由此可見，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，開展快樂教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)快樂的教學(xué)情境，對(duì)于優(yōu)化課堂教學(xué)和提高教學(xué)效益有著舉足輕重的作用?，F(xiàn)將我們的一些做法介紹如下，和同行共同探討。

一、從生活情景中體會(huì)快樂

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，服務(wù)于生活。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)著與合作者，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的，有趣的。在教學(xué)《合理安排時(shí)間》時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)生活中熟知的情景--為客人沏茶和烙餅，濃郁的生活氣息激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近了學(xué)生與情境中人物的距離，學(xué)生通過思考交流，動(dòng)手操作，設(shè)計(jì)出最優(yōu)方案，體現(xiàn)了學(xué)生主體地位，在快樂的氣氛中，每個(gè)同學(xué)都表現(xiàn)了強(qiáng)烈的求知欲望，這樣學(xué)生就能以極高的熱情參與到教學(xué)過程之中，把課堂教學(xué)推向高潮。從而使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、從生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)活動(dòng)中感受快樂

數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施“快樂教育”，關(guān)鍵是寓教于學(xué)，寓教于樂，喚起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，而興趣是學(xué)習(xí)行為驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)中最活躍、最強(qiáng)烈的心理因素。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣主要是靠教師改進(jìn)教學(xué)方法，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，通過數(shù)學(xué)知識(shí)本身激發(fā)。因此，應(yīng)善于挖掘數(shù)學(xué)教材中的“快樂因子”，力求教學(xué)內(nèi)容新穎，教學(xué)方法靈活，教學(xué)形式活潑，使課堂教學(xué)興趣盎然，引人入勝。由于學(xué)生的求知欲和樂學(xué)情緒已充分調(diào)動(dòng)起來，因此，在學(xué)習(xí)新知的整個(gè)過程中，大家都是心情歡暢，興趣濃厚，在教學(xué)中收到了事半功倍的效果。

三、從懸念設(shè)置中快樂起來

人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)與人的情感總是緊密聯(lián)系的，在教學(xué)過程中要使學(xué)生能主動(dòng)地進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，就應(yīng)該啟動(dòng)學(xué)生的情感系統(tǒng)，充分調(diào)動(dòng)與發(fā)揮情感因素在探索活動(dòng)中的積極作用，使學(xué)生勤于思考，勇于探索，在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中始終保持激情與活力。因此我結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，注重設(shè)置懸念，讓學(xué)生積極地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，快樂地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。例如，在教《三角形的內(nèi)角和》時(shí)，我對(duì)學(xué)生說：“今天，我們進(jìn)行一次特別考試——學(xué)生考老師。你們只要說出一個(gè)三角形中任意兩個(gè)角的度數(shù)，老師馬上就可以告訴你這個(gè)三角形中第三個(gè)角的度數(shù)?！甭牭酵瑢W(xué)可以考老師，同學(xué)們個(gè)個(gè)躍躍欲試，紛紛畫出三角形，報(bào)出自己所畫三角形中兩個(gè)角的度數(shù)，我馬上回答第三個(gè)角的度數(shù)，并讓學(xué)生量出第三個(gè)角的度數(shù)來驗(yàn)證，都準(zhǔn)確無誤。在快樂的氣氛中，每個(gè)同學(xué)都表現(xiàn)出驚訝的神情，都急著要知道老師究竟有什么竅門，一種強(qiáng)烈的求知欲望油然而生，這樣學(xué)生就能以極高的熱情參與到教學(xué)過程之中。

四、從猜想中擁有快樂

波利亞曾對(duì)“猜想”有一段精彩的論述：“我想談一個(gè)小小的建議，可否讓學(xué)生在做題之前猜想該題的結(jié)果或部分結(jié)果，一個(gè)孩子一旦表示出某種猜想，他就把自己與該題連在一起，他會(huì)急切地想知道他的猜想是否正確，于是，他便主動(dòng)地關(guān)心這道題，關(guān)心課堂的進(jìn)展，他就不會(huì)打盹或搞小動(dòng)作。” 不難看出來，猜想可以讓學(xué)生快樂，是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的良好準(zhǔn)備，是一種有效的學(xué)習(xí)手段。我在教學(xué)《圓的周長(zhǎng)》時(shí)，我課前讓學(xué)生準(zhǔn)備三個(gè)大小不同的圓，并標(biāo)出圓的直徑。我先引導(dǎo)學(xué)生用滾動(dòng)法量出圓的周長(zhǎng)，然后提出如果地球是圓形的我們?cè)撛鯓恿砍鏊闹荛L(zhǎng)呢？聽到這個(gè)問題學(xué)生很驚訝，然后我說：“計(jì)算圓的周長(zhǎng)一定會(huì)有一個(gè)公式，請(qǐng)同學(xué)們猜想圓的周長(zhǎng)會(huì)和什么有關(guān)系？”學(xué)生頓時(shí)興致勃勃，各抒己見。此時(shí)一學(xué)生按捺不住地喊出來：“和圓的直徑有關(guān)系?！薄盀槭裁催@么想呢？”我問。學(xué)生說：“我們能量出圓的直徑，根據(jù)直徑的定義，圓的周長(zhǎng)和直徑一定有關(guān)系?！贝藭r(shí)其他學(xué)生的思維激活了，使課堂氣氛異常活躍，學(xué)生們迫不及待地研究起圓的周長(zhǎng)和直徑有怎樣的關(guān)系來，學(xué)生們學(xué)得非?？鞓贰?/p>

五、從動(dòng)手操作中獲得快樂

數(shù)學(xué)知識(shí)的一個(gè)重要特點(diǎn)是具有抽象性，學(xué)生的思維處于以形象思維為主的階段，要使學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，單憑教師的語言闡述，效果好不到哪里去。因此教學(xué)中教師要盡量為學(xué)生創(chuàng)造條件，讓學(xué)生去動(dòng)手操作，去感受，從而使抽象的概念具體化。在進(jìn)行《最小公倍數(shù)》教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生小組合作，用學(xué)具解決。首先拿出準(zhǔn)備好的一些長(zhǎng)方形卡片，用這樣的長(zhǎng)方形代替長(zhǎng)是3分米、寬是2分米的墻磚鋪出正方形，或者在印有許多小方格的紙上畫正方形圖案。最后，計(jì)算出鋪出的正方形邊長(zhǎng)是多少分米？師生歸納整理三種鋪法，然后請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了鋪出的大正方形的邊長(zhǎng)與小長(zhǎng)方形墻磚的長(zhǎng)、寬是倍數(shù)關(guān)系。學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)了倍數(shù)的知識(shí)。學(xué)生在操作中具體地觀察、感受、思考正方形的邊長(zhǎng)和小長(zhǎng)方形的關(guān)系。操作完成了，關(guān)于倍數(shù)的知識(shí)也在不知不覺中學(xué)會(huì)了。這樣的教學(xué)，學(xué)生自始至終沉浸在快樂之中，學(xué)習(xí)興趣十分濃厚。

六、從成功體驗(yàn)中體驗(yàn)快樂

數(shù)學(xué)課堂要讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)，有成功的快樂。比如，進(jìn)行單元復(fù)習(xí)時(shí)，我讓學(xué)生以小組為單位歸納整理本單元的重點(diǎn)知識(shí)和類型題，再讓學(xué)生在這些類型題的基礎(chǔ)上自己出題，每次評(píng)出優(yōu)秀試題實(shí)行加分鼓勵(lì)。學(xué)生人人參與出題、答題，學(xué)生們自然會(huì)對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)、檢查，極大地提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和自信心，并在快樂中享受到了成功的體驗(yàn)。

總之，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，能全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，有效地提高學(xué)習(xí)效果，還學(xué)生一個(gè)快樂的童年，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

【作者單位： 漣水淮文外國(guó)語學(xué)校 江蘇】