侯萬剛

摘 要：初中作文的有效性教學，主要是依托學生的主體地位進行分析的。關(guān)注學生的主體地位，關(guān)注素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵，關(guān)注學生的健康成長，需要改進和創(chuàng)新教學方法。初中作文教學過程，應(yīng)以培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)為目標，精心探索出適合學生的寫作教學方案，從而在提升學生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：初中語文；作文教學；有效性

為了提高教師在寫作教學方面的能力、水平等，本文通過探索，找到了提高初中作文教學的有效性的方法，同時，也培養(yǎng)了學生在寫作方面的興趣，以及養(yǎng)成了良好的寫作的習慣，包括：觀察自己的生活、感悟自己的生活、積極寫作、修改自己的作文等，從而大大提升了學生的寫作。

初中生作文教學應(yīng)從作文的水平分析，情況令人擔憂。經(jīng)過調(diào)查與訪問得知，大部分學生認為作文阻礙了語文的學習。在每年的中考中，作文的分數(shù)比較高，即比例是40%，而學生要想大大提高自己的語文分數(shù)，必須從作文水平開始提高。之所以學生的寫作水平不高，是因為他們來自農(nóng)村，從小受到環(huán)境干擾，使得自己不具有一個良好的寫作的習慣，造成較差的作文基礎(chǔ)，進而作文的能力也不能很快提高。一個學生的作文能力，往往反映出他的語文素養(yǎng)。在初中的教育階段，對于語文課程的學習，必須要求所有的學生好好學習，促進學生具有基本的語文的素養(yǎng)。在進行語文課程中，是為了學生養(yǎng)成熱愛祖國、熱愛語言、文字等思想與感情，通過指導學生的學習習慣，讓其能夠準確理解、運用這些語言、文字；以及積極積累語言詞語等，最終具有好的語感，同時，積極發(fā)展自己的思維，促進他們養(yǎng)成各個方面的能力，包括：識字、寫字的能力、閱讀的能力、作文的能力、口語交際的能力。

一、初中作文教學的現(xiàn)狀分析

為了培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，通過作文教學，可以實現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上，有利于培養(yǎng)學生的思維、能力等。但是，目前，教育觀念不先進，而教學的思維具有定勢的特點，使得作文教學不能很好發(fā)展，教師在講作文時，也是很片面，僅僅是一些最基礎(chǔ)的知識與技巧，這樣就不能積極施展學生的個性，造成不好的作文效果，以及學生語言表述的能力不高。對于語文教師，往往關(guān)注學生作文能力的培養(yǎng)，但是，作文仍然是“千篇一律，千人一面，千人一腔”，如何改變這樣的應(yīng)試作文的教學模式，需要我們?nèi)パ芯俊Ｍ瑫r，學生在寫作的過程中，要具有創(chuàng)新的意識，創(chuàng)新的理念，創(chuàng)新的要求，創(chuàng)新的實踐，這與時代的要求符合，即有利于學生的整體素質(zhì)的提高。因此，通過開拓教學的空間，開發(fā)教學的資源，來培養(yǎng)學生在閱讀、寫作方面的興趣，從而提高學生在作文方面的水平，以及建立一個完整的作文的教學體系，同時，提升教師在作文教學的水平。

二、鼓勵學生注重積累，經(jīng)常進行片段寫作

一個人的閱讀量對于他的寫作能力來說非常重要，因此教師要鼓勵學生多進行課外閱讀，并且在閱讀過程中將自己感興趣的字詞句記錄下來，閱讀之后反復翻看，這樣慢慢的，學生就會積累到更多的課外知識，而這些都可以作為他們的寫作資料。例如，在進行《我的媽媽》寫作練習時，學生就可以將在《我的母親》一課中積累到的詞語運用到寫作中，從而提高自己的寫作水平。在增加閱讀量的同時，教師也要鼓勵學生多進行口頭表達，多說。比如在教學的過程中，教師就可以有意識的引導學生發(fā)表對于文章寫作技巧、表現(xiàn)手法等方面的意見。這樣的教學方法不僅能增強學生對課文的理解，而且通過口頭表達也鍛煉了學生的思維能力和組織語言的能力。

另外，在學完某一課后，教師也可以給學生布置一些片段的寫作練習，或者是要求學生每周寫幾篇讀書的感悟等，讓他們從自己熟悉的生活和感興趣的話題出發(fā)，寫出自己的心聲。

三、注重培養(yǎng)學生寫作創(chuàng)新能力

不管是那個學科，固守于慣性思維是不可取的，因此，在作文教學中，教師一定要鼓勵學生多進行創(chuàng)新，想別人不敢想，拓寬自己的思維。要培養(yǎng)學生的寫作創(chuàng)新能力，教師首先要注意培養(yǎng)他們對語言和文字材料的敏感度。如果學生對于一些寫作素材是毫無想法的，那么這樣進行的寫作就沒有什么新意和內(nèi)容，也不會受到讀者的好評。只有讓學生保持對文字的敏感度，那么他們才能在接觸文字材料時產(chǎn)生靈感，能運用材料進行創(chuàng)作，進而有所創(chuàng)新。

另外，作文的素材來源于現(xiàn)實生活，只有讓學生多接觸現(xiàn)實生活，從現(xiàn)實中得到感悟，才能寫出好的作文，因此，教師要鼓勵學生利用課余時間，多參與社會實踐活動，例如：小記者采訪團、科技實踐小組、少年志愿者小組等，并讓他們從自己的視角把活動寫出來，從中發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在。在實踐活動中學生經(jīng)過思考與集體合作，可以提高他們的動手能力和創(chuàng)新能力，這樣也促進了學生寫作能力的創(chuàng)新。

四、提高初中作文教學有效性的途徑

1.在“三開”下功夫，拓寬作文訓練的思路寫作作為一項技能在語文教學中，而一個技能的養(yǎng)成，往往需要訓練才能獲得。所說的“三開”是指，開心、開門、開卷。換句話說，在作文的教學中，“開心”關(guān)注培養(yǎng)學生的興趣，激發(fā)學生的熱情，實現(xiàn)“開門”，要素材豐富、開源引流，實現(xiàn)“開卷”要結(jié)合閱讀而注意積累。對于“開心”，在作文的教學中，要激發(fā)學生的興趣。而為了激發(fā)學生的興趣，積極促進學生的參與。而“開門”，在作文的過程中，是為了幫學生去豐富自己寫作的素材，而在他們的生活中，作文素材無窮無盡，作為學生的習作、寫作的基礎(chǔ)。通過“開卷”，即多讀書，對學生來說，具有很多好處。針對信息的加工與傳輸，通過讀，對信息進行輸入，通過寫，實現(xiàn)信息的輸出，若不經(jīng)過輸入，就不會實現(xiàn)輸出。

2.做到“四化”，真正實現(xiàn)作文教學的實效性所謂“四化”是指，對訓練的一系列項目進行研究，由于訓練的途徑是多種多樣的，使得訓練的內(nèi)容變現(xiàn)出多種情境，同時，積累的資源達到信息化。對于習作，在訓練的項目方面，即多種多樣，往往設(shè)計出與課文有關(guān)的寫作。在初中的語文教材，往往屬于文、質(zhì)達到最美好的文章，讀與寫結(jié)合在一起進行，作為提高寫作的一個途徑。隨著新課程的改革，對于教師的工作，即“用教材教，而不是教教材”，所以，對寫作素材要進行梳理、開發(fā)，進而有利于寫作。

總而言之，初中作文教學也是初中語文教學的重點，教師們在教學過程中，要注意培養(yǎng)學生觀察生活的習慣，將其作為作文素材，寫出真實情感。同時，教師也要注意培養(yǎng)學生積累知識的習慣和寫作創(chuàng)新能力，以全面提高學生的寫作水平。

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