吳品儀

摘 要：在中學(xué)課程中初中數(shù)學(xué)是最重要的課程之一，而且數(shù)學(xué)也是貫穿于學(xué)生生涯的不可缺少的一門(mén)課程。良好的教學(xué)方法就像催化劑，不僅提高了課堂的教學(xué)效率，而且能讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中事半功倍。因此，教師應(yīng)該采取恰當(dāng)有效的教學(xué)策略，來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著支持、維護(hù)作用，也是學(xué)生在未來(lái)社會(huì)中不斷學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的基礎(chǔ)。在當(dāng)今的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要在優(yōu)化教學(xué)方法、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)，還要抓好課堂教學(xué)，來(lái)進(jìn)一步提高教學(xué)方法的有效性。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；興趣培養(yǎng)

初中時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和創(chuàng)新能力的最佳時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，教師們必須從教學(xué)方法的多樣性出發(fā)，對(duì)初中數(shù)學(xué)進(jìn)行正確引導(dǎo)。眾所周知，初中數(shù)學(xué)是從初級(jí)數(shù)學(xué)到高級(jí)數(shù)學(xué)的過(guò)渡階段，也是學(xué)生數(shù)學(xué)思維邏輯的必經(jīng)階段。目前，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)不再是簡(jiǎn)單的完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，而是明確的提出了“運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題”“在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中讓學(xué)生感受到把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)換成抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題的訓(xùn)練”“形成用數(shù)學(xué)的意識(shí)”。作為一名數(shù)學(xué)教師，必須全面、深刻地掌握數(shù)學(xué)教學(xué)目的，并在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常以此來(lái)檢查和評(píng)價(jià)自己的教學(xué)效果和教學(xué)水平，從而不斷地改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法。

一、運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方法

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以運(yùn)用如下幾種教學(xué)方法進(jìn)行有效教學(xué)。

（一）游戲教學(xué)法

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲教學(xué)法的應(yīng)用比較廣泛，并且取得了很好的教學(xué)效果。游戲教學(xué)方法與其他的教學(xué)方法有著一定的區(qū)別，游戲教學(xué)方法主要是是根據(jù)學(xué)生的興趣，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，積極的在課堂教學(xué)中展開(kāi)游戲教學(xué)法，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，活躍課堂教學(xué)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)效果。

（二）學(xué)生共同協(xié)作教學(xué)

教師可以把班級(jí)里的學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組選一名學(xué)習(xí)組長(zhǎng)，教師可以給每個(gè)小組布置一些學(xué)習(xí)任務(wù)，然后再由小組學(xué)習(xí)組長(zhǎng)把學(xué)習(xí)任務(wù)布置給小組的每個(gè)同學(xué)，然后小組成員合理分工，以合作形式一起完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（三）學(xué)生自由學(xué)習(xí)教學(xué)法

自由學(xué)習(xí)教學(xué)法就是在課堂上，在老師講解完要點(diǎn)知識(shí)后，讓學(xué)生進(jìn)行自由的學(xué)習(xí)，從而能夠在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)教師也需要在學(xué)生進(jìn)行自由學(xué)習(xí)的時(shí)候，應(yīng)該做到對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的講解，是學(xué)生能夠真正理解和運(yùn)用每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。教師需要認(rèn)真了解和仔細(xì)觀察學(xué)生自由學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生自由學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)。

（四）舉例子教學(xué)法

在進(jìn)行舉例教學(xué)法時(shí)教師應(yīng)該根據(jù)中學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容進(jìn)行分析和研究。然后根據(jù)教材內(nèi)容找一些典型的，有特征的，能夠舉一反三的類型數(shù)學(xué)的例題，通過(guò)生動(dòng)有趣教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠理解，掌握，運(yùn)用這些數(shù)學(xué)解題知識(shí)的方法。在教師的教學(xué)過(guò)程中，教室應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶和理解，并且加強(qiáng)練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

二、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的體現(xiàn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力源泉?？鬃釉唬骸爸?，不如好之者。”說(shuō)明“好學(xué)”對(duì)教育的重要性。作為教師要做到以“趣”引路，以“情”導(dǎo)航。在教學(xué)活動(dòng)中，教師的講授和學(xué)生的學(xué)習(xí)總是或多或少地帶有一些感情色彩，即教育情感性。任何學(xué)生對(duì)教師的第一節(jié)課都會(huì)有著期待心情，這種期待主要表現(xiàn)為：對(duì)教師形象外表的期待；對(duì)教師課堂教學(xué)的期待；對(duì)教師言談舉止的期待。在教學(xué)實(shí)踐中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生對(duì)于自己感興趣的教學(xué)內(nèi)容，喜歡的老師，和引人入勝的教學(xué)方法等會(huì)表現(xiàn)出極大的投入，其學(xué)習(xí)的思維就會(huì)與教師的教學(xué)保持著完美、和諧的統(tǒng)一。

學(xué)生通過(guò)這種方式學(xué)會(huì)了運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題，并且從中體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，從而產(chǎn)生了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。作為初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)真研究學(xué)生的這種心理傾向，并通過(guò)這種途徑培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的意識(shí)傾向。創(chuàng)設(shè)生活情景已成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)之一。生活中到處都有數(shù)學(xué)，關(guān)鍵是教師是否善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，去捕捉“生活現(xiàn)象”，為課堂教學(xué)服務(wù)。教師在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)候，可以通過(guò)創(chuàng)造性的活動(dòng)，選擇切合學(xué)生生活實(shí)際的材料，把生活情景模擬出來(lái)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)，在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，幫助學(xué)生搞清易混、難懂的內(nèi)容。

三、讓?xiě)?yīng)用與知識(shí)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際運(yùn)用的能力

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，用之于生活。數(shù)學(xué)教師可以挖掘生活資源，讓學(xué)生體會(huì)結(jié)合生活給數(shù)學(xué)帶來(lái)的無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè)趣。通過(guò)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的摸索，我覺(jué)得要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)中把單調(diào)的公式和抽象的概念引入到實(shí)際生活中去，使學(xué)生在學(xué)習(xí)概念和公式的時(shí)候能聯(lián)系實(shí)際，想象在生活中如果遇到這樣的問(wèn)題時(shí)自己也能運(yùn)用教科書(shū)上的這種方法加以解決，從而讓學(xué)生產(chǎn)生一種成就感，因此，能夠促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力。在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)著眼于學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)的空間，最大限度地挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，從而使學(xué)生體驗(yàn)到日常生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生從周?chē)h(huán)境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，鍛煉運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和形成解決問(wèn)題的策略。

總之，教師在訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)能力和傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，教師應(yīng)該自然而然的注入到生活的內(nèi)容當(dāng)中。教師需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)為自己的生活服務(wù)，從而拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力。