李志琤

摘 要：在初中英語教學中，啟蒙寫作教學可以說是初中英語教學中的難點中的難點，重點中的重點，因為英語寫作是對學生英語單詞、句型、英語表達方式的綜合考查，需要學生精心籌劃、謀篇布局、起承轉合。本文談談本人在英語啟蒙寫作教學中的具體做法，供大家參考，旨在進一步提高英語啟蒙寫作教學質(zhì)量。

關鍵詞：初中英語；寫作；啟蒙；教學

學生生活在中國國度，英語的語言環(huán)境遠不及漢語的語言環(huán)境好，學生用漢語寫作感到困難，用英語寫作那就是難上之難了，學習任何語言離不開聽說讀寫能力培養(yǎng)，寫是語言的輸出方式，隨著世界經(jīng)濟、文化、政治頻繁交往，合同、書信、聲明、外交文書等頻繁使用，英語寫作日益重要。我在執(zhí)教初中英語教學以來，潛心初中英語啟蒙寫作教學的課題，不斷深入寫作教學課堂，比對英語啟蒙寫作教學案例，分析寫作教學學案與教案融合度，不斷改進寫作教學結構，完善寫作教學流程，取得了良好的教學成績。

一、正確認識英語啟蒙寫作教學的意義與作用

何謂英語啟蒙寫作教學呢？英語啟蒙寫作教學就是英語起步寫作，開始用英語來表達自己的思想情感、記人記事的寫作教學，好的開頭就成功了一大半，英語啟蒙寫作更是如此，可以肯定地說，英語啟蒙寫作決定著英語寫作教學的成敗，英語寫作是考查學生綜合英語能力，是對英語單詞、句型、表達方式進一步深化、內(nèi)化、活化，英語基礎扎實有利于英語寫作教學，英語寫作教學有利于進一步提升英語基礎知識的掌握與運用。

其次，學好英語提高英語寫作能力是時代需要，隨著世界文化交往日益頻繁，我們需要學習外來文化，豐富我國文化，我國具有五千年的悠久燦爛的文明歷史，我們的文化要走出國門，在世界范圍內(nèi)弘揚中華文明，必須學好英語提高寫作能力，準確地闡述我國文化精髓。中西文化差異較大，文化背景不一樣，價值觀、情感、風俗、審美觀都存在很多的不同，我們學習英語就是精準掌握西方文化，用英語精準論述我們的文化，讓中國的東方文化在世界范圍內(nèi)發(fā)揚光大，這也是學生義不容辭的責任和愛國主義的表現(xiàn)。

二、大膽鼓勵，克服學生膽怯的心理

克服學生膽怯的心理的最好辦法就是激發(fā)學生的寫作興趣，因為興趣可以集中學生的心智活動，專注于學習目標，排除外界的一切干擾，進入忘我境界，最大限度地開發(fā)學生的潛能。特別是英語寫作課，學生談文色變，漢語寫作都感到害怕，英語寫作更是恐慌不安，這個時候興趣的開發(fā)顯得十分重要，否則英語啟蒙寫作教學很難進行下去，我在啟蒙寫作教學中采取了以下方法。

1.充分運用多媒體教學，激發(fā)學生英語表達欲望。多媒體教學可以直觀、形象化地展示教學內(nèi)容，充分調(diào)動學生的視覺、聽覺等感覺器官，我在上英語課時，用多媒體把英語課文的圖片、背景圖、背景音樂播放出來，人物對話、表情、異國風情人俗充分呈現(xiàn)在視頻上，圖文并茂、聲情并茂，抑揚頓挫富有節(jié)律的英語表達，流暢富有藝術特色的英語板書，給學生無盡的感染力，掀起學生內(nèi)心陣陣狂潮，有種急于表達的欲望。我國古代偉大的教育家孔子說過：“不憤不啟”，沒有經(jīng)過自己獨立思考就無法啟發(fā)學生，思考到了一定程度，要通達又沒有通達的時候，這是我們啟發(fā)的最佳機會，英語啟蒙寫作教學，學生有一種強烈的英語表達欲望時，這是我們啟蒙寫作教學的最佳時機了。

2.制作英語寫作相冊。初中學生還處于形象思維階段，讓學生親自參與實踐活動，通過自己親身體驗的活動很有話說，為此，我每次要求學生將感興趣的人、物、事拍照，然后用英語敘述，好比說看到一只漂亮的小狗，拍下來下面用英語寫到：“A beautiful dog”，長期累計起來制作一部精美的寫作相冊，學生看到自己的英語寫作相冊，很感興趣，有種成就感，有的還抒發(fā)自己的情感，拍到家鄉(xiāng)的景色在下面用英語寫到：“Hometown scenery is so beautiful.”，學生非常有興趣，有時看到不能用英語表達的句子，在網(wǎng)上查閱，逐步積累起來了，為啟蒙寫作積累很多的素材。

三、把英語啟蒙寫作教學落到實處

1.仿寫。仿寫就是要求學生按照課本的文章模版進行寫作，按照英語課本的結構，換上不同內(nèi)容來寫作，主要要求學生熟悉英語寫作結構、章法，學生一開始寫英語寫作不知道如何寫，仿寫就是唯一的辦法，最好老師也要寫下水寫作，親自示范，有一種現(xiàn)場感染力，對學生啟發(fā)更大，學生通過仿寫，可以逐步地掌握英語寫作的要領，逐步可以脫手寫作。

2.從寫話入門寫作。我在寫作教學中收集了我們在寫作教學中的種種弊病，學生半天下不了筆，語句不通，離題萬里，句讀不知，這就是寫作教學的現(xiàn)狀，我只有一步一步地來，否則欲速則不達，不僅浪費教學時間，而且還嚴重挫傷了學生寫作的積極性，我們決定從寫話開始，一天至少寫一句話，老師要檢查，看是否通順，鼓勵學生多寫話，逐步擴展句子，逐步地要求學生把話寫得生動具體，發(fā)揮學生的想象力。

3.用問號導航寫作。我實施通過摸索實施問題寫作教學法，何為問題寫作教學法呢？就是老師在寫作教學時，按照文章的題材，把具體的命題寫作結構設計成若干問題，讓學生回答，引導學生做創(chuàng)新性回答，然后根據(jù)學生回答問題的答案為內(nèi)容，通過文章的起承轉合有機地整合成文章。通過我們反復實踐，可以克服空洞無物、離題萬里、文不對題的不足。

總之，英語啟蒙寫作教學既是英語教學的難點也是英語教學的重點，長期困擾著英語教師，但是我們只要以新課標導航，認真研讀教材，拓展學生視野，激發(fā)學生英語寫作的興趣，我們就能突破英語寫作教學的瓶頸。