薛自勇

摘 要：在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中引入小游戲活動(dòng)，對(duì)提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果具有明顯作用。小游戲的引入為初中英語(yǔ)課堂創(chuàng)設(shè)的良好學(xué)習(xí)情境是其他教學(xué)方法難以超越的，調(diào)查研究表明，學(xué)生將學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用到具體情境中，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)水平的提高和基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固有著積極的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：游戲；初中英語(yǔ)；情境；氣氛；溝通；趣味性

初中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，要充分利用各種方法激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。初中英語(yǔ)教師應(yīng)該綜合利用現(xiàn)代信息技術(shù)、多媒體技術(shù)等教學(xué)手段，為學(xué)生設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單有效的課堂小游戲，使英語(yǔ)知識(shí)與游戲情節(jié)能夠充分結(jié)合，使學(xué)生在小游戲體驗(yàn)環(huán)境中不知不覺(jué)地提高了自己的英語(yǔ)水平。

一、課堂小游戲在英語(yǔ)教學(xué)中的引入案例

初中英語(yǔ)教師要根據(jù)學(xué)生愛(ài)玩、好動(dòng)的個(gè)性特征精心設(shè)計(jì)各式各樣的小游戲，將小游戲應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生用已經(jīng)掌握的英語(yǔ)知識(shí)解決新問(wèn)題的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生在體驗(yàn)小游戲的過(guò)程中融入新課程教學(xué)活動(dòng)，帶著探索精神學(xué)習(xí)新知識(shí)。如下例：

教師：昨天，我們談到了不同的小動(dòng)物，我們都知道，動(dòng)物是人類的好朋友?，F(xiàn)在，我想請(qǐng)同學(xué)們跟我一起做一個(gè)關(guān)于小動(dòng)物的猜謎游戲，我來(lái)提問(wèn)，你們來(lái)用英語(yǔ)回答問(wèn)題。（教師利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示一幅圖片，圖片上有關(guān)于某種動(dòng)物的信息）

教師利用一個(gè)簡(jiǎn)單的猜謎小游戲，引出了關(guān)于小動(dòng)物的話題，為學(xué)生創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的壓力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入游戲體驗(yàn)環(huán)境。教師在設(shè)計(jì)這個(gè)課堂小游戲時(shí)，加入了一連串的問(wèn)題提問(wèn)，一步一步地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生們?cè)谡n堂上爭(zhēng)先恐后回答問(wèn)題的良好表現(xiàn)，為其對(duì)新英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

二、課堂小游戲在英語(yǔ)教學(xué)中的積極作用

（一）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

初中英語(yǔ)課堂小游戲形式多種多樣，包括猜謎游戲、填字游戲、網(wǎng)絡(luò)游戲等，教師為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)情境，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教師通過(guò)彩色圖片、卡通人物、故事情節(jié)、網(wǎng)絡(luò)視頻等，使學(xué)生在思考英語(yǔ)問(wèn)題時(shí)不再枯燥無(wú)味，能夠深入情境地放松思考。學(xué)生全身心地投入到教師設(shè)計(jì)的小游戲情境中，各式各樣的彩色圖片、表情豐富的卡通形象、身臨其境的網(wǎng)絡(luò)視頻、構(gòu)思巧妙的故事情節(jié)都時(shí)刻激發(fā)著學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的探索興趣。

（二）活躍課堂氣氛，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容

將小游戲運(yùn)用于初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，包括英語(yǔ)總結(jié)課、復(fù)習(xí)課等，可以充分活躍乏味的課堂氣氛，利用豐富的資源充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。由于學(xué)生已經(jīng)經(jīng)過(guò)了一段長(zhǎng)時(shí)間的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容很難吸引學(xué)生的注意力，最終導(dǎo)致課堂氣氛枯燥沉悶，降低了教師的教學(xué)效果。因此，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中合理使用小游戲能夠激發(fā)學(xué)生興趣和探究意識(shí)，活躍課堂氣氛，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

（三）加強(qiáng)溝通，增強(qiáng)學(xué)生自信心，培養(yǎng)交際能力

每個(gè)學(xué)生都有一種對(duì)成功的渴望，這種心理需求的滿足帶來(lái)的是一種自信，是學(xué)生對(duì)挑戰(zhàn)未知的信心。在課堂教學(xué)中，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，提供各種學(xué)習(xí)條件，讓學(xué)生在課堂游戲中有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，在同學(xué)與教師的認(rèn)可中輕松的走向成功，建立自信。在游戲教學(xué)中，教師能有計(jì)劃地訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的技能，并培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)思想、說(shuō)服別人和獲取信息等方面的交際能力。交際能力除了指運(yùn)用語(yǔ)言的能力之外，還包括社會(huì)活動(dòng)能力。游戲教學(xué)作為一種以生生互動(dòng)為主的教學(xué)形式恰好能營(yíng)造一個(gè)“小社會(huì)”。在這個(gè)“小社會(huì)”里，學(xué)生通過(guò)角色的扮演發(fā)展表演能力；通過(guò)比賽培養(yǎng)良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體主義精神；通過(guò)小組合作，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)互助；通過(guò)遵循一定的游戲規(guī)則，養(yǎng)成良好的紀(jì)律習(xí)慣；同時(shí)，學(xué)生能通過(guò)與其他同學(xué)的對(duì)照，從而發(fā)現(xiàn)自己的不足，逐步意識(shí)到自我提高以及完善個(gè)性的迫切性，并努力為交際積累素材。

三、課堂小游戲的選擇與實(shí)施注意事項(xiàng)

英語(yǔ)游戲是深受學(xué)生歡迎的活動(dòng)。高質(zhì)量的英語(yǔ)游戲，不僅可以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而且能增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及合作精神。高質(zhì)量的英語(yǔ)游戲應(yīng)具備以下特征。

（一）要適合年齡階段性，富于思想性

教師在設(shè)計(jì)與選擇游戲的時(shí)候，要注意使游戲符合學(xué)生的實(shí)際情況，使其具有階段性特征。對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，如果游戲太簡(jiǎn)單，技巧性太低，他們就會(huì)覺(jué)得浪費(fèi)時(shí)間，這樣游戲就失去本身的激趣功能。所以，教師應(yīng)根據(jù)不同年齡，不同階段的學(xué)生進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)。例如，Chain Spelling，Master，Guess the Pages等簡(jiǎn)單的游戲比較適合小學(xué)生，而那些比較復(fù)雜，綜合性比較強(qiáng)的游戲，如，Sentences Dragon，Word Chains，Oral Descriptions等比較適合初中生。游戲的安排不僅要具有階段性，還應(yīng)滲透德育、美育等方面的知識(shí)，使學(xué)生在游戲中學(xué)得知識(shí)，習(xí)得人生價(jià)值，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（二）游戲的設(shè)計(jì)要有趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性與紀(jì)律性

中學(xué)英語(yǔ)課程的首要目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教師在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)要盡量從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，自然就會(huì)積極主動(dòng)地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。要培養(yǎng)學(xué)生的興趣就要考慮到學(xué)生的好奇、好勝的心理特點(diǎn)，所以教師在課堂上開(kāi)展的游戲活動(dòng)要新穎有趣富有競(jìng)爭(zhēng)性，使學(xué)生在游戲中，形成你追我趕，積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

（三）游戲過(guò)程要重視參與性、合作性

英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教育要面向全體學(xué)生，因此，游戲的設(shè)計(jì)要盡可能使所有學(xué)生都參與到活動(dòng)中去，多創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)合作精神的游戲，促使學(xué)生在活動(dòng)中互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作精神，這樣才能夠較好地體現(xiàn)游戲的全員參與性與合作性，學(xué)生也能在活動(dòng)中感受到集體榮譽(yù)帶來(lái)的喜悅。

把游戲教學(xué)巧妙地穿插到英語(yǔ)課堂教學(xué)中，不僅會(huì)打消學(xué)生的恐懼心理，還會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。游戲在于“享樂(lè)”，英語(yǔ)課堂游戲教學(xué)就能給學(xué)生提供一個(gè)輕松自由的“享樂(lè)”空間，一個(gè)自由施展的平臺(tái)，讓學(xué)生在快樂(lè)中逐漸接受英語(yǔ)，逐漸培養(yǎng)起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，在活躍而輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。