徐才祺

摘 要：在英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)中，教師一定要關(guān)注聽力的教學(xué)，并給予足夠的學(xué)時(shí)和學(xué)風(fēng)，使學(xué)生可以通過自主探究的方式積極練習(xí)，提高聽力水平。本文主要探究了目前英語(yǔ)專業(yè)高級(jí)聽力教學(xué)方面存在的問題和解決措施，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)聽力水平的提高，靈活地應(yīng)用英語(yǔ)。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；高級(jí)聽力；問題；解決措施

《英語(yǔ)課程教學(xué)要求》指出英語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們?cè)诮窈蠊ぷ骱蜕鐣?huì)交往中能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行口頭和書面的信息交流，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要。為了滿足課程教學(xué)要求，教師要關(guān)注目前高級(jí)聽力教學(xué)，給學(xué)生提供良好的語(yǔ)言環(huán)境、聽說設(shè)備，并且采用科學(xué)的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生探究和練習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)水平的提高，輕松地進(jìn)行交際和表達(dá)。

一、目前高級(jí)聽力教學(xué)中存在的問題

（一）練習(xí)時(shí)心理緊張，處于壓抑狀態(tài)

很多學(xué)生在進(jìn)行高級(jí)聽力練習(xí)時(shí)都感覺聽不懂或者是語(yǔ)速太快，還沒反應(yīng)過來就說下一句了。這主要是因?yàn)楦呒?jí)聽力本身語(yǔ)速就比較快，而且在內(nèi)容中包含了很多新聞知識(shí)，涉及范圍廣，詞匯量大，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，導(dǎo)致很多學(xué)生一聽高級(jí)聽力時(shí)就望而生畏，不知所措，心理上不自然地就產(chǎn)生一種緊張的狀態(tài)，使得精神高度集中，異常壓抑。這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)不利于學(xué)生把注意力關(guān)注到聽力內(nèi)容上，更不利于學(xué)生聽懂聽力內(nèi)容。

（二）不知道背景知識(shí)，理解不了句子

高級(jí)聽力中涉及的范圍廣，內(nèi)容豐富，對(duì)學(xué)生的知識(shí)面以及西方文化背景知識(shí)要求都很高，可是目前的學(xué)生雖然是學(xué)習(xí)英語(yǔ)很多年，但是大多數(shù)都停留在詞匯、語(yǔ)法和閱讀的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程完全是為了應(yīng)付考試，真正地靈活應(yīng)用并沒有實(shí)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)西方文化背景知識(shí)也沒有探究，導(dǎo)致了他們?cè)谏婕暗轿鞣轿幕穆犃r(shí)就會(huì)聽不懂，一頭霧水，主要原因就是他們的英語(yǔ)知識(shí)面太窄，課外閱讀量不大所導(dǎo)致的。

（三）教師的教法單一，缺乏靈活變通

在高級(jí)聽力教學(xué)中，大部分時(shí)候都是教師在播放聽力材料，學(xué)生帶著麥克在聽。如果學(xué)生沒有聽懂或者是聽得有偏差，教師就會(huì)不斷地重復(fù)播放材料，或者是直接讓學(xué)生看答案。這樣的教學(xué)方式并沒有真正地激發(fā)學(xué)生練習(xí)聽力的興趣和主動(dòng)性，在聽力中學(xué)生處于被動(dòng)地學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師的教學(xué)方法單一，不利于學(xué)生聽力水平的提高。

（四）學(xué)生個(gè)體差異大，缺少練習(xí)氛圍

學(xué)生雖然都是同一個(gè)班級(jí)的，但是學(xué)生之間的差距是很大的，有的學(xué)生已經(jīng)具有了專業(yè)八級(jí)的水平，他們?cè)趦A聽中基本可以理解聽力材料；但是有的學(xué)生還沒有過專業(yè)四級(jí)。對(duì)于不同的學(xué)生，教師采用相同的教學(xué)方式，不利于激發(fā)學(xué)生的聽力主動(dòng)性，也不利于學(xué)生的共同提高，導(dǎo)致了學(xué)生課下練習(xí)的積極性不高，缺少練習(xí)氛圍。

二、解決高級(jí)聽力問題的解決措施

（一）課堂形式多樣，激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣

為了激發(fā)學(xué)生聽力的積極性，教師要善于變化課堂教學(xué)形式，通過多種不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生聽力練習(xí)的欲望。在課堂教學(xué)中，教師可以給學(xué)生播放一句或者是一段話，組織學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)或者是合作討論，鼓勵(lì)學(xué)生通過交流和合作的方式來把這句話寫下來，真正地掌握句子中的詞匯和語(yǔ)言，從而參與到聽力練習(xí)過程中，真正地提高自己的聽力能力和對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言的掌握能力。學(xué)生參與其中就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而主動(dòng)地參與課堂，練習(xí)聽力。教師還可以在聽力練習(xí)中給學(xué)生布置任務(wù)，采用任務(wù)型教學(xué)方式，使學(xué)生在課堂中有事可做，主動(dòng)地去聽，去練，在練習(xí)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生聽力水平的提高。

（二）指導(dǎo)聽力技巧，引導(dǎo)學(xué)生聽力策略

高級(jí)聽力的練習(xí)，聽是至關(guān)重要的，但是機(jī)械地聽并不利于學(xué)生聽力水平的提高。教師要善于指導(dǎo)學(xué)生聽力技巧，使學(xué)生可以掌握聽力策略，從而更好地進(jìn)行練習(xí)。在聽力練習(xí)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生如何正確發(fā)音、連讀、弱讀、省音和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，幫助學(xué)生掌握聽力技巧。有時(shí)學(xué)生自己去聽，并不會(huì)想到這些規(guī)律，不能夠發(fā)現(xiàn)其中的知識(shí)，有了教師的點(diǎn)撥會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)生掌握了這些技巧，就會(huì)積極地進(jìn)行嘗試，在高級(jí)聽力中運(yùn)用，從而更好地聽出材料中所表達(dá)的語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)自己聽力水平的提高。

（三）開辟第二課堂，營(yíng)造濃厚學(xué)習(xí)氛圍

在聽力練習(xí)中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的課堂英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，而且要關(guān)注學(xué)生的課下學(xué)習(xí)情況。聽力水平的提高需要學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的提高，學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平提高了，聽力水平就會(huì)隨之提高。為此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加英語(yǔ)社團(tuán)活動(dòng)，如英語(yǔ)演講比賽，英語(yǔ)經(jīng)典喜劇表演，模仿表演以及英語(yǔ)角，使學(xué)生在參與活動(dòng)中可以掌握更多的英語(yǔ)規(guī)律和英語(yǔ)知識(shí)，從而在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍中應(yīng)用自己所掌握的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，潛移默化中提高學(xué)生的英語(yǔ)聽力水平。

（四）培養(yǎng)主動(dòng)練習(xí)，收聽節(jié)目閱讀報(bào)紙

學(xué)生才是課堂的主人和學(xué)習(xí)的主體，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)練習(xí)，通過采用分層教學(xué)的方式來進(jìn)行探究。學(xué)生聽力水平的提高，歸根結(jié)底需要學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行練習(xí)和傾聽，只有通過大量的傾聽才能夠讓學(xué)生參與到聽力學(xué)習(xí)探究中，促進(jìn)學(xué)生在聽中總結(jié)語(yǔ)言規(guī)律，提高語(yǔ)言技能。學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行練習(xí)可以結(jié)合自己的實(shí)際情況進(jìn)行練習(xí)，真正地做到了從實(shí)際出發(fā)，適合了學(xué)生的個(gè)性需求。學(xué)生可以自主地去收聽地道的英語(yǔ)節(jié)目或者是英語(yǔ)廣播，或者是自主地閱讀報(bào)紙，成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主體。閱讀和觀看中，學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)會(huì)不斷地豐富，了解更多的西方文化背景知識(shí)，形成語(yǔ)言學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過學(xué)生不斷地練習(xí)，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力就會(huì)逐步提高，語(yǔ)言核心素養(yǎng)也會(huì)提高，自然而然會(huì)帶動(dòng)學(xué)生聽力水平的提高。

總之，教師在高級(jí)聽力教學(xué)中要充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生可以感受到聽英語(yǔ)和表達(dá)英語(yǔ)的快樂，主動(dòng)地進(jìn)行聽說，達(dá)到靈活應(yīng)用英語(yǔ)的程度。教師發(fā)現(xiàn)了高級(jí)聽力教學(xué)中的問題，并根據(jù)有效教學(xué)措施來適時(shí)教學(xué)，會(huì)大大提高學(xué)生的對(duì)于聽力學(xué)習(xí)的熱情，從而在潛移默化中提高學(xué)生的聽力水平和英語(yǔ)綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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