羅會(huì)德

摘 要：隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，信息化技術(shù)的不斷完善，電教媒體在教育中的應(yīng)用愈發(fā)廣泛，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的課堂發(fā)言積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣發(fā)揮著較為凸顯的作用，本文主要研究的內(nèi)容就是電教媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：電教媒體；小學(xué)數(shù)學(xué)課堂；應(yīng)用分析

小學(xué)生的自控能力較為薄弱，對(duì)于小學(xué)教學(xué)而言最大的難點(diǎn)就是吸引學(xué)生的注意力，帶領(lǐng)學(xué)生步入知識(shí)殿堂，改善這一問題的首要操作就是了解能夠吸引小學(xué)生的事物特點(diǎn)，以此入手，確定小學(xué)教育的改進(jìn)方向，通過實(shí)踐分析確定小學(xué)生受吸引的事物特點(diǎn)為動(dòng)態(tài)的、色彩豐富的、變化的、新穎的，電教媒體應(yīng)用特點(diǎn)與以上特點(diǎn)向符合，因此，在小學(xué)教育中引入電教媒體能夠促進(jìn)小學(xué)教育質(zhì)量提升，以具體科目小學(xué)數(shù)學(xué)為例進(jìn)行分析，能夠進(jìn)一步確定電教媒體的具體應(yīng)用方式，應(yīng)用操作，以及電教媒體的具體作用價(jià)值，進(jìn)而肯定電教媒體的應(yīng)用必要性。

1電教媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的具體應(yīng)用探究

電教媒體是一種應(yīng)用計(jì)算機(jī)、投影儀、幻燈等設(shè)備展示音頻、圖片、廣播等，來多方面立體化的展現(xiàn)教學(xué)知識(shí)，以及教學(xué)內(nèi)容，將抽象的知識(shí)具體化，同時(shí)能夠吸引學(xué)生注意力，對(duì)于提升整體教學(xué)質(zhì)量有相應(yīng)的促進(jìn)作用。電教媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用注意事項(xiàng)主要為從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，同時(shí)結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，確定適合采取電教媒體的教學(xué)部分，提前進(jìn)行計(jì)劃，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，保證教學(xué)順利進(jìn)展，達(dá)到預(yù)期要求，還需注意的一點(diǎn)為了解學(xué)生的興趣以及把握講課的重點(diǎn)，下面對(duì)電教媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的具體應(yīng)用進(jìn)行分析。

1.1教師示范利用電教媒體展示具體知識(shí)

電教媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用之一就是具體知識(shí)電教媒體展示，教師對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行全面的分析，確定適合電教媒體教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行計(jì)劃，需要采取相對(duì)應(yīng)的展示方式將知識(shí)進(jìn)行展現(xiàn)，如立體圖形知識(shí)利用視頻或者立體制圖軟件進(jìn)行全面的展示，將數(shù)字的加減乘除利用圖片形式來展示，將邊長的計(jì)算公式推論形成利用動(dòng)態(tài)圖像進(jìn)行展示，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)形式多樣化，教學(xué)內(nèi)容豐富化，實(shí)現(xiàn)小學(xué)課堂教學(xué)模式脫離沉悶化，逐漸活躍化，這同樣能夠讓學(xué)生更為清晰的了解知識(shí)，以及更為深入的理解知識(shí)，對(duì)于知識(shí)的印象更為深刻，對(duì)于知識(shí)的掌握更為堅(jiān)固，這對(duì)于提升小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，以及提升小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)穩(wěn)固性有實(shí)際的促進(jìn)作用，該種教學(xué)模式能夠直接促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量整體提升，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)從提升成績轉(zhuǎn)變?yōu)樘嵘W(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。

為進(jìn)一步具體化利用電教媒體展示知識(shí)的操作方式，需要用實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析，以小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中的邊長計(jì)算版塊知識(shí)為例進(jìn)行分析，教師通過電教媒體中的各種軟件應(yīng)用以及各種視頻下載，圖片下載，來多方面全方位的展示邊長計(jì)算知識(shí)，具體視頻以及動(dòng)態(tài)圖像就是，利用一根長度固定的線段，來圍成長方形、三角形、梯形、四邊形、正方形等，來讓學(xué)生了解邊長的定義，以及邊長計(jì)算公式的由來，讓學(xué)生更為直接的掌握邊長相關(guān)知識(shí)，以及邊長的計(jì)算方式，同時(shí)也能夠給予學(xué)生足夠的空間，來推論其它圖形的邊長計(jì)算公式，讓學(xué)生進(jìn)一步加深印象，學(xué)生在全面的理解邊長知識(shí)之后，在推論出其它圖形邊長計(jì)算公式之后，能夠獲取自信心，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提升以及學(xué)習(xí)興趣提升有實(shí)際的促進(jìn)作用。

1.2學(xué)生利用電教媒體與教師交流

學(xué)會(huì)利用電教媒體與教師交流，即教師在電教媒體使用過程中，所體現(xiàn)的知識(shí)盡量空余一部分細(xì)節(jié)內(nèi)容，給予學(xué)生足夠的提問空間以及學(xué)生足夠的思考空間，學(xué)生在教師所展現(xiàn)的電教媒體教學(xué)過程中，能夠隨意提問，以及能夠根據(jù)教師的操作進(jìn)行練習(xí)操作，讓學(xué)生對(duì)電教媒體也有一定的了解，對(duì)于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全方位發(fā)展有一定的促進(jìn)作用，學(xué)生在實(shí)際的操作過程中，能夠更為直觀的體會(huì)到知識(shí)的形成原理，在該過程中，學(xué)生能夠更為全面的了解對(duì)于知識(shí)不理解的方面，及時(shí)與教師交流，在該過程中，教師與學(xué)生的關(guān)系緩和化，交流頻率增加，同時(shí)能夠鍛煉學(xué)生的交流能力，以及鍛煉學(xué)生的思考能力。

以小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中的分?jǐn)?shù)知識(shí)版塊為例進(jìn)行分析，教師在講解分?jǐn)?shù)版塊知識(shí)過程中，講解到真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)時(shí)，空余分子分母等同情況，給予學(xué)生探討的空間，學(xué)生能夠提問臨界點(diǎn)的分子和分母相同時(shí)，為真分?jǐn)?shù)還是假分?jǐn)?shù)，教師指明學(xué)生進(jìn)行講解，學(xué)生操作電教媒體進(jìn)行緣由闡述，對(duì)于無法講解清晰的情況，向教師求助。教師給予適當(dāng)幫助，來輔助學(xué)生完成講解，讓學(xué)生逐步適應(yīng)這一教學(xué)模式。在該種教學(xué)模式成熟之后，教師將學(xué)生隨機(jī)組成5～6組，每組數(shù)學(xué)綜合水平相近，教師給出某一版塊的數(shù)學(xué)知識(shí)，主題各不相同，讓學(xué)生利用電教媒體制作課件，進(jìn)行課堂獨(dú)立小組講解，教師根據(jù)講解的全面性以及條理性來進(jìn)行分?jǐn)?shù)評(píng)定、排名，給予獲勝組相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。

2結(jié)束語

電教媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果較佳，有進(jìn)一步發(fā)展的價(jià)值，有進(jìn)一步探究的意義，電教媒體促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量快速提升，小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣以及小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率大幅提升，對(duì)于堅(jiān)固小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)有實(shí)際的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙延梅，劉洪.應(yīng)用電教媒體優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2015，（47）：192.

[2]郭萬堂.讓電教媒體給數(shù)學(xué)課堂插上騰飛的翅膀[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2015，（24）：147-147.

[3]范海洲.巧用電教媒體，滋潤數(shù)學(xué)課堂——淺談電教媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2013，（95）：61.