韓艷

在小學(xué)作文教學(xué)階段，教師首先要帶著小學(xué)生去留心生活，發(fā)現(xiàn)生活，幫助學(xué)生積累素材，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣是作文教學(xué)迫切需要解決的問(wèn)題。如何解決這一問(wèn)題，使學(xué)生覺(jué)得寫(xiě)作是一種快樂(lè)呢？我總結(jié)了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：

一、充分利用多媒體

運(yùn)用多媒體教學(xué)作文，可以把現(xiàn)實(shí)生活中的情、景、事、物搬進(jìn)課堂，創(chuàng)設(shè)良好的寫(xiě)作情境，為學(xué)生提供豐富的素材，讓學(xué)生在愉快的情緒下寫(xiě)作。例如：學(xué)生在寫(xiě)寫(xiě)景作文時(shí)抓不住特點(diǎn)，寫(xiě)不出意境。人們往往把這歸結(jié)于學(xué)生對(duì)周?chē)拔锊粔蛄粜?，缺乏豐富的聯(lián)想，而實(shí)際上，老師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)景時(shí)也僅僅是紙上談兵，沒(méi)有讓學(xué)生融入景物，這才是學(xué)生對(duì)寫(xiě)景作文感到頭疼的主要原因。為了讓學(xué)生有身臨其境的感受，寫(xiě)出好的文章，上寫(xiě)景作文時(shí)，我首先利用多媒體播放了一段事先收集的圖片資料，有群星璀璨的星空，有洶涌澎湃的大海，有巍峨挺拔的群山，有飛流直下的瀑布……看了令人心馳神往，這些圖片喚起了學(xué)生傾訴的欲望和無(wú)窮的想象力，激發(fā)了他們寫(xiě)作的興趣。又如：在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)《我喜歡的一種動(dòng)物》時(shí)，我了解到班里有很多學(xué)生都選擇寫(xiě)小貓小狗。為了改變這種枯燥單一的選材現(xiàn)象，我就把事先搜集到的關(guān)于動(dòng)物習(xí)性的短片播放給他們看，有動(dòng)態(tài)的、靜態(tài)的，有地上走的、天上飛的、水中游的……同學(xué)們看得興味盎然。全看過(guò)后，再選定畫(huà)面讓他們反復(fù)地觀察，原來(lái)打算寫(xiě)小貓小狗的學(xué)生都在屏幕上找到了自己所喜愛(ài)的動(dòng)物，寫(xiě)出了非常優(yōu)美的作文。充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)多媒體作文教學(xué)滿足了學(xué)生的求知欲望，開(kāi)闊了他們的視野，豐富了他們的想象力，寫(xiě)作水平也隨之提高。這是很受學(xué)生歡迎的一種作文教學(xué)法，取得了令人滿意的教學(xué)效果。

二、激發(fā)興趣

老師們都明白，成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生樂(lè)意學(xué)，輕松愉悅地學(xué)，那么如何激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣呢？

1.以說(shuō)促寫(xiě)，提高興趣

有些學(xué)生能言善辯，說(shuō)話時(shí)滔滔不絕，可寫(xiě)作文卻不知從哪下筆。這是因?yàn)椤罢f(shuō)”在生活實(shí)踐中用得較多，而“寫(xiě)”卻較少，缺少寫(xiě)作訓(xùn)練，沒(méi)有實(shí)踐就無(wú)話可寫(xiě)。因此在寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，可讓學(xué)生先說(shuō)后寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生把“說(shuō)”和“寫(xiě)”結(jié)合起來(lái)，這樣既提高了學(xué)生的思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，又提高了書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生做到語(yǔ)句通順，條理清晰。

2.“每日一憶”有話可寫(xiě)

每日一憶，即把每天經(jīng)歷的事情在腦海里演一遍電影。為了讓學(xué)生積極參與，我經(jīng)常在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行比賽，看看誰(shuí)“憶”的事情又多又有意義。比賽時(shí)，我以身作則，跟學(xué)生一起參賽，說(shuō)一說(shuō)今天有哪些事可以寫(xiě)成作文。在我的引導(dǎo)下他們大受啟發(fā)，爭(zhēng)相發(fā)言。學(xué)生們回憶一天內(nèi)發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，同學(xué)之間的、師生之間的、父母之間的……學(xué)生們開(kāi)始認(rèn)識(shí)生活，體驗(yàn)生活，思考生活。這種方法既提高了學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

3.師生共評(píng)

以前每次講評(píng)作文，都是我講學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生沒(méi)有直接參與，覺(jué)得枯燥乏味沒(méi)有興趣，許多學(xué)生趴在桌子上“神游”，一節(jié)課下來(lái)老師聲嘶力竭，學(xué)生毫無(wú)收獲。為了改變這一現(xiàn)狀，我積極改進(jìn)講評(píng)方法，嘗試師生共評(píng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，在課堂上與學(xué)生平等相處。我在讀學(xué)生寫(xiě)的作文時(shí)，引導(dǎo)他們仔細(xì)聆聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)哪些作文寫(xiě)得較好，為什么？啟發(fā)學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)生興趣被激發(fā)了，都能積極踴躍發(fā)言，而且頭頭是道，這時(shí)我又及時(shí)給予他們表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，“同學(xué)們很聰明，都能當(dāng)小老師了。老師再念一些作文，看看哪位醫(yī)生能對(duì)癥下藥”。學(xué)生們思維活躍了，每篇文章存在的毛病都被他們發(fā)現(xiàn)了。然后再給優(yōu)秀學(xué)生提供一個(gè)自我表現(xiàn)的舞臺(tái)，讓他們面對(duì)全班同學(xué)朗讀自己的習(xí)作，使他們產(chǎn)生一定的成功感。寫(xiě)作中存在毛病的學(xué)生通過(guò)師生共評(píng)這一過(guò)程，找到了問(wèn)題所在，就會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋，認(rèn)真修改自己的作文。每一個(gè)學(xué)生都享受到了成功的喜悅，班級(jí)里自然而然形成了一種喜歡寫(xiě)作的氛圍。

4.課外閱讀，積累興趣

葉圣陶先生說(shuō)“生活猶如泉水，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流不停息”。學(xué)生在課堂上能夠?qū)W到的文章是相對(duì)少的，面對(duì)浩如煙海的文學(xué)寶庫(kù)，如果不加強(qiáng)課外閱讀，那我們依然是在充當(dāng)井底之蛙。而解決這個(gè)問(wèn)題的最好辦法，就是增加課外信息的攝入量。因?yàn)檫@樣做既可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入可能他們還不了解的世界，又可以培養(yǎng)他們課外閱讀的習(xí)慣。因?yàn)閷W(xué)生不可能有更多的機(jī)會(huì)去接觸社會(huì)，感知他們身邊以外的世界，而通過(guò)讀書(shū)可以間接地了解生活，了解社會(huì)，了解人生……課外閱讀一段時(shí)間之后，要求分全方位觀察和思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多新鮮的素材。在教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生訂閱的《小學(xué)生天地》《小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》之外，我還組織學(xué)生把自己的課外讀物帶到學(xué)校，組建了“班級(jí)讀書(shū)角”讓學(xué)生相互交流，能讀到更多更好的課外書(shū)。在讀書(shū)的同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有選擇的閱讀和學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，對(duì)書(shū)中的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和理性的思考，相互交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。

綜上所述，在小學(xué)作文教學(xué)過(guò)程中，要善于發(fā)揮多媒體的功能，充分靈活運(yùn)用教師的引導(dǎo)，帶著學(xué)生去發(fā)現(xiàn)事物，也就是寫(xiě)作文的主要素材，教給學(xué)生積累素材的方法，帶著學(xué)生一起構(gòu)思，從哪幾方面去構(gòu)思，激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣，才能進(jìn)一步引導(dǎo)他們喜愛(ài)寫(xiě)作，讓他們覺(jué)得寫(xiě)作文是在做一件快樂(lè)的事，把他們帶進(jìn)快樂(lè)寫(xiě)作的樂(lè)園，盡情地寫(xiě)吧。

【作者單位：揚(yáng)州市江都區(qū)丁溝中心小學(xué) 江蘇】