孫報

在小學數學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的研究和探索，既是新時代的呼喚，又是實施素質教育的要求，還是教學大綱和新課程標準對教師教學提出的基本要求。因此，教育、教學工作者應責無旁貸肩負起這一光榮而艱巨的使命。我在城南小學進行創(chuàng)新教育教學實踐，其中實踐的具體內容與主要方法如下：

（一）實踐主要內容：①基本結構及操作模式；②課型教案設計（教學思路、教材處理、教學目標、實驗設計、教學方式等）；③對學生成長的作用；④對教師的素質要求等。

（二）實踐主要方法：以實驗法為主，調查法、觀察法為輔進行研究。

（三）實踐的基本原則及操作模式（1）基本原則——六條如下：①全體參與原則②主體主動原則③啟發(fā)探索原則④民主愉悅原則⑤實踐操作原則⑥評價激勵原則（2）操作模式：引入新知識→內化新知識→鞏固新知識→構建新知識

根據以上的實踐的內容和方法，我安排了具體的實踐過程：

（一）實踐的對象。主試：教師。被試：城區(qū)小學四（1）班，五（1）班計45+47=92名學生。

（二）實踐的要求：①實驗教師要不斷加強理論學習，轉變教學觀念，樹立以人為本的思想，在實踐中真正貫穿教師為主導、學生為主體的教學主線。②上述提供的操作模式為參考模式，且較適合新授課，提供的實驗基本原則及基本策略也是僅供參考，因此，實驗教師應不斷調整和完善教學結構及實驗原則和實驗策略，并加強上下溝通。③實踐教師應特別重視對實驗數據的搜集、整理，尤其是和對比班可比性的實驗數據，如：單元、期中、期末檢測的主要數據，更要及時整理。

（三）實踐的步驟及預期的成果。 階段性實驗結束后寫出教學論文，終結性實驗后拿出實驗報告，并力爭使實驗方法，在全校乃至全鄉(xiāng)進行推廣。

（四）實踐的基本策略。培養(yǎng)創(chuàng)新意識的基本策略1.營造生動活潑的學習氣氛。①建立新型的師生關系； ②重視情感的感染與激勵.2.激發(fā)動機，培養(yǎng)興趣. ①利用教材中的新奇因素，引發(fā)學個好奇心；②讓學生產生學習數學的成功感。3.鼓勵質疑問難，優(yōu)化課堂教學設計。

教育實踐實施以來，在學校領導的積極支持和上級主管部門的悉心指導下，通過老師的努力，實踐取得了可喜的成績。

（一）通過對課后的理論與實踐研究，形成并完善了行之有效且操作行強的課堂教學模式和實驗原則及教學策略。

1.探究并完善了以學生為主體可操作的課堂教學模式。原四段八環(huán)實驗操作模式為： 引入新知識→內化新知識→鞏固新知識→構建新知識，在上述模式的基礎上改進為：“復習鋪墊，激趣創(chuàng)境→自主探究，合作交流→解難釋疑，分層練習→反饋診治→歸納總結”等環(huán)節(jié)。并且教學參考時間隨著課型及內容的變化而不同，還有第一環(huán)節(jié)的鋪墊非單純性知識鋪墊，更多的是數學知識與生活相聯(lián)系以及創(chuàng)設情境形成良好學習氛圍的鋪墊。

2.總結并完善了教學模式實施應遵循的幾條原則：①全體參與原則。基本含義是面向全體學生，開發(fā)每一個學生的潛能。②主體主動原則?；竞x是尊重學生的主體地位，激發(fā)學生的主動性。 ③啟發(fā)探索原則?；竞x是在教學活動中，教師是組織者、指導者和參與者；學生是教學活動的主體，是探索者。教師的引導、啟發(fā)、目的在于引起學生的探索。 ④民主愉悅原則?；竞x是在教學過程中，建立民主、和諧的師生關系，保證學生有良好的心境和愉悅的情緒。

（二）通過對課題的實施，培養(yǎng)鍛煉自己，從而為以點代面培養(yǎng)和建立一支教科研緊密結合的骨干教師隊伍奠定良好基礎。

1.實踐教師處理教材的能力不斷增強。

2.帶動所在教研組人員的教科研水平不斷提高

（三）課題的實施促進了學生素質的全面提高，為大面積提高教學質量和學生的終身發(fā)展奠定了良好的基礎。

1.促進了學生認知水平的提高

課題實施中，課堂模式創(chuàng)設了學生獨立思考、相互啟發(fā)、協(xié)作的學習氛圍。寬松和諧的學習環(huán)境，激發(fā)了學生學習的欲望。使學生不僅對基本的數學知識技能、數學思想方法得到理解和掌握，同時也獲得了較為廣泛的數學活動經驗，提高了學生的認知水平。

2.實驗班學生初步萌發(fā)了創(chuàng)新意識

通過對實驗班學生的觀測，發(fā)現課堂教學模式創(chuàng)設的教學環(huán)境有利于學生創(chuàng)新品質的形成。其具體表現是：學生能夠主動地向同學或老師提出學習中的問題，主動釋疑或完善他人意見，敢于提出自己獨特的想法，敢于與同學和教師爭辯，發(fā)表自己的意見。并且學生在解答的正確率和能用多種方法解答的人數上都明顯高于對比班，說明實驗班學生初步萌發(fā)了創(chuàng)新意識。

（四）課題實施促進了我校小學數學課堂教學的改革，轉變了教師的教學觀念，推進了素質教育在小學數學學科教學中的實施。

由課題中探究出的課堂教學模式倡導如下理念：

1.在培養(yǎng)目標上由注重學生單一科學知識素質的培養(yǎng)轉變?yōu)殛P注學生知識技能、過程方法、情感態(tài)度及價值觀三維目標的培養(yǎng)。

2.在學習方式上由教師講授為主的教學方式轉變?yōu)橐詫W生為主體、合作探究的學習方式。

3.在教學環(huán)境上由教師的絕對權威代之以師生平等、民主的課堂教學氛圍。

雖然取得了一些成績，但在實踐中也看到自己的不足，在實踐中也發(fā)現了幾方面的問題：

1.農村小學學生性格較內向，在與人交流時存在一定的障礙，表現為課堂上發(fā)言不積極，討論時參與程度不高。

2.班級教學中學生合作學習與個體獨立學習以及全班教學的合理分配有待改進。

3.由于不同類型的課在課堂結構上的設計與操作存在差異，教師把握上有一定難度。

綜上所述，具體地說該課題對轉變教師教學觀念，提高教師整體水平，大面積提高教學質量，促進學生素質的全面提高，為學生的終身發(fā)展起到一定的作用。

【作者單位：淮安市廣州路小學 江蘇】