李峰

新課標(biāo)之下，小學(xué)英語教學(xué)方式必然需要不斷改變和優(yōu)化，教學(xué)方式也在不斷改變創(chuàng)新。自然拼讀法是一種針對(duì)小學(xué)英語單詞學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，其能夠幫助學(xué)生更好地掌握英語單詞的拼讀方式。對(duì)此，為了優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，本文詳細(xì)分析自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用。

一、引言

隨著新課標(biāo)的推進(jìn)，小學(xué)英語教學(xué)效果得到了非常大的提高。但是，隨著教育改革的進(jìn)行，英語教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容越來越多，單詞量顯著提升，這也明顯提升了當(dāng)代小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，導(dǎo)致當(dāng)前小學(xué)英語教師必須有效地改變教學(xué)方式和教學(xué)技巧。對(duì)此，研究全新的教學(xué)方式顯得格外重要。

二、聽說同用，為自然拼讀提供基礎(chǔ)

自然拼讀的核心是音與形相互對(duì)應(yīng)，所以教學(xué)的前提是學(xué)生已經(jīng)知道詞的音，但不知道形。但是，當(dāng)前許多小學(xué)生對(duì)于詞的音、形都不知道，這也導(dǎo)致自然拼讀法很難有效實(shí)施。對(duì)此，首先應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生掌握說，然后逐漸延伸教學(xué)內(nèi)容。首先，在小學(xué)實(shí)施自然拼讀法時(shí)，首先需要給予大量的聽說訓(xùn)練，促使學(xué)生在頭腦中已經(jīng)有一定的詞匯儲(chǔ)備量，能夠認(rèn)識(shí)一些非常基本的情境對(duì)話和英語詞匯，促使自然頻度學(xué)習(xí)更加接近母語的學(xué)習(xí)，同時(shí)降低學(xué)習(xí)的壓力。其次，自然拼讀法課程不僅需要大量的聽說訓(xùn)練，還需要鞏固一定的聽說能力。例如，在學(xué)習(xí)“a”的基本發(fā)音時(shí)，在講解基本發(fā)音之后，首先可以展示一些圖片，例如爸爸（dad）、老鼠（rat）、貓（cat）。在認(rèn)讀圖片單詞和“a”的發(fā)音之后，再展示老鼠的圖片然后用語言講述“I love the rat.”在展示貓的時(shí)候，也可以說出相應(yīng)的話。借助動(dòng)作、語言和圖片的引導(dǎo)，讓學(xué)生跟著自己讀單詞和句子，也可以讓學(xué)生分別扮演老鼠、貓或爸爸，并用英語進(jìn)行基本的訓(xùn)練。之后，便可以開展包含“a”基本音的單詞拼寫訓(xùn)練，從而體現(xiàn)自然拼讀教學(xué)效果。

三、系統(tǒng)性教學(xué)，體現(xiàn)自然拼讀規(guī)則

系統(tǒng)教學(xué)具備兩層含義，一層是總體教學(xué)需要有一定的系統(tǒng)性安排，另一層含義是自然拼讀教學(xué)實(shí)施需要采用系統(tǒng)法而不是分析法。首先，課程的總體安排必須符合認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)還需要符合自然拼讀規(guī)律，一般情況下是在兩年內(nèi)完成44個(gè)音素的學(xué)習(xí)，并以半年為一個(gè)過程，并開展以下的教學(xué)：26個(gè)字母的基本音學(xué)習(xí)、輔音組合、短元音教學(xué)、長(zhǎng)元音以及其他輔音組合。其次，使用半年的實(shí)踐學(xué)習(xí)26個(gè)字母以及基本發(fā)音。扎實(shí)掌握字母音，做到能夠聽即寫、看即讀，對(duì)后續(xù)組合的學(xué)習(xí)有著非常顯著的推動(dòng)作用。例如，短元音因素/a/、/e/的在詞匯當(dāng)中的復(fù)現(xiàn)率比較高，并且在學(xué)生閱讀和書寫時(shí)使用也較為頻繁，所以應(yīng)當(dāng)提早講解，可以在半年的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)。

四、立體呈現(xiàn)，提高自然拼讀積極性

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣是保障教學(xué)效果的關(guān)鍵。在一個(gè)基本缺乏英語環(huán)境的情況下，想要激發(fā)學(xué)生的興趣最直接的措施便是借助資源的立體化與教學(xué)方式的立體化。首先，資源的立體化主要是指自然頻度教學(xué)必須借助一些立體化媒體，例如借助投影播放一些視頻、音頻等立體材料，并借助不同的媒體資源，包含不同的題材、風(fēng)格內(nèi)容。例如，pbskids等網(wǎng)絡(luò)資源、《培生兒童英語分級(jí)讀物》等等。借助立體化資源能夠一定程度彌補(bǔ)語言環(huán)境缺乏所帶來的負(fù)面影響。與此同時(shí)，想要有效激發(fā)學(xué)生興趣，還需要從教學(xué)方法上立體化，也就是將游戲、圖畫、競(jìng)賽和知識(shí)傳授聯(lián)合起來，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容立體化教學(xué)的目的。通過這樣的方式，不僅可以保障學(xué)生具備較高的學(xué)習(xí)興趣，還能夠著重于自然拼讀規(guī)則的應(yīng)用與內(nèi)化。例如，在講解短元音/u/的過程中，教師可以用身體擺成一個(gè)U字形狀，然后畫出子目u的圖形，例如畫一個(gè)杯子、臉型等，也可以讓學(xué)生一起觀看與“u”相關(guān)的學(xué)習(xí)視頻，通過這樣的方式，既可以讓學(xué)生對(duì)“u”產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“u”的記憶。

五、豐富閱讀，強(qiáng)化教學(xué)效果

自然拼讀的重要目標(biāo)便是提升閱讀能力，借助閱讀也能展現(xiàn)自然拼讀的教學(xué)效果。傳統(tǒng)英語教學(xué)一直以來都是將課本作為主要教材，學(xué)生基本能夠背誦課文。但是，大多數(shù)學(xué)生除了課本以外基本沒有讀過任何英語書籍。假設(shè)實(shí)施自然拼讀之后仍然是這樣的狀況，自然拼讀便顯得非常有局限。對(duì)此，借助電子信息時(shí)代的優(yōu)勢(shì)，將國內(nèi)外有聲兒童讀物應(yīng)用到小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中，豐富學(xué)生的英語資料閱讀量。例如，將國外一些著名的出版社那個(gè)，例如牛津、培生等大量的分級(jí)讀物作為課外閱讀，教師并對(duì)這些材料給予一定的閱讀要求，不僅可以幫助學(xué)生鞏固自然拼讀知識(shí)，還能累計(jì)音素知識(shí)，提升聽說能力。

六、結(jié)語

綜上所述，自然拼讀法是最為符合小學(xué)生英語教學(xué)的方式，在小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中，合理應(yīng)用自然拼讀法具備顯著的教育意義和成長(zhǎng)意義。在開展自然拼讀法的時(shí)候，需要遵循循序漸進(jìn)、逐漸推展、聽說同用、系統(tǒng)教學(xué)、立體呈現(xiàn)和豐富閱讀等原則。在我國小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中開展自然拼讀法能夠促使學(xué)生具備更加殷實(shí)的英語基礎(chǔ)。

【作者單位：高郵市車邏鎮(zhèn)小學(xué) 江蘇】