董熹

【摘要】數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強、抽象度較高的學(xué)科，尤其是高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，其難度更大，需要一定的邏輯思維能力，這導(dǎo)致較多的學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，甚至失去信心，便出現(xiàn)了學(xué)困生。學(xué)困生的存在會阻礙教學(xué)活動的順利進行，更會阻礙教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，本文筆者從高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀出發(fā)，對其重要性及轉(zhuǎn)化學(xué)困生學(xué)習(xí)效率的策略進行了分析，以期對全體學(xué)生的發(fā)展能有所幫助。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)困生 效率

【中圖分類號】G633.6 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）05-0130-02

數(shù)學(xué)教育有助于學(xué)生素養(yǎng)的提高，教育所針對的是全體學(xué)生，是為了讓全體學(xué)生都獲得發(fā)展的機會，而不是部分學(xué)生。因而高中數(shù)學(xué)老師教學(xué)時，不能只重視優(yōu)等生的學(xué)習(xí)情況，而忽視學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，對待全班學(xué)生需一視同仁，及時了解學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的原因，幫助學(xué)困生積極解決問題，并設(shè)計一套符合學(xué)困生實際情況的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)困生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，從而有效提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中轉(zhuǎn)化學(xué)困生的重要性分析

1.有利于教學(xué)質(zhì)量與效率的提高

數(shù)學(xué)科目中有大量的計算題，尤其是高中階段的數(shù)學(xué)教材中，不僅需要大量的計算，而且還需要很強的邏輯思維能力，才能夠順利的解題。這樣高難度的學(xué)習(xí)，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，所以班級中就出現(xiàn)了一部分學(xué)困生，此部分學(xué)生需要老師投入大量的時間與精力來引導(dǎo)，但效果還是不突出。因此，探尋出有效轉(zhuǎn)化學(xué)困生的策略，是當(dāng)前老師的首要教學(xué)任務(wù)，只有當(dāng)學(xué)困生逐漸有了學(xué)習(xí)的熱情及動力之時，其成績與能力才能循循漸進的提升，自然能有效提高教學(xué)質(zhì)量與效率。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著高考，對于學(xué)生的終身發(fā)展影響較大。如果能順利轉(zhuǎn)化學(xué)困生，則能調(diào)動學(xué)生積極參與的熱情，積極的進行思維，老師再加以有效的引導(dǎo)，學(xué)生的思維則能得到有效的拓展，自然有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

3.為其他科目的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)

高中數(shù)學(xué)科目與其他較多科目的關(guān)聯(lián)性較強，是其他科目學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，比如：物理、化學(xué)等，只有學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)科目，其計算能力較強時，其他理科科目的成績及能力才能更好的提升。因此，從此方面來講，學(xué)困生如果能順利轉(zhuǎn)化，也能夠推動其他科目教學(xué)的發(fā)展。相反，如果學(xué)困生繼續(xù)增加，對于學(xué)生各科目的教學(xué)發(fā)展都是極其不利的。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)困生學(xué)習(xí)效率的策略

1.激發(fā)興趣，提高學(xué)習(xí)主動性

第一，注重數(shù)學(xué)課堂的趣味性。較多學(xué)困生認為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是枯燥無趣的，所以容易出現(xiàn)學(xué)生畏而卻步的現(xiàn)象。因此，在實際的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要重視將趣味性融入到教學(xué)中，使學(xué)困生能夠在快樂的氛圍中直觀、形象的理解數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)等，構(gòu)建完整的知識體系。

第二，注重語言藝術(shù)的運用。高中階段的學(xué)生還處于青少年時期，此時期的學(xué)生心理比較活躍，不喜歡嚴肅、沉悶的老師，比較喜歡語言幽默、風(fēng)趣的老師，所以老師要抓住學(xué)生此心理。要隨時觀察全班學(xué)生，尤其是學(xué)困生，當(dāng)他們出現(xiàn)注意力不集中時，老師要及時用藝術(shù)性的教學(xué)語言來活躍課堂氛圍，拉近師生間的距離，使學(xué)生更樂于投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

2.加強學(xué)困生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

學(xué)生是否擁有合理的學(xué)習(xí)方式，對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、效率都至關(guān)重要，可以說學(xué)習(xí)方法比掌握知識更重要。因此，在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要積極的指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生從原來的學(xué)會轉(zhuǎn)變?yōu)闀W(xué)。讓學(xué)生經(jīng)歷知識發(fā)展的過程，對其進行思維訓(xùn)練，從而靈活的運用知識解決問題。對學(xué)困生的指導(dǎo)可以這樣來做：第一，預(yù)習(xí)、聽課、練習(xí)、總結(jié)；第二，怎樣觀察、分析、想象、歸類；第三，指導(dǎo)學(xué)困生制定學(xué)習(xí)計劃，堅持執(zhí)行，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗；第四，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。通過以上四步驟，學(xué)困生能循循漸進的提高學(xué)習(xí)效果，從而掌握適合自己的學(xué)習(xí)方式，從而輕松、快樂的學(xué)習(xí)與發(fā)展。此外，在學(xué)困生的學(xué)習(xí)過程中，老師要有意識的結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，獲得更靈活的學(xué)習(xí)方式。

3.因材施教，提高學(xué)困生學(xué)習(xí)效率

因材施教是新時期教學(xué)的重要方式，尤其是對于學(xué)困生轉(zhuǎn)化方面，此方式最為合適，因為班級中的學(xué)生既有優(yōu)等生又有學(xué)困生，這樣便能兼顧兩個層次的學(xué)生，促使學(xué)生更樂于主動參與到探究學(xué)習(xí)中。比如在學(xué)習(xí)《一元二次方程》時，老師設(shè)計題目時，就應(yīng)該兼顧兩個層次學(xué)生的基礎(chǔ)，采取分層教學(xué)模式，優(yōu)等生可以進行精簡講，突出重點，以節(jié)省學(xué)生的時間，給予學(xué)生更多的時間練習(xí)，而對于學(xué)困生而言，老師講課時需由淺入深，從而循循漸進的獲得發(fā)展。同時，對于布置作業(yè)環(huán)節(jié)，也可以采取分層布置作業(yè)的方式，讓學(xué)困生選擇適合自己能力的作業(yè)，從而提高學(xué)困生的綜合學(xué)習(xí)能力。

三、總結(jié)

總之，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中不可避免會存在學(xué)困生，在具體的教學(xué)中，老師要及時關(guān)注學(xué)生的一舉一動，有針對性的對他們進行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，從而使學(xué)困生能得到循循漸進的轉(zhuǎn)化，從而實現(xiàn)教學(xué)相長的目的。

參考文獻：

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