陳妍蕾

摘 要：法國作家雨果曾經(jīng)說過：“開啟人類聰明的鑰匙有三把，一把是數(shù)學(xué)，一把是文學(xué)，還有一把是音樂?！币魳氛n堂教學(xué)是對小學(xué)生實行美育教育的主陣地，落實好對小學(xué)生音樂課程的學(xué)習(xí)，可以提高其精神道德與人格魅力的培養(yǎng)水平。它是聽覺的藝術(shù)，是美的展現(xiàn)，它能夠給小學(xué)生們以其對美的欣賞與陶醉。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；音樂教學(xué)；教學(xué)資源

學(xué)生的小學(xué)階段是教育啟蒙和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的階段。我們要轉(zhuǎn)變對音樂的教學(xué)工作的態(tài)度，不要讓孩子們輸在起跑線上。要完備好音樂教學(xué)設(shè)備，并且配置優(yōu)秀的教師資源，給學(xué)生開創(chuàng)一個輕松有趣的課堂模式來做好對小學(xué)生音樂的教學(xué)工作。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，讓音樂課堂得到重視

俗話說得好：“態(tài)度決定一切！”對一件事情有了一個好的態(tài)度，對其高度重視，才能將事情做得很好，取得讓人欣喜的收獲，對音樂的教學(xué)工作更是如此。然而，在我國的小學(xué)生教育特別是農(nóng)村小學(xué)教育中，對音樂的教育態(tài)度是不夠的。由于音樂課并非主科，對音樂教育又缺乏深刻的理解和認識，導(dǎo)致音樂課得不到應(yīng)有的重視。雖然小學(xué)學(xué)校都開設(shè)了音樂課，但課時并不夠，甚至于有些時候，音樂課會被語文、數(shù)學(xué)等主要科目給取代，學(xué)校內(nèi)音樂學(xué)習(xí)的態(tài)度如此，學(xué)校以外的音樂教學(xué)就更不容樂觀了極少數(shù)的家長會去支持孩子學(xué)音樂，更有甚者認為這是不務(wù)正業(yè)，家長方面如此，缺乏音樂教育的意識，小孩們的音樂熱情得不到滿足，久而久之，他們也開始對音樂持著冷淡的態(tài)度。小學(xué)生音樂教育就這樣落后于態(tài)度方面，所以我們要對音樂教育持著正確的態(tài)度，擁有飽滿的熱情。在校內(nèi)，課時是絕對不能少的，不能出現(xiàn)音樂課被語文、數(shù)學(xué)或者其他主科老師所占課的情況，把音樂也當成一門主科。

除此之外，在校外，家長應(yīng)該對小孩對音樂學(xué)習(xí)方面的興趣大力支持，給孩子買需要的樂器，請相應(yīng)的音樂教學(xué)老師或者給孩子去提供更多的可以學(xué)習(xí)音樂的平臺和機會，去發(fā)掘孩子的音樂天賦，并讓其大力發(fā)展起來。老師們也可以加以輔助，給學(xué)生們更多課外音樂學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。讓音樂教育這一作為美育主陣地的課程不輸在態(tài)度上。

二、完備教學(xué)資源，讓小學(xué)音樂教育不輸在樂器上

現(xiàn)如今有許許多多的小學(xué)學(xué)校音樂教學(xué)資源不夠完善，極其有限，對小學(xué)音樂教育工作帶來了最為尷尬的一面。這里最應(yīng)該提出的還是農(nóng)村小學(xué)的音樂教學(xué)資源的不足，一些農(nóng)村小學(xué)既沒有專門的音樂教室，也缺乏豐富的教學(xué)樂器，甚至有些經(jīng)濟不發(fā)達的學(xué)校使用的還是比較老舊的風(fēng)琴、二胡等樂器，連一架用于滿足教學(xué)需要的鋼琴都沒有。更是有一些貧困地區(qū)的小學(xué)學(xué)校根本就沒有小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)備，上課時緊靠老師帶來的數(shù)碼播放設(shè)備來給學(xué)生展示樂器的樂音之美，學(xué)生們無法親自看看這些樂器長啥樣，是怎么發(fā)出這些美妙的樂音的，音樂的教學(xué)效果自然就達不到了。

小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)備陳舊單一，缺少適用性。除此之外，教學(xué)資源僅僅局限于課本、參考書和教學(xué)光碟，完全滿足不了新時期學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，這無疑給小學(xué)音樂教育帶來極大的困難和不便。古語說得好“工欲善其事，必先利其器！”必備的教學(xué)設(shè)施及教學(xué)資源，是小學(xué)音樂教學(xué)得以順利開展的保障。因此，教育部門應(yīng)當加大對小學(xué)學(xué)校的專項經(jīng)費的投入保障樂器、投影儀等基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施的配備。此外，應(yīng)當在保證音樂課本、參考書等基礎(chǔ)教學(xué)資源的配備以外，相關(guān)的教育部門還應(yīng)該適當?shù)剡x擇其他類型的教學(xué)資源，來更好地拓展學(xué)生的音樂知識。

三、保證小學(xué)專業(yè)音樂教師的配置以及高效課堂的開展

在現(xiàn)在的小學(xué)音樂教學(xué)上，還存在這一個值得令人注意的問題，由于受到事業(yè)編制以及工資待遇等因素的影響，現(xiàn)在的很多小學(xué)音樂教師的師資力量嚴重匱乏。一些小學(xué)甚至沒有配置專門的音樂教師，而是由班主任、大隊輔導(dǎo)員，語文或者數(shù)學(xué)老師來代替，除此之外，也有一些學(xué)校的音樂老師自身音樂水平不高，專業(yè)素養(yǎng)不達標，音樂知識的儲備并不充足，教學(xué)能力不強，這樣的小學(xué)音樂教學(xué)效果可想而知，課堂教學(xué)效率低下，要實現(xiàn)小學(xué)音樂的教育工作深入開展是不大可能的。所以，教育部門應(yīng)該配置好小學(xué)音樂教師，讓越來越多專業(yè)素養(yǎng)高的音樂教師走進小學(xué)音樂的課堂，并努力創(chuàng)新，改變小學(xué)音樂課堂教學(xué)模式，讓小學(xué)音樂教學(xué)的效率提高。例如，相關(guān)部門要多重視專業(yè)音樂教師的培養(yǎng)，提高音樂教師的資薪，一些農(nóng)村學(xué)校也可以因地制宜，積極邀請民間的音樂能手，如擅長拉二胡、吹嗩吶的鄉(xiāng)村音樂人到學(xué)校兼職任教。其次，轉(zhuǎn)變方法，提高教學(xué)效率也是十分重要的，一要充分利用現(xiàn)有條件，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)音樂的興趣，興趣是最好的老師，小學(xué)生有了對音樂學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)起來自然也就會事半功倍啦；二是要創(chuàng)設(shè)好音樂的教學(xué)情境，讓學(xué)生充分融入其中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)音樂教學(xué)以教師為主的教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生以參與者的身份融入到音樂學(xué)習(xí)過程當中，活躍課堂氣氛，有效提高小學(xué)音樂課堂學(xué)習(xí)的效率；最后要改善教學(xué)方法，讓學(xué)生可以在快樂中學(xué)習(xí)，在輕松愉快的環(huán)境下沉迷在音樂的學(xué)習(xí)中，如采取游戲教學(xué)、室外教學(xué)等方式。

小學(xué)音樂教育是進行美育的主陣地，要把充分發(fā)揮好這一主陣地作用，我們應(yīng)該落實好對小學(xué)音樂教學(xué)的改進工作。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，擁有一個對小學(xué)音樂教育足夠重視的態(tài)度，這是搞好音樂教育的前提；還要配備好小學(xué)音樂教學(xué)的基本工具以及高素質(zhì)的音樂教師，這是順利進行音樂教育的基礎(chǔ)；最后要打造一個高效有活力的小學(xué)音樂教學(xué)課堂，讓學(xué)生學(xué)的樂在其中，這是音樂教學(xué)的重要舉措。