黎情芳

【中圖分類號】G633.41 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）08-0005-01

因材施教是教學(xué)中一項重要的教學(xué)方法，在教學(xué)中根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)習(xí)能力以及自身素質(zhì)，教師選擇適合每個學(xué)生特點的學(xué)習(xí)方法來有針對性的教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的長處，彌補學(xué)生的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，從而促進學(xué)生全面發(fā)展。有時“材”不僅僅局限于“個體”。例如，成績較高的同學(xué)不代表基礎(chǔ)就非常扎實，所以針對這部分同學(xué)相對比較薄弱的環(huán)節(jié)所出的練習(xí)同時也可以滿足成績較低同學(xué)的需要。在這種情況下，“集體”了，就“因材”了；“因材”了，就“和諧”了。因材施教以求集體和諧。找出“集體”共同的薄弱環(huán)節(jié)是提高“大班”教學(xué)質(zhì)量的突破口。因此，結(jié)合自己高中英語教學(xué)的實踐，就高中英語教學(xué)中因材施教原則，提高學(xué)生整體素質(zhì)，談一點粗淺的看法。

第一，因材施教原則的要求。影響英語教學(xué)的主要因素有教材、教師和學(xué)生。教師是影響英語教學(xué)的最主要因素，教材的處理、教學(xué)方法的運用、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動等關(guān)鍵在于教師。因材施教原則要求教師做到以下幾點：

首先，要充分了解學(xué)生，研究其身心發(fā)展的規(guī)律。通過查閱學(xué)生檔案、與學(xué)生深入的交流等途徑去了解每一個學(xué)生，掌握每個學(xué)生的知識基礎(chǔ)、理解能力、接受能力以及性格愛好、家庭狀況等各個方面情況，做到“心中有數(shù)”。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語方面，有的悟性好，學(xué)習(xí)效率較高；有的迷茫，不知所措；有的沒好好學(xué)過英語；有的一直很勤奮，但成績總上不去。只有充分了解學(xué)生，把握每個學(xué)生的特點，按照身心發(fā)展規(guī)律辦事，才能對不同學(xué)生運用不同的方法，有的放矢，因材施教。其次，要精心備課。一是要深入鉆研初、高中教學(xué)大綱和教材，根據(jù)初、高中教學(xué)的不同要求，研究初、高中教材銜接的問題。初、高中英語銜接問題一直是困擾中學(xué)英語教學(xué)的一大難題。二是要正確把握教學(xué)起點和課堂容量，教學(xué)起點應(yīng)是大部分學(xué)生能夠達到的，不能盲目拔高：課堂容量也應(yīng)適度，容量太大勢必影響操練，太少則不能完成教學(xué)任務(wù)。三是要選擇合適的課堂教學(xué)模式，重視學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的特點設(shè)計各個教學(xué)環(huán)節(jié)。最后，要做學(xué)生的“良師益友”，不斷轉(zhuǎn)換多重角色。其一是“語言師”?！罢Z言師”就是要教會學(xué)生英語的聽、說、讀、寫和學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力，使之具有一定的英語語言基礎(chǔ)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。其二是“分析師”?！胺治鰩煛本褪且獙γ恳粋€學(xué)生的平時作業(yè)、課堂問答、單元測驗、期中期末考試作分析，幫助每個學(xué)生找準(zhǔn)在英語學(xué)習(xí)方面存在的問題：是聽說讀寫方面的問題，或是詞匯量的問題，或是學(xué)習(xí)方法的問題等。其三是“協(xié)助師”?！皡f(xié)助師”就是針對學(xué)生存在的問題，及時幫助學(xué)生制定因人而異、“對癥下藥”、分階段的計劃措施，并做好督促檢查、輔導(dǎo)指點工作。

第二，因材施教原則的關(guān)鍵。因材施教原則的關(guān)鍵是講求實際、講求實效。堅持因材施教原則的目的是為了提高英語教學(xué)質(zhì)量，取得一個好的效果。否則就沒有任何意義。講求實效要求做到：

首先，正確處理好“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的關(guān)系

“以學(xué)生為主體”就是要牢固樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主要人和積極參與者的意識，把學(xué)生的主動權(quán)交給學(xué)生?！耙曰顒訛橹行摹眹@一定的主題和有關(guān)的基礎(chǔ)知識，設(shè)計學(xué)生樂于主動參與的游戲活動，使學(xué)生在較輕松愉快的活動中去感受語言、理解語言和運用語言，在“用語言做事情”的過程中獲得積極、愉悅的情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生的興趣、成就感、自信心和積極主動學(xué)習(xí)的動機。教師的主導(dǎo)作用，要落實學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性，真正成為英語學(xué)習(xí)的主人。

其次，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主觀能動性

興趣是最好的老師。教師要開展形式多樣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生對英語的興趣，以充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。為激發(fā)學(xué)生的興趣，在教學(xué)形式上，教師要做到豐富多樣。采取新穎多變的教學(xué)方法可使教學(xué)過程充滿吸引力，引發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如：上課前幾分鐘給學(xué)生講一些英語小故事、小幽默，猜謎語或唱英語歌曲；教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用各種電教手段以及自制的圖畫幻燈片等作為輔助手段；開展問題討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同看法；寓教于樂，讓學(xué)生扮演角色進行表演；播放一些原版英語電影，在課余時間組織大家觀賞等等。這樣學(xué)生就覺得有一種新鮮感，課堂氣氛就活躍了起來。

最后，要指導(dǎo)學(xué)生獲得科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

光靠教師在課堂上的努力還不夠，還需要學(xué)生的努力，因為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。因此，教師必須要指導(dǎo)學(xué)生獲得科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。一定的詞匯量是學(xué)好英語的基礎(chǔ)。針對大多數(shù)學(xué)生覺得英語單詞難記，教師就應(yīng)教會學(xué)生調(diào)動眼、耳、口、手、腦等器官參加學(xué)習(xí)活動，運用科學(xué)有效的方法進行學(xué)習(xí)。比如：做英語卡片；將學(xué)過的單詞分類；結(jié)合句子或課文記憶單詞：如記住“ China is our country.”就容易記住country這個單詞；背誦課文中的一些好句子和好段落；多聽多讀說。

總之，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在實施《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》過程中，高中教師必須堅持因材施教原則，根據(jù)學(xué)生的實際進行教與學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，才能提高英語教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。