王玉貴

摘 要：眾多教師對(duì)物理學(xué)科的教學(xué)有一定的誤解，在教學(xué)中過于強(qiáng)調(diào)教學(xué)理性，忽略了教學(xué)激情在物理教學(xué)中的重要性。因此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，激發(fā)高中物理課堂教學(xué)的激情。

關(guān)鍵詞：高中物理；課堂教學(xué)；激情

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）14-0023-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.14.013

物理在高中階段是一門非常重要的學(xué)科，它具有邏輯性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)等特點(diǎn)。在高中的物理學(xué)習(xí)生涯中，老師和學(xué)生都需要付出巨大的努力，才能將物理課教好和學(xué)好。同樣，高中時(shí)代也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)精力最旺盛的一個(gè)階段，所以我們要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們更好地來學(xué)習(xí)物理知識(shí)。當(dāng)然，我們的高中物理課堂教學(xué)中還存在著許多問題，如學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高、教學(xué)方式單一、內(nèi)容晦澀難懂等，這些都需要我們一一克服，才能使學(xué)生在物理學(xué)習(xí)道路上越走越順利。

一、物理課堂的現(xiàn)狀

眾所周知，物理是一門非常難的學(xué)科，很多學(xué)生都非常抵觸對(duì)物理的學(xué)習(xí)，其原因有如下幾點(diǎn)：首先，物理課的內(nèi)容非常枯燥，都是一些公式和概念，教師在講解的過程中趣味性不強(qiáng)，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，教師的教學(xué)方式很傳統(tǒng)，完全就是書本上怎么寫就怎么教，沒有新意，而且在公式的推導(dǎo)過程中涉及的都是數(shù)字和符號(hào)，這很難讓學(xué)生對(duì)物理公式有直觀的認(rèn)識(shí)；再次，學(xué)生習(xí)題做了很多，概念也掌握了，但是一遇到新的題型就不會(huì)做，這非常打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，長此以往，學(xué)生就會(huì)對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸的情緒，這是非常不利于學(xué)生未來發(fā)展的。

所以，教師應(yīng)該重新樹立新的教學(xué)觀念，通過一些正確的方法來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該想辦法來激發(fā)高中物理課堂教學(xué)的激情，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)物理知識(shí)是一件非?？鞓返氖虑椋寣W(xué)生明白物理離我們的生活很近，我們生活中處處都有物理知識(shí)的影子。

二、激發(fā)高中物理課堂教學(xué)激情的策略

（一）采用科學(xué)的方法進(jìn)行課前導(dǎo)入

在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中，如果有一個(gè)良好的開始，那就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。所以，我們應(yīng)該先從課堂內(nèi)容的引入來下功夫。在進(jìn)行教學(xué)之前，我們要充分把握本節(jié)內(nèi)容的關(guān)鍵地方是什么，然后想辦法將這些重點(diǎn)內(nèi)容跟生活實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系，接著從生活實(shí)例來進(jìn)行課堂知識(shí)的引入。物理是一門講解事物原理的學(xué)科，講的就是“世界萬物為什么是這個(gè)樣子”，所以我們?cè)谶M(jìn)行課堂引入時(shí)一定要根據(jù)實(shí)際情況來進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，切不可為了聯(lián)系實(shí)際強(qiáng)行將某一物理概念放在某個(gè)生活現(xiàn)象里。有了一個(gè)良好的課堂引入，學(xué)生就不會(huì)對(duì)枯燥的物理知識(shí)產(chǎn)生厭煩的情緒，就能在一定程度上產(chǎn)生學(xué)習(xí)激情。這時(shí)候，我們就要乘勝追擊，完善我們的課堂講解環(huán)節(jié)。學(xué)生獲得知識(shí)最主要的途徑就是老師的講解，所以我們要非常重視課堂講解這一環(huán)節(jié)。如在學(xué)習(xí)“力的作用是相互的”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)，都穿上溜冰鞋，面對(duì)面站著，由一名學(xué)生推另一名學(xué)生，大家發(fā)現(xiàn)不止被推的那名學(xué)生向后溜走了，推人的那名學(xué)生也往后溜了，這說明力的作用是相互的，通過這樣一個(gè)趣味小演示，對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了一個(gè)形象的導(dǎo)入，從而讓學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容充滿了好奇心和學(xué)習(xí)激情。

（二）創(chuàng)造良好的課堂氛圍

物理是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，所以我們要注重為學(xué)生營造一個(gè)良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中可以充分地將所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證，近距離感受物理的魅力探究事物的原理。同時(shí)，在實(shí)際操作的過程中，學(xué)生通過觀察實(shí)際的物理現(xiàn)象，就能夠很直觀地明白物理知識(shí)。如在學(xué)習(xí)“摩擦力”這部分的內(nèi)容時(shí)，教師可以先提問學(xué)生“通過日常中發(fā)生的現(xiàn)象，大家認(rèn)為摩擦力和什么因素有關(guān)呢？我們有沒有辦法可以通過實(shí)驗(yàn)來證明？”這樣一來，學(xué)生會(huì)積極發(fā)言，有的說與物體質(zhì)量有關(guān)，有的說與接觸面的性質(zhì)有關(guān)，教師此時(shí)可以拿出事先準(zhǔn)備好的道具，一個(gè)斜坡、一個(gè)粗糙的小木塊、一個(gè)小鋼塊、一個(gè)小冰塊，或者其他的物體，讓學(xué)生通過對(duì)不同物體下滑時(shí)間的判定，來找出摩擦力的決定性因素，這樣一來，學(xué)生拋開了課本枯燥的講解，全身心地投入到了的課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，會(huì)讓教學(xué)效率得到大幅度的提升。

（三）通過多媒體技術(shù)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

多媒體技術(shù)融合了聲音、圖片、動(dòng)畫等元素，可以更加直接地將物理知識(shí)展現(xiàn)給我們。同時(shí)，還可以豐富課堂內(nèi)容，讓枯燥的物理課堂變得生動(dòng)起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如在學(xué)習(xí)“自由落體”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師不太可能把學(xué)生都領(lǐng)到高樓上去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，但是如果看不到具體的實(shí)驗(yàn)，只是基于理論知識(shí)，學(xué)生不太容易理解該知識(shí)點(diǎn)，這時(shí)候就是采用多媒體來進(jìn)行教學(xué)的好時(shí)機(jī)，教師可以在網(wǎng)上尋找一些關(guān)于自由落體的物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過屏幕來觀察物體做自由落體的規(guī)律。通過對(duì)小石塊、羽毛的不同實(shí)驗(yàn)，可通過對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)境中有空氣、真空狀態(tài)的不同實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己總結(jié)物體做自由落體的規(guī)律。這樣一來，可以更好地證明：物體的下落運(yùn)動(dòng)與其自身的特征沒有關(guān)系，無論是什么材質(zhì)，它們下落所需要的時(shí)間都是一樣的。

總而言之，激發(fā)高中物理課堂教學(xué)的激情，我們需要從改變教學(xué)方法，營造良好學(xué)習(xí)氛圍和使用多媒體技術(shù)來入手。通過這三方面的努力，可以讓學(xué)生不再感覺到物理知識(shí)晦澀難懂。通過師生交流，可以大大提高課堂活躍的氣氛，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充滿活力；創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，不再對(duì)物理產(chǎn)生厭學(xué)的情緒；多媒體輔助教學(xué)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。相信在這些努力下，一定會(huì)更好地激發(fā)高中物理課堂的教學(xué)激情。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鄭慧玉.激發(fā)高中物理課堂教學(xué)激情的策略[J].江蘇教育（中學(xué)教學(xué)版）， 2015（4）：77.

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[責(zé)任編輯 房曉偉]endprint