甘紅云

【摘要】影響教學(xué)質(zhì)量的最關(guān)鍵因素是課堂教學(xué)效率，而如何提高課堂教學(xué)的效率，不僅是教師需要注意的關(guān)鍵，同時(shí)是學(xué)生需要思考的問題，本文根據(jù)在教學(xué)過程里所得的經(jīng)驗(yàn)，分析了現(xiàn)今高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)出現(xiàn)的問題，根據(jù)對(duì)于問題的分析，做出了解決相關(guān)問題的對(duì)策，望能夠?qū)μ岣邤?shù)學(xué)教學(xué)效率有所幫助，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科上的進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】高中教學(xué)；教學(xué)效率；策略

在當(dāng)前，對(duì)于大部分高中的數(shù)學(xué)教學(xué)來說，普遍存在著老師與學(xué)生之間教學(xué)困難越來越大的問題，兩者都在教學(xué)過程里感到了越來越大的阻力，本文覺得問題出在了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)長期因多個(gè)因素處于低效教學(xué)的階段，本文對(duì)此進(jìn)行以下分析：

一、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率低效的造成因素

（一）教師缺少應(yīng)有的課堂處理能力

在高中的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各式各樣的問題，如學(xué)生個(gè)人產(chǎn)生的問題，在教授過程老師和學(xué)生在思維上存在差距的問題等，而如果老師缺少必要的應(yīng)變能力，沒有掌控住課堂教學(xué)的節(jié)奏，控制好上課的進(jìn)程的話，課堂的教學(xué)效率會(huì)長期處于一個(gè)較低的階段無法提高。

（二）教師缺少充分的課前準(zhǔn)備

有很多教師在課前沒有進(jìn)行充分的備課，沒有研究學(xué)生現(xiàn)階段的知識(shí)儲(chǔ)備，可能在上課過程使得很多學(xué)生不能融入課堂，難以理解教學(xué)的內(nèi)容，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.同時(shí)，有很多教師沒有設(shè)計(jì)好課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)，不能將數(shù)學(xué)知識(shí)合理引人課堂，而且很多教師在課后也沒有思考課堂效率低的原因，沒有對(duì)課堂進(jìn)行改進(jìn)。

（三）數(shù)學(xué)教學(xué)理念過于老舊

數(shù)學(xué)這一門學(xué)科對(duì)于高考來說是極其重要的一門學(xué)科，所以大部分老師完全以“如何得高分”的觀念來在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，這使得課堂趣味性大幅下降，而很多學(xué)生為提高數(shù)學(xué)成績可能還需要進(jìn)行大量的數(shù)學(xué)習(xí)題練習(xí)以及在課余時(shí)間的補(bǔ)課，這使得學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣下降，可能會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理，進(jìn)而影響課堂上的學(xué)習(xí)進(jìn)度，使課堂學(xué)習(xí)效率下降。

二、提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的對(duì)策分析

（一）找到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

要有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，必須使學(xué)生處于高度的配合狀態(tài)，所以必須找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)上，所以教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣所在，慢慢將學(xué)生的興趣與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相結(jié)合，將數(shù)學(xué)問題與學(xué)生的興趣點(diǎn)相結(jié)合，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得形象且有趣，以此來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探索數(shù)學(xué)問題，能夠在既滿足學(xué)生興趣的情況下又順利完成數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。

（二）加強(qiáng)課堂提問，提高學(xué)生的思考積極性

要完成高效率的課堂教學(xué)，必須要在課堂提問上進(jìn)行改進(jìn)，一次成功的課堂提問可以激起學(xué)生的思考積極性，提高學(xué)生的課堂效率，所以，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思考如何在恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)提出問題，帶動(dòng)起課堂的學(xué)習(xí)氣氛，而且提出的問題也必須是在謹(jǐn)慎思考下提出的，是適合學(xué)生思考的適當(dāng)難度的問題，而且當(dāng)被提問到的學(xué)生不能回答時(shí)，教師應(yīng)以恰當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)學(xué)生回答。

（三）利用新教學(xué)手段，進(jìn)行多媒體教學(xué)

現(xiàn)今，越來越多的課堂上出現(xiàn)了多媒體教學(xué)這一形式，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)來說，多媒體教學(xué)對(duì)其有極大的幫助，通過多媒體工具，可以更直觀地表現(xiàn)出一些數(shù)學(xué)原理，如幾何學(xué)上的橢圓、雙曲線等的定義，學(xué)生可以通過多媒體課件上的直觀表現(xiàn)更輕松地理解一些數(shù)學(xué)知識(shí)，將原本抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)換成了具象形象的認(rèn)識(shí)，有一點(diǎn)需要注意，雖然多媒體工具可以有效幫助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提高，但是不能過于依賴多媒體工具，如果過于依賴多媒體工具進(jìn)行教學(xué)，不僅不能提高教學(xué)效率，還會(huì)對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生負(fù)面影響，只有將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合進(jìn)行，兩者相互補(bǔ)充才能有效提高課堂教學(xué)效率，正確發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用。

（四）根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行分層教學(xué)

每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都是不同的，掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的熟練度都有所不同，每個(gè)學(xué)生之間必定存在著學(xué)習(xí)差異，所以進(jìn)行適當(dāng)?shù)胤謱咏虒W(xué)有助于幫助學(xué)生更好理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以在掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況的前提下對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層后，教師再根據(jù)每個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，注意教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)涵蓋各個(gè)層次，讓各個(gè)層次的同學(xué)都能參與到課堂，教師在課堂上對(duì)各個(gè)層次的同學(xué)的指導(dǎo)也應(yīng)有相應(yīng)的不同，同時(shí)要對(duì)學(xué)生做好心理工作，幫助他們正確認(rèn)識(shí)分層學(xué)習(xí)。

（五）課后反思，優(yōu)化課堂教學(xué)

在每一堂課后教師應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的研究反思，在課后教師應(yīng)考慮這一堂課有何不足，有何亮點(diǎn)，是否充分利用了課堂時(shí)間，在之后的課上發(fā)揮亮點(diǎn)，注意改正不足，同時(shí)，教師還應(yīng)不斷地思考如何讓課堂更加有趣，更加吸引同學(xué)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)會(huì)在課堂上進(jìn)行創(chuàng)新，能夠引導(dǎo)學(xué)生更多地參與到課堂，不僅能帶動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，也能促進(jìn)學(xué)生各方面的進(jìn)步，只有在吸引人的課堂下，學(xué)生才能積極配合教學(xué)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的效率。

結(jié)束語

數(shù)學(xué)這門學(xué)科是高中教育里的一門重要學(xué)科，本文根據(jù)個(gè)人想法經(jīng)驗(yàn)以及多方面的幫助寫出了對(duì)當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂如何提高教學(xué)效率的分析，希望能對(duì)正在考慮此問題的教育工作者有所幫助。