劉玉鳳　辛玲

摘要：近年來在教育領(lǐng)域中的一種新型教學(xué)方法——數(shù)字故事敘述（Digital Storytelling）廣泛地應(yīng)用于各種學(xué)科教學(xué)當(dāng)中。數(shù)字故事敘述是一種把傳統(tǒng)講故事的形式與多媒體技術(shù)恰當(dāng)結(jié)合，并利用網(wǎng)絡(luò)作為發(fā)布平臺的新型故事敘述方式。數(shù)字故事敘述運用于少兒英語教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和媒體素養(yǎng)。本文通過問卷調(diào)查和訪談等研究手段探討數(shù)字故事敘述在少兒英語教學(xué)中的應(yīng)用問題，研究結(jié)果表明數(shù)字故事敘述應(yīng)用于少兒英語教學(xué)對于開發(fā)學(xué)生多元智能、提高語言綜合運用能力、促進(jìn)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革都具有重大意義。

關(guān)鍵詞：數(shù)字故事敘述；少兒英語教學(xué)；媒體素養(yǎng)

一、引言

數(shù)字故事是集圖片、聲音、知識、情感于一體的故事講述方式，它將傳統(tǒng)的故事講述藝術(shù)同現(xiàn)代科技相結(jié)合，在保留原始故事特色的基礎(chǔ)上，在傳統(tǒng)的故事講述中添加了現(xiàn)代媒體元素，使故事情節(jié)的銜接更具生動性和表現(xiàn)力，從而在相對較短的時間內(nèi)吸引學(xué)習(xí)者的興趣和注意力，因此，數(shù)字故事敘述兼具傳統(tǒng)故事共享性和現(xiàn)代媒體趣味性、生動性的特點。

二、數(shù)字故事敘述應(yīng)用于少兒英語教學(xué)中的實施過程

數(shù)字故事敘述方法可以廣泛的應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)活動當(dāng)中，以下是數(shù)字故事敘述應(yīng)用于少兒英語教學(xué)的具體實踐過程，展現(xiàn)了數(shù)字故事敘述如何應(yīng)用于少兒英語教學(xué)以及調(diào)查研究學(xué)習(xí)者和教師對數(shù)字故事敘述方法的評價。

（一）數(shù)字故事學(xué)習(xí)對象

本次數(shù)字故事敘述研究的學(xué)習(xí)對象為黑河市第六小學(xué)6年級全體英語教師，以及6年級l班的40名同學(xué)，與低年級的學(xué)生相比，這些學(xué)生已經(jīng)具備了基本的英語學(xué)習(xí)能力以及獨立學(xué)習(xí)和動手操作能力。

（二）數(shù)字故事敘述實施前調(diào)查

在數(shù)字故事敘述作品制作之前，對6年級1班的40名學(xué)生做了數(shù)字故事學(xué)習(xí)前問卷調(diào)查，本次調(diào)查發(fā)卷40份，有效問卷39份。問卷主要圍繞學(xué)生對于數(shù)字故事的學(xué)習(xí)興趣、小組協(xié)作學(xué)習(xí)、制作數(shù)字故事時的困難和個人愛好等方面進(jìn)行設(shè)計。通過問卷調(diào)查可以得出以下結(jié)論，在數(shù)字故事的學(xué)習(xí)興趣方面，絕大多數(shù)同學(xué)（87.5%）對講故事的這種學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們愿意去制作數(shù)字故事，并且想將自己所學(xué)知識同多媒體技術(shù)相結(jié)合，制成故事作品展示給老師和同學(xué)看；但在問卷調(diào)查中也同時發(fā)現(xiàn)，有少數(shù)學(xué)生（22.5%）不喜歡數(shù)字故事學(xué)習(xí)的方式，他們雖然對數(shù)字故事不是很了解，但是可以嘗試接觸；研究實施前的問卷調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，有45%的同學(xué)認(rèn)為在數(shù)字故事敘述制作的過程中會遇到一定的困難，例如硬件設(shè)施的限制、時間的限制以及對于多媒體技術(shù)的掌握等；在選擇數(shù)字故事制作的方式方面，有90%的學(xué)生喜歡小組合作共同制作數(shù)字故事，并愿意在其中擔(dān)任一定的角色，并完成相應(yīng)的任務(wù)；此次問卷也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在語言技能方面有不同的優(yōu)勢，作為教師要在數(shù)字故事的制作過程中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和興趣愛好進(jìn)行數(shù)字故事小組分工，使他們在合作學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長。

（三）數(shù)字故事準(zhǔn)備與學(xué)習(xí)

在進(jìn)行數(shù)字故事敘述學(xué)習(xí)前，首先用案例介紹數(shù)字故事的概念及制作方法與過程，該班級的師生之前從未使用過數(shù)字故事進(jìn)行教學(xué)，然而，學(xué)生卻對數(shù)字故事這種新型的教學(xué)方式產(chǎn)生了濃厚的興趣。在數(shù)字故事制作之前，筆者通過對學(xué)習(xí)者進(jìn)行分析，了解到六年級學(xué)生已經(jīng)能夠熟練的用電腦打字，對Power Point軟件有基本的了解，在指導(dǎo)老師的幫助下使用PPT制作數(shù)字故事基本沒有困難。根據(jù)小學(xué)生的心理發(fā)展特點，他們很難理解數(shù)字故事敘述應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)的抽象理論，因而在將數(shù)字故事敘述應(yīng)用于少兒英語學(xué)習(xí)之前，教師要作出數(shù)字故事敘述范例，讓學(xué)生更清楚地了解數(shù)字故事敘述的相關(guān)內(nèi)容，以及讓學(xué)生掌握使用PPT制作數(shù)字故事敘述的流程。

（四）數(shù)字故事制作過程

1.師生協(xié)作，選擇故事主題

利用數(shù)字故事進(jìn)行英語教學(xué)是為了促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語知識，所以教師在選擇故事主題時，還應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的興趣愛好，充分考慮學(xué)生的年齡特點、學(xué)習(xí)風(fēng)格和現(xiàn)有的英語水平等，確保選擇的故事主題與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)，此外，教師也可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵他們自主選擇一些感興趣的故事主題，這樣數(shù)字故事敘述教學(xué)方法就能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使數(shù)字故事能夠真正起到促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的作用。

2.分組協(xié)作，搜集數(shù)字故事材料

教師對班級所有同學(xué)進(jìn)行分組，確保每一個人都有學(xué)習(xí)任務(wù)，在作品的制作過程當(dāng)中，要保證班級全員參與。分工小組在選擇故事主題之后，學(xué)生要通過圖書館或者網(wǎng)上查詢文本、圖片和聲音等相關(guān)資料，為更好地制作數(shù)字故事敘述作品做好充分的準(zhǔn)備。

3.數(shù)字故事制作

在確定分組和選擇故事主題范圍之后，每個數(shù)字故事敘述小組的成員要根據(jù)選定的數(shù)字故事敘述主題搜集相關(guān)的文本、圖片、聲音、視頻等材料，然后將搜集的文本資料編制成詳細(xì)的故事腳本，小組成員之間相互協(xié)作，繪制簡單的故事情節(jié)版畫，并對故事情節(jié)進(jìn)行串聯(lián)，然后故事小組根據(jù)故事情節(jié)表演、配音，使用PPT或多媒體制作軟件制作數(shù)字故事敘述作品，并加入適當(dāng)?shù)囊曨l、圖片和背景音樂等。

4.作品展示及評價

本次研究數(shù)字故事敘述應(yīng)用于少兒英語教學(xué)共制成作品20份，在數(shù)字故事作品完成之后，每組要將數(shù)字故事敘述作品在課堂上展示給班內(nèi)同學(xué)和老師，學(xué)生數(shù)字故事作品的展示不必局限于班級內(nèi)部的展示，還可以將制成的數(shù)字故事敘述作品上傳至互聯(lián)網(wǎng)或者是娛樂論壇當(dāng)中，將數(shù)字故事敘述擴(kuò)展到班級以外的區(qū)域，增強數(shù)字故事敘述的影響力，讓更多的人能夠通過網(wǎng)絡(luò)這個多媒體互動平臺，共同討論、欣賞數(shù)字故事敘述作品。

（五）數(shù)字故事敘述實施后調(diào)查

1.學(xué)生問卷調(diào)查

在評價小組數(shù)字故事敘述作品之后，對于數(shù)字故事在少兒英語教學(xué)中應(yīng)用后的學(xué)習(xí)效果等方面進(jìn)行了問卷調(diào)查，本次共發(fā)放問卷40份，有效問卷40份。問卷發(fā)現(xiàn)有絕大多數(shù)學(xué)生80%對數(shù)字故事學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生了濃厚的興趣，這表明數(shù)字故事對提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣有很大的幫助作用；數(shù)字故事敘述應(yīng)用于少兒英語教學(xué)，對語言學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用，有將近75%的學(xué)生認(rèn)為數(shù)字故事可以有助于加深對英語知識的理解和記憶；同時數(shù)字故事制作可以幫助學(xué)生提高多方面的能力，如培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力（82.5%）和信息搜索能力（84%）；本次數(shù)字故事制作采用分組合作學(xué)習(xí)的形式，95%的同學(xué)喜歡這種學(xué)習(xí)方式，他們認(rèn)為合作學(xué)習(xí)有利于同學(xué)之間和諧相處，他們提出的建議和觀點能被小組采納到數(shù)字故事制作中，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和責(zé)任感；在數(shù)字故事的實施過程中，有83%的學(xué)生能夠?qū)τ龅降脑S多困難在老師和同學(xué)的幫助下進(jìn)行有效地處理和解決，這也說明數(shù)字故事方法的應(yīng)用有助于提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力；在展示作品時有75%的同學(xué)會認(rèn)真觀看他人的故事作品，并對數(shù)字故事對兒童英語學(xué)習(xí)的積極作用表示認(rèn)同；數(shù)字故事作品的創(chuàng)作給學(xué)生帶來一定的成就感，90%的同學(xué)可以從中發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘自己的優(yōu)勢和特長，并把自己的優(yōu)勢應(yīng)用于數(shù)字故事的制作過程中。

2.教師訪談分析

在數(shù)字故事敘述的作品完成之后，對黑河市第六小學(xué)的英語教師做了簡要的采訪，他們對于數(shù)字故事應(yīng)用于少兒英語教學(xué)的心得體會表現(xiàn)為以下幾個方面：

（1）學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

通過對教師訪談發(fā)現(xiàn)，數(shù)字故事有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在本次數(shù)字故事敘述實施過程中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到了許多多媒體制作技術(shù)方面的困難，面對這些困難時，學(xué)生們表現(xiàn)出強烈的求知欲、好奇心和探索心，他們通過主動尋求家長、老師以及同學(xué)的幫助，或者是上網(wǎng)采集相關(guān)資料和信息來解決這些問題。

（2）學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展

本次對教師訪談發(fā)現(xiàn)，數(shù)字故事敘述方法對學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展有促進(jìn)作用，這種方法有助于學(xué)生發(fā)展品德修養(yǎng)和審美情趣，可以使學(xué)生形成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)學(xué)生多元化智能的發(fā)展，在這一過程中，學(xué)生的音樂欣賞能力、藝術(shù)鑒賞能力、多媒體技術(shù)能力等綜合能力都會得到全面提高。

（3）學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)

此次訪談也發(fā)現(xiàn)，數(shù)字故事敘述方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力、動手操作能力。數(shù)字故事制作要求學(xué)生親自撰寫故事腳本，并選出自己喜愛的角色，設(shè)置故事情境，增添故事內(nèi)容，串聯(lián)故事板，繪制情節(jié)版畫，演繹故事情節(jié)，所有這些環(huán)節(jié)都需要學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，動手實踐，為了創(chuàng)作出既具有個性化特點的數(shù)字故事，學(xué)生需要發(fā)揮創(chuàng)新性思維，整個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生需要親自動手實踐操作和團(tuán)結(jié)協(xié)作學(xué)習(xí)，因而有助于學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識和提高實踐動手能力。

三、結(jié)論

本次數(shù)字故事敘述應(yīng)用于少兒英語教學(xué)的實踐研究發(fā)現(xiàn)，數(shù)字故事敘述方法符合少年兒童語言學(xué)習(xí)的心理和認(rèn)知發(fā)展特點，能夠極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動參與語言學(xué)習(xí)的積極性，有利于提升課堂教學(xué)效果。在數(shù)字故事的準(zhǔn)備和制作過程當(dāng)中，學(xué)生通過小組分工合作的學(xué)習(xí)方式，有更大的空間支配和管理自己的學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的想象力和主觀能動性，自主地參與到故事制作的過程中去，這一過程有利于培養(yǎng)學(xué)生的信息采集、甄別、選擇和整合的能力，因此，數(shù)字故事有利于學(xué)生多元智能的開發(fā)、媒體素養(yǎng)的形成以及參與課程資源的開發(fā)與利用的積極性，這些能力的形成和培養(yǎng)對于學(xué)生的語言學(xué)習(xí)具有重要的促進(jìn)作用，有利于發(fā)展少兒英語學(xué)習(xí)者的語言綜合運用能力。