胡靜嫻+李興興+宿玉

摘 要：輔導員是高校思想政治工作的骨干力量，但由于輔導員缺乏相關職業(yè)素養(yǎng)及行業(yè)規(guī)范的欠缺，使得輔導員工作熱情減退，工作效果不佳。學習弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，可以幫助輔導員堅定理想信念、培養(yǎng)道德情操、提升職業(yè)素養(yǎng)。營造良好的校園文化環(huán)境、加強輔導員的交流和培訓、增加豐富社會實踐活動、打造學習的立體平臺是輔導員學習弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要路徑。

關鍵詞：傳統(tǒng)文化 輔導員 職業(yè)素養(yǎng)

中圖分類號：G7711 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）03（a）-0248-02

輔導員是教師隊伍的重要組成部分，組織、指導學生開展日常的思想政治教育活動及管理工作，是高校開展大學生思想政治教育的骨干力量。輔導員應努力成為大學生健康成長的知心朋友和人生導師，幫助學生成長成才，輔導員職業(yè)素養(yǎng)的水平直接影響到教育事業(yè)健康持續(xù)的發(fā)展。學習弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，加強文化修煉，提升自身文化底蘊，全面提升輔導員的職業(yè)素養(yǎng)是推進大學生思想教育工作，完成高校人才培養(yǎng)目標的重要內容[1]。

1 輔導員工作現狀

1.1 工作熱情缺乏

輔導員的工作紛繁復雜，從學生入學開始到學生順利畢業(yè)，從宿舍管理到心理疏導，從學業(yè)指導到就業(yè)規(guī)劃，涉及到學生的思想、行為和心理等各個方面，工作壓力大、責任重，千頭萬緒的事務性工作讓輔導員對職業(yè)產生倦怠，工作熱情減退，疲于應對。

1.2 工作能力不足

輔導員的專業(yè)領域各不相同，缺乏系統(tǒng)的心理學和教育學等知識，輔導員不是百曉生也不是百事通，有些輔導員花費了大把的時間和大量的精力，但在處理學生問題上仍然簡單粗暴，教育工作形式單一，大多還是填鴨式、灌輸式，用規(guī)定、規(guī)范、紀律、手冊等約束學生，管理和育人的成效甚微，工作方法及策略有限，自身的學識修養(yǎng)及閱歷不足。

1.3 工作保障不夠

一些高校對輔導員的管理、培訓、晉升的規(guī)范還不明確，重視專業(yè)教師，而忽視了輔導員的工作，認為輔導員就是高級別的學生“保姆”，學生班級的“保鏢、保安”，輔導員沒有獲得應有的尊重，有為卻無位，使輔導員懷疑自我價值和工作的意義，價值觀也陷入錯亂中。

2 輔導員學習弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義

2.1 堅定輔導員理想信念

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中富含豐富的人生哲理和道德修養(yǎng)內容，對高校輔導員樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀具有積極作用。“學高為師，身正為范”，輔導員應該克制私欲，從教育先賢的感人事跡中汲取養(yǎng)分，以身作則，率先垂范，因為輔導員“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，輔導員要從中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓中吸收身正的內涵，淡泊名利，安貧樂教，才可以做到“修身齊家治國平天下”。輔導員只有樹立正確的人生觀和價值觀，有遠大目標和理想，正確認識輔導員人生導師的使命，才能在教育事業(yè)中經受住考驗，認真肩負起輔導員這一光榮的事業(yè)，“傳道授業(yè)解惑”，以身立教，讓自己的一言一行都成為學生的示范，無私奉獻，找到輔導員工作的興奮點，增強職業(yè)幸福感和歸屬感[2]。

2.2 培養(yǎng)輔導員道德情操

幾千年沉淀下來的中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，可以陶冶情操，促進道德品質優(yōu)化，它體現了堅韌性、嚴謹性和感染性。它旗幟鮮明地讓我們樹立大局意識和整體意識，維護國家利益和集體利益，正確處理好個人和集體的關系，堅守“己所不欲勿施于人”的做人做事原則。輔導員要培養(yǎng)高尚道德情操，首先就要學會換位思考，在工作中仁愛學生，將心比心，牢記“己欲立而立人，己欲達而達人”，這是中華民族一切社會公德的基礎，也是輔導員育人的行為準則[3]。輔導員要對學生多鼓勵，多溝通和積極關注，必要時進行心理疏導和治療，用責任心、愛心、耐心、細心和關心落實高?！耙匀藶楸尽钡睦砟睢?/p>

2.3 提升輔導員職業(yè)能力

輔導員的工作需要以情感人，以理服人，尊重個體，針對不同的學生需要個性化指導，因材施教，要掌握很多教育技巧和方法?！笆谌艘贼~不如授人以漁”就是傳統(tǒng)教育工作的精髓。輔導員做的是當代青年學生的思想教育工作和管理工作，要更好地了解學生就要把握時代脈搏，保持與時俱進，了解新事物新形勢，有針對性的開展工作。要達到“親其師，信其道；尊其師，奉其教”，輔導員要用人性化的管理育人模式代替簡單粗暴的手段，注意挖掘學生的潛能，循循善誘，塑造學生的健全人格。輔導員要善于把握規(guī)律，用科學的態(tài)度和“慎獨”的精神從中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中來汲取教育理念和方法，研究創(chuàng)新現實工作方式方法。深入學習研究中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是輔導員能力提升的重要途徑。

3 輔導員學習弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的路徑

3.1 打造校園文化環(huán)境

營造良好的校園文化環(huán)境，通過高雅藝術進校園，建立品牌社團等活動，走精品校園文化的內涵式發(fā)展路徑，可以在校園增設傳統(tǒng)文化宣傳欄，設立校園國學角，結合不同的節(jié)日、名人紀念日來組織教職員工開展傳統(tǒng)文化活動，堅持以文化人，發(fā)揮我們最深厚的文化軟實力作用，弘揚傳統(tǒng)文化的價值觀念。促使輔導員做我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的執(zhí)著繼承者和傳播創(chuàng)新人，在文明和諧的文化新風中提升職業(yè)素養(yǎng)。

3.2 加強學習培訓交流

開展輔導員傳統(tǒng)文化大講堂，加強輔導員的培訓和交流。高校的學生處、人事處和二級學院應該重視輔導員的培訓和能力培養(yǎng)，可以通過邀請專家解讀中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、晨讀經典著作如《論語》《禮記》《孝經》等，詩詞歌賦創(chuàng)作比賽、書法國畫創(chuàng)作大賽、以及國學演講論壇、“用經典賽經典”等征文活動、演講、舞臺劇、知識競賽等多種方式促進輔導員深入學習傳統(tǒng)文化，讓輔導員在參與學習中體會傳統(tǒng)文化的育人功能和文化內涵，儲備扎實廣博的知識和技能，真正做到“內化于心”，可以取其精華，去其糟粕，厚積薄發(fā)，提升科學工作的素養(yǎng)。

3.3 開展豐富實踐活動

開展輔導員進社區(qū)、暑期三下鄉(xiāng)、志愿服務等實踐活動，宣傳弘揚我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)仁愛品德，如為老人剪紙、教老人五禽戲、太極拳等民族養(yǎng)生方法，陪伴老人們豐富傳統(tǒng)節(jié)日文化，增強琴棋書畫的技藝，修身養(yǎng)性，在實踐中學習弘揚中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神，讓傳統(tǒng)美德“外化于行”，深刻感受 “老吾老以及人之老”的精神，讓第二課堂發(fā)揮我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提升思想、滋潤心靈的作用[4]。讓輔導員深入學習，參與到中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播及相關活動中去，通過體驗、實踐和感悟全面提升職業(yè)素養(yǎng)。

3.4 建立立體傳播平臺

建立新媒體的平臺，通過微課堂、微博、微信等微平臺向輔導員傳輸中國傳統(tǒng)文化精髓，與思想教育的傳統(tǒng)陣地有效連接，統(tǒng)籌各種資源，打造傳播學習中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的立體式傳播平臺[5]。豐富傳統(tǒng)文化的表現形式和傳播形態(tài)，擴大其信息覆蓋面，增強傳統(tǒng)文化的傳播效果。

繼承發(fā)揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，全面提升高校輔導員的職業(yè)素養(yǎng)，絕非朝夕間可以完成，它需要每個輔導員躬身實踐、自覺磨礪和不斷創(chuàng)新，通過學習體驗和實踐來感悟，推動促進教育事業(yè)健康向上發(fā)展。

參考文獻

[1] 胡亭.文化傳承創(chuàng)新視閾下的高校輔導員工作探析[J].科教文匯，2012（4）：12-13.

[2] 孫小金.古代德育方法對輔導員工作的啟示[J].中國德育， 2010（11）：30-32.

[3] 陳曉軍.儒家和合思想對高校輔導員工作的啟示[J].遼寧農業(yè)職業(yè)技術學院學報，2011（6）：40-42.

[4] 吳燕端，莊雨.將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育納入輔導員德育工作初探[J].學理論，2013（25）：206-207.

[5] 朱尉.高校輔導員在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播中的現代意識與職業(yè)能力[J].思想理論教育導刊，2016（8）：140-143.