李曉平

廣東吳川市第四中學(xué) 524500

摘 要：普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：“高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力?！备咧袛?shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)為的是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)學(xué)習(xí)生活所必須的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，在學(xué)生發(fā)展智力的同時(shí)提高他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教師如何在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生的解題能力是當(dāng)學(xué)教育工作者應(yīng)該思考的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：高中教學(xué)；數(shù)學(xué)；解題能力

經(jīng)過(guò)多次的課程改革以后，教師應(yīng)該清楚的意識(shí)到，在高中的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生解題能力的重要性。但是目前，我國(guó)的中學(xué)教育普遍采用的是應(yīng)試教育的模式，主要以提高學(xué)生的成績(jī)?yōu)橹饕康?，尤其是高中的?shù)學(xué)教育。為了提高高中生的數(shù)學(xué)成績(jī)，大多數(shù)學(xué)校都采用增加課時(shí)的方法，讓學(xué)生不斷地做題，教師不斷的解題。教師在解題的過(guò)程中會(huì)總結(jié)出自己的一套做題的方法，然后教授給學(xué)生，讓學(xué)生記住題型和解題方法，并讓學(xué)生通過(guò)做題加深印象。但是這種教學(xué)方法過(guò)于枯燥，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且不好掌握其規(guī)律，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不好。所以，教師應(yīng)該提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，從而提高學(xué)生的解題能力。

一、提高學(xué)生解題能力的重要性

高中數(shù)學(xué)教材中會(huì)涉及到很多知識(shí)點(diǎn)，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能提煉出很多題目。所以，對(duì)于很多高中生而言，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都是苦惱的。但解答高中數(shù)學(xué)題并不是沒(méi)有規(guī)律可循的，在教育改革的逐漸深入下，培養(yǎng)學(xué)生分析題目能力和解題能力已經(jīng)成為了新課標(biāo)的主要要求。數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯性很強(qiáng)，解題能力從不同程度上體現(xiàn)出學(xué)習(xí)者對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握狀況。因此，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的解題能力，才能從根本上幫助學(xué)習(xí)者掌握和理解數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。強(qiáng)化學(xué)習(xí)者數(shù)學(xué)解題能力，既能夠引導(dǎo)學(xué)習(xí)者積極地、有效地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)習(xí)者對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。另外，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，任課教師應(yīng)融入一些生活知識(shí)來(lái)進(jìn)行講學(xué)，這樣就能將枯燥的、乏味的數(shù)學(xué)公式轉(zhuǎn)變成簡(jiǎn)單的、易懂的生活知識(shí)，這樣學(xué)生就能很容易掌握這節(jié)知識(shí)，同時(shí)也能讓學(xué)生在生活中鍛煉數(shù)學(xué)意識(shí)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密結(jié)合，提高自身的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍有助于老師教學(xué)工作有序展開(kāi)。在教學(xué)課堂上教師要注重教學(xué)氛圍的營(yíng)造，改善課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性從而保證學(xué)生在課堂上能夠集中注意力，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。由于高中學(xué)習(xí)的特殊性，高中生面對(duì)很大的學(xué)習(xí)壓力特別容易對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度很容易使學(xué)習(xí)質(zhì)量有所下滑，此外，高中教學(xué)內(nèi)容比較復(fù)雜，學(xué)生理解起來(lái)也不是很容易，教師在教學(xué)過(guò)程中務(wù)必要保證高效的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。比如在教師開(kāi)課之前可以利用多媒體技術(shù)在課堂上播放一段視頻或者流行歌曲，也可以播放有趣的小品等，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)應(yīng)該會(huì)起到很明顯的效果。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣及其解題意識(shí)

在學(xué)生解題能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)中，教師需要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣，保證其具備良好的解題意識(shí)。這是做好解題的前提，之后要進(jìn)行認(rèn)真的審題，保證審題能力的提升。一般來(lái)說(shuō)，良好的解題需要以認(rèn)真的審題為基本。有些學(xué)生在解題中存在困難，往往是由于不能認(rèn)真的進(jìn)行審題，或者不能良好的進(jìn)行審題，從而找不到正確的解題途徑，使選擇上出現(xiàn)了錯(cuò)誤。這就說(shuō)明，具備良好審題能力的必要性。教師需要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好審題習(xí)慣，保證學(xué)生對(duì)問(wèn)題條件、目標(biāo)及其相關(guān)情況進(jìn)行整體性的認(rèn)識(shí)，進(jìn)行題意的充分了解，保證學(xué)生的審題能力的提升。在審題環(huán)節(jié)中，教師需要教導(dǎo)學(xué)生把握隱含條件。所謂的隱含條件就是習(xí)題中不明顯的條件，但是確實(shí)存在的，這些條件隱藏在題意中。這需要學(xué)生根據(jù)題意進(jìn)行假設(shè)，從而進(jìn)一步的挖掘題意的條件。需要學(xué)生培養(yǎng)良好審題習(xí)慣，學(xué)生只有具備良好的審題能力，才能進(jìn)行隱含條件的挖掘，保證其整體審題能力的提升。在學(xué)生審題習(xí)慣的培養(yǎng)過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解題思路的分析，進(jìn)行解題途徑的探求，保證學(xué)生掌握解題規(guī)律、方法等。這就需要進(jìn)行正確解題途徑的應(yīng)用，這條正確的解題途徑，涉及到良好的解題思想，這涉及到學(xué)生的基本知識(shí)能力，這涉及到學(xué)生的解題能力等。這都需要教師進(jìn)行自身及其學(xué)生思路的分析，進(jìn)行培養(yǎng)途徑的分析，保證解題教學(xué)效益的提升。

四、重視題目的反思與總結(jié)

教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，要不斷反思自身的教學(xué)方法和教學(xué)手段。解決數(shù)學(xué)題目的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。在解答數(shù)學(xué)題目的時(shí)候，老師應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)學(xué)題目的能力和運(yùn)算能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生積極參加到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。其實(shí)，在實(shí)際過(guò)程中，很多教師在教學(xué)中都是使用題海戰(zhàn)術(shù)讓學(xué)生從中摸索解題思路，從而形成數(shù)學(xué)思維，這樣的方式實(shí)則是不科學(xué)的，縱觀各類考題可以發(fā)現(xiàn)，很多數(shù)學(xué)題目的解題方式都是萬(wàn)變不離其宗的，教師可以就一個(gè)考點(diǎn)給學(xué)生部分試題練習(xí)，最后讓學(xué)生總結(jié)這類題目的解題思路并在總結(jié)本上進(jìn)行總結(jié)，再定期將這些題目拿出來(lái)練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)這三點(diǎn)的鞏固練習(xí)，使用這樣的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)這樣的解題習(xí)慣，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)很容易得到提升。

總之，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者數(shù)學(xué)解題能力是當(dāng)前素質(zhì)教育的必然要求，但從我國(guó)各地區(qū)高中學(xué)校對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力實(shí)際情況而言，存在很多問(wèn)題，想要解決這些問(wèn)題，需要數(shù)學(xué)教師充分發(fā)揮作用，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，任課教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者審題的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者積極分析問(wèn)題。在解題中，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者運(yùn)用概念進(jìn)行解題，將函數(shù)與方程有效融合，從而找到解題的正確方向，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

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