王評+胡偉生+和雪松+李俊彥

摘 要 學生體質(zhì)健康測試的實施是為獲知現(xiàn)今大學生的體質(zhì)現(xiàn)狀，更好地促進大學生的體質(zhì)健康發(fā)展，貫徹落實《全民健身計劃》和《學生體育工作條例》，有效推動體育課教學改進的有力舉措。本文運用文獻資料法、數(shù)理統(tǒng)計法、邏輯分析法對昆明衛(wèi)生職業(yè)學院2013-2015級不同年級學生的體質(zhì)測試數(shù)據(jù)進行對比分析，旨在研究2013級-2015級不同年級學生在身高、體重、身體機能、身體素質(zhì)等方面的變化情況和達標情況，從而能夠更好的指導體育教學改革，改進體育教學方法，提高學生的身體素質(zhì)，使學生成為德智體美全面發(fā)展的有用人才。

關(guān)鍵詞 不同年級 測試數(shù)據(jù) 對比分析

一、前言

國民體質(zhì)健康是國家可持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。但是從近10年來（2000-2010）國家公布的學生體質(zhì)監(jiān)測數(shù)據(jù)看反映身體機能和身體素質(zhì)的指標有下滑趨勢存在著肺活量降低、肥胖、近視及腿部力量差等問題。高職院校，肩負培養(yǎng)培養(yǎng)職業(yè)技能專門人才的重任，研究昆明衛(wèi)生職業(yè)學院大學生的體質(zhì)健康水平具有理論和實踐意義。筆者通過親身參與測試工作和教學實習中對其監(jiān)測和了解，分析影響我校學生體質(zhì)健康水平的主要因素。從建設(shè)健康校園視角出發(fā)，從而更好地促進大學生體質(zhì)健康發(fā)展。

二、測試對象和研究方法

（一）抽樣：昆明衛(wèi)生職業(yè)學院2015年進行的體質(zhì)測試所得數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)總數(shù)400人，2013級、2015級男各200人的體質(zhì)測試成績數(shù)據(jù)。

（二）研究方法

1數(shù)理統(tǒng)計法

研究中采用體育統(tǒng)計學相關(guān)方法對數(shù)據(jù)進行整理，采用excel和spss115對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計和分析。

2文獻資料法

三、測試結(jié)果分析

（一）不同年級學生體質(zhì)健康測試結(jié)果對比分析：

不同年級學生其學習生活條件不同，大一學生剛?cè)胄ｉT體育基礎(chǔ)較強、大二學生課業(yè)繁重、大三學生面臨實習。不同年級男女生其體質(zhì)發(fā)展達標率情況是否存在顯著差異，通過對測試數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，這有利于直觀的了解該校學生不同學年間學生體質(zhì)的變化情況。

從2013級與2015級各兩百名男生在體質(zhì)測試數(shù)據(jù)對比分析中可以得出，體重、立定跳遠、1000米測試數(shù)據(jù)存在顯著差異。2014級的學生他們剛上完一年的體育公共課和選修課，相對來說，他們的身體素質(zhì)是較好的，而2013級的學生他們由于參加剛剛參加完為期八個月的實習，參加體育鍛煉的時間較少，因此從測試數(shù)據(jù)對比分析得出，他們的身體素質(zhì)在身高體重指數(shù)、下肢爆發(fā)力、耐力方面都有所下滑，應(yīng)該引起學校相關(guān)領(lǐng)導的重視，對2013級的學生曾開一些相應(yīng)的選修課，為他們進行體育鍛煉提供條件和給以支持。

2015級的男生在下肢爆發(fā)力、耐力和身體柔韌性方面相對較差。針對新生，應(yīng)該提高學生參與體育鍛煉的積極性，使其養(yǎng)成終身體育意識，還應(yīng)該有針對性的開設(shè)相關(guān)體育課程，提高他們的各項身體素質(zhì)，是他們的身體均衡健康發(fā)展。

（二）與云南同類院校對比分析

從統(tǒng)計數(shù)據(jù)中可以看出，我校學生體質(zhì)測試的合格率與曲靖醫(yī)專和楚雄醫(yī)專相比，沒有太大的差異，合格率都在95%以上。但是我校的優(yōu)秀率與其他兩校相比偏低，說明體質(zhì)測試成績達到優(yōu)秀的學生占總測試人數(shù)的比例較小，體育尖子不多，這可能是由于平時學生參與體育運動的強度、時間相對較少造成的。

四、結(jié)論

（一）2013級、2015級學生測試成績及格率都在96%以上符合教育部的要求情況較為理想;但是在及格的比例中大多數(shù)學生的測試成績是處于良好和及格成績段，各項體質(zhì)測試成績在中等水平。

（二）從具體單項測試結(jié)果看昆衛(wèi)學院2013級學生在身體素質(zhì)立定跳遠、耐力項目方面有所下滑，這是我們尤其要重視的，學生體質(zhì)健康標準測試成績與學生的體育課、早操和課外體育鍛煉應(yīng)該是直接掛鉤的這就要求學校必須調(diào)動學校政工人員、學生干部等各方面的力量共同做好日常體育教學管理工作。

（三）2015級的學生才參加完高考，由于缺乏體育鍛煉，他們的身體素質(zhì)相對較差，針對新生，應(yīng)該提高學生參與體育鍛煉的積極性，使其養(yǎng)成終身體育意識，還應(yīng)該有針對性的開設(shè)相關(guān)體育課程，提高他們的各項身體素質(zhì)，是他們的身體均衡健康發(fā)展。

參考文獻：

[1] 體育統(tǒng)計學[M].成都體育學院教材委員會審定教材.

[2] 陳及治主編.體育統(tǒng)計[M].北京：人民體育出版社出版.2002.6.