張紅梅

摘要：小學(xué)生進(jìn)入中年級(jí)后，學(xué)習(xí)中各種問(wèn)題出現(xiàn)，這個(gè)階段重心要放在培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力，加強(qiáng)閱讀和作文的訓(xùn)練上。教師、家長(zhǎng)通過(guò)陪伴、要求、鼓勵(lì)保障此階段順利度過(guò)。

關(guān)鍵詞：中年級(jí)；自主學(xué)習(xí)能力；閱讀習(xí)慣；寫(xiě)作習(xí)慣

從三年級(jí)開(kāi)始，學(xué)生進(jìn)入了小學(xué)中年級(jí)階段的學(xué)習(xí)與生活。三年級(jí)是小學(xué)階段很重要的轉(zhuǎn)折期，又是知識(shí)跨度最大的年級(jí)。這時(shí)孩子的生理和心理也有明顯的變化，開(kāi)始從被動(dòng)的學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、意志品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期，但這一階段的一個(gè)重要表現(xiàn)是學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)與活動(dòng)范圍都比低年級(jí)有了顯著的變化，學(xué)習(xí)活動(dòng)的游戲性特征減少，學(xué)習(xí)過(guò)程的組織性、認(rèn)知過(guò)程的規(guī)范性、嚴(yán)謹(jǐn)性更強(qiáng)。所以，我們應(yīng)該針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，采取措施，幫助孩子跨好三年級(jí)這個(gè)高臺(tái)階。

一、通過(guò)孩子貪玩，考試成績(jī)明顯下降的現(xiàn)象入手采取措施

進(jìn)入三年級(jí)后，考試內(nèi)容不僅僅是書(shū)本知識(shí)了，這就要求孩子汲取大量的課外知識(shí)。比如語(yǔ)文，低年級(jí)主要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)一些非?；A(chǔ)的知識(shí)，拼音、生字、詞語(yǔ)讀幾遍，抄幾遍，只要孩子下功夫記孩子考滿分不成問(wèn)題。但是到了三年級(jí)，主要培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力，加強(qiáng)的是閱讀和作文的訓(xùn)練。如果孩子在低年級(jí)沒(méi)有打好基礎(chǔ)，到了三年級(jí)內(nèi)容加深了，知識(shí)增多了，孩子就感覺(jué)很不適應(yīng)。并且，試卷上多了一些比較“活”的閱讀題目，也就是我們平常所說(shuō)的這些題沒(méi)有什么標(biāo)準(zhǔn)的答案。在平時(shí)的訓(xùn)練中，遇到讓學(xué)生談?wù)勛约焊惺艿念}，就想等老師和同學(xué)說(shuō)答案，長(zhǎng)此以往，閱讀能力越來(lái)越差。

同樣的情況也出現(xiàn)在其他學(xué)科中，比如數(shù)學(xué)，內(nèi)容比二年級(jí)增多，做題的方法更注重靈活多變，一題多解，更注重開(kāi)放性試題的訓(xùn)練。新開(kāi)設(shè)的英語(yǔ)課、科學(xué)課等也是非常重要的科目。學(xué)習(xí)科目增多，內(nèi)容難度加大，老師授課量加大，孩子娛樂(lè)時(shí)間少了，學(xué)習(xí)壓力加大了，長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)，孩子會(huì)產(chǎn)生疲倦感，完成老師布置的作業(yè)后，不愿意做家長(zhǎng)布置的作業(yè)。還有好詞好句摘抄，每天寫(xiě)一篇日記，如果老師不做硬性規(guī)定，自己就懶得去做。再加上有些孩子自覺(jué)性較差，從而造成成績(jī)下降。

每天放學(xué)后，家長(zhǎng)可先和孩子玩一會(huì)開(kāi)發(fā)智力的游戲，做各科作業(yè)時(shí)，與孩子商量好，要有一定的時(shí)間限制，合理安排時(shí)間，從具體的時(shí)間安排抓起，讓孩子早睡早起，早晨起來(lái)后朗讀、背誦，下午放學(xué)復(fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)過(guò)的知識(shí)、做作業(yè)，晚飯后看寫(xiě)日記、讀課外書(shū)等等，都應(yīng)該給孩子規(guī)定一些具體任務(wù)，并使這些活動(dòng)被孩子接受，逐漸成為習(xí)慣。孩子審題能力差，根本原因是沒(méi)有弄懂題目要求，只是憑自己的感覺(jué)想當(dāng)然的填上答案，正確率很低。孩子在家做作業(yè)的時(shí)候應(yīng)該要求孩子讀題，至少三遍，讀懂題意再做，做完一道題就檢查一道題，力爭(zhēng)做一道對(duì)一道，不做無(wú)用功。一定要讓孩子養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。不能將答案告訴孩子，要教會(huì)孩子舉一反三，靈活的運(yùn)用知識(shí)，題目“百變不離其中”。要將題目分成幾個(gè)步驟進(jìn)行，變成他們會(huì)做的題目，這樣就降低了難度。

孩子學(xué)習(xí)時(shí)約法三章：一是通過(guò)自己努力能做出來(lái)的，不要問(wèn)別人。二是不知道怎么做，要先復(fù)習(xí)概念，再看例題，接著自己思考，爭(zhēng)取獨(dú)立完成。三是養(yǎng)成復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。首先，復(fù)習(xí)是為了防止遺忘，使所學(xué)的知識(shí)得到鞏固。其次，通過(guò)復(fù)習(xí)可以加深理解，做到“溫故而知新”。另外通過(guò)系統(tǒng)復(fù)習(xí)可以使知識(shí)系統(tǒng)化，把先后學(xué)得的知識(shí)連貫起來(lái)，形成知識(shí)體系。指導(dǎo)孩子復(fù)習(xí)，就要把握住這三個(gè)方面，引導(dǎo)孩于掌握正確的復(fù)習(xí)方法，形成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。

二、通過(guò)孩子作文無(wú)從下手現(xiàn)象解決問(wèn)題

孩子進(jìn)入三年級(jí)，開(kāi)始寫(xiě)作文了，這真是讓家長(zhǎng)傷神、孩子頭疼的事。老師一布置寫(xiě)作文便叫苦連天，眉頭緊鎖，感覺(jué)無(wú)從下手。不論家長(zhǎng)怎么啟發(fā)引導(dǎo)，孩子的臉上總是一片茫然，往往寫(xiě)了撕，撕了再寫(xiě)，孩子被逼的咬筆頭，眼瞪天花板。最后輔導(dǎo)的結(jié)果是家長(zhǎng)說(shuō)一句，孩子寫(xiě)一句，一點(diǎn)原創(chuàng)性的東西都寫(xiě)不出來(lái)，個(gè)性得不到展示?！芭d趣是最好的老師”。孩子只有對(duì)一件事感興趣才能夠做好，怎樣讓孩子從“要他寫(xiě)作文”變成“他要寫(xiě)作文”呢？孩子寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

（一）培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。

唐代詩(shī)人杜甫說(shuō)：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。孩子讀的書(shū)越多，他的知識(shí)面就越廣，思維就越清晰，思想就越活躍，學(xué)習(xí)新知識(shí)就會(huì)變得越容易。如果孩子除了課本什么書(shū)也沒(méi)讀過(guò)，那么他的學(xué)習(xí)會(huì)越來(lái)越槽，最后變成個(gè)落后生。有的家長(zhǎng)說(shuō)：正課還學(xué)不好呢，去讀那些雜書(shū)豈不是耽誤功夫？好像只有學(xué)有余力的孩子才能看課外書(shū)，這種看法是不對(duì)的。孩子越是感到學(xué)習(xí)困難，就越是應(yīng)該多讀各類書(shū)籍。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，不能沒(méi)有書(shū)的陪伴，書(shū)籍是最好的營(yíng)養(yǎng)品，如果沒(méi)有了書(shū)籍，就好像生活里沒(méi)有陽(yáng)光。

身教重于言教，只有熱愛(ài)讀書(shū)的家長(zhǎng)才能培養(yǎng)出愛(ài)讀書(shū)的孩子。培養(yǎng)孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的初期，最重要的是要多讀文章給孩子聽(tīng)，這樣不僅可以延長(zhǎng)孩子有意注意的時(shí)間，增加孩子的識(shí)字量，激發(fā)孩子的想象力，促進(jìn)他們的情感發(fā)育，更重要的是可以培養(yǎng)他們讀書(shū)的興趣，從而使學(xué)生自覺(jué)自愿地想去讀書(shū)。在家里，父母應(yīng)盡可能多地和孩子在一起看書(shū)，做孩子的閱讀榜樣。同時(shí)，還可經(jīng)常與孩子在一起交流讀書(shū)的方法和心得，鼓勵(lì)孩子把書(shū)中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復(fù)述出來(lái)，把自己的看法和觀點(diǎn)講出來(lái)，然后大家一起分析、討論。如果經(jīng)常這樣做，孩子的閱讀興趣就可能變得更加濃厚，同時(shí)孩子的閱讀水平也將逐步提高。

選擇讀什么樣的書(shū)給人的影響是大不相同的。好書(shū)可以增長(zhǎng)知識(shí)，而漫畫(huà)書(shū)主要起到娛樂(lè)的作用。孩子處在身心快速發(fā)展的階段，這時(shí)候所看的書(shū)對(duì)孩子影響是深遠(yuǎn)的。所以不僅要注意培養(yǎng)孩子愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣，還要培養(yǎng)孩子讀好書(shū)、好讀書(shū)的習(xí)慣。讓孩子多讀經(jīng)典讀本，結(jié)合孩子的興趣，為孩子選擇喜歡的書(shū)籍，訂一些好的雜志，圖文并茂的雜志信息量大，孩子很喜歡。多看楊紅纓的童話和馬小跳的書(shū)，還有曹文軒的<<草房子>>寫(xiě)的都很經(jīng)典。

父母必須為孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜、寬松、溫馨的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。要讓孩子安心學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)首先要安靜下來(lái)，孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，不要聊天，不要開(kāi)電視，也不要一會(huì)問(wèn)孩子學(xué)校的事，一會(huì)批評(píng)孩子書(shū)包弄得太臟，文具放得不整齊，一會(huì)又給孩子倒水等等。家長(zhǎng)可以坐下來(lái)做一些沒(méi)有聲響的事情，最好的方法是坐在孩子旁邊讀書(shū)、看報(bào)。家長(zhǎng)的行為完全影響著孩子，如果您津津有味地讀書(shū)，孩子也會(huì)拿起書(shū)進(jìn)入知識(shí)的海洋里；如果您能夠拿起本和筆寫(xiě)下自己的心得體會(huì)，寫(xiě)下自己欣賞的好詞好句，那么孩子也會(huì)把您當(dāng)作榜樣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。著名童話作家鄭淵潔說(shuō)過(guò)：“做父母的即使不喜歡讀書(shū)，也要在孩子面前拿一本書(shū)，給孩子營(yíng)造一個(gè)讀書(shū)的氛圍?！?/p>

歷史上“孟母三遷”的故事就是一個(gè)例證。孟子小的時(shí)候非常調(diào)皮，他的媽媽為了讓他受好的教育，花了好多的心血呢！以前，他們住在墓地旁邊。孟子就和鄰居的小孩一起學(xué)著大人跪拜、哭嚎的樣子，玩起辦理喪事的游戲。孟子的媽媽看到了，就皺起眉頭，心想：不行！我不能讓我的孩子住在這里了！孟子的媽媽就帶著孟子搬到集市旁邊去住。到了集市，孟子又和鄰居的小孩，學(xué)起商人做生意的樣子。一會(huì)兒鞠躬?dú)g迎客人、一會(huì)兒招待客人、一會(huì)兒和客人討價(jià)還價(jià)，表演得像極了！孟子的媽媽知道了，又皺皺眉頭：這個(gè)地方也不適合我的孩子居??！于是，他們又搬家了。這一次，他們搬到了學(xué)校附近。孟子開(kāi)始變得守秩序、懂禮貌、喜歡讀書(shū)。孟子的媽媽很滿意地點(diǎn)著頭說(shuō)：這才是我兒子應(yīng)該住的地方呀！

（二）培養(yǎng)孩子善于觀察的習(xí)慣。

學(xué)會(huì)觀察是寫(xiě)好作文的基礎(chǔ)，我們看到“觀察”這個(gè)詞，往往想到的就是用眼睛看。其實(shí)，觀察是需要調(diào)動(dòng)多種感官的，這樣才能把事物觀察清楚。眼睛能很快把身邊的或者比較遠(yuǎn)的事物看清楚、看全面，這樣就能把事物的形狀、顏色、用筆寫(xiě)出來(lái)。

觀察不僅要用眼睛看，而且要用耳朵聽(tīng)，耳朵接受聲音的速度最快，聲音的強(qiáng)和弱，柔和和刺耳，都能反映事物的狀態(tài)，把聽(tīng)到的聲音寫(xiě)進(jìn)作文，能使文章生動(dòng)形象。有些事物在觀察的時(shí)候還需要用到鼻子和舌頭，鼻子能幫助我們辨別氣味，舌頭能幫助我們品嘗出酸甜苦辣的滋味。觀察的時(shí)候還需要用手去摸，事物的輕重、軟硬、冷暖、厚薄一般都是通過(guò)手來(lái)觸摸的。在調(diào)動(dòng)多種感官的時(shí)候，千萬(wàn)不要把腦子給落下，我們要把觀察到的事物用心思考一下，這樣寫(xiě)出的文章才能更細(xì)致、更具體、更加有聲有色。所以，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)孩子做生活的有心人。例如一張紙，用眼睛看是一張白紙，上面有一些橫格，如果用耳朵去聽(tīng)，會(huì)聽(tīng)到筆在紙上面寫(xiě)字的“沙沙”聲，如果用鼻子仔細(xì)地聞一聞，還能聞到一股紙漿的味道，如果再用心想一想，我們還可以寫(xiě)到：“節(jié)約用紙就是保護(hù)環(huán)境，因?yàn)槊繌埣埗际怯脴?shù)木做成的，愛(ài)惜紙張就是保護(hù)我們的環(huán)境”。這樣一來(lái)，孩子會(huì)感到寫(xiě)作并不是一件困難的事，而是既有趣又快樂(lè)的事。

（三）培養(yǎng)孩子口頭表達(dá)的能力。

我們應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)孩子口頭表達(dá)的能力，開(kāi)始可以讓孩子復(fù)述看過(guò)的文章的內(nèi)容，因?yàn)橛心０?，?fù)述起來(lái)比較簡(jiǎn)單。還可以讓孩子描述一件物品，比如家里的一只花瓶，從形狀、顏色、用途等方面來(lái)描寫(xiě)；外出時(shí)家長(zhǎng)也應(yīng)有意識(shí)地訓(xùn)練孩子口頭表達(dá)的能力，比如，逛超市、逛公園時(shí)可以描繪一下超市及公園的情形等。鼓勵(lì)孩子把心中所想、口中要說(shuō)的話用文字寫(xiě)下來(lái)。星期天孩子們最喜歡的電視節(jié)目就是<<動(dòng)物世界>>，里面對(duì)動(dòng)物的樣子、生活習(xí)性刻畫(huà)的非常生動(dòng)，都為孩子們的寫(xiě)作起到了很好的指導(dǎo)作用，引導(dǎo)孩子多看、多想、多說(shuō)、多積累知識(shí)。看多了，說(shuō)多了，自然就有東西可寫(xiě)了。

（四）養(yǎng)成每天寫(xiě)日記的好習(xí)慣。

孩子每天親身經(jīng)歷、親眼看見(jiàn)很多事情，要讓孩子做生活的有心人，處處留心皆文章。記日記是寫(xiě)好作文最好的練筆方式。孩子剛進(jìn)入三年級(jí)，老師就把日記放在了作文教學(xué)的首要位置。每天寫(xiě)什么呢？往往是孩子們最為難的事，開(kāi)始寫(xiě)日記可以給出具體的內(nèi)容，甚至可以規(guī)定內(nèi)容，可以寫(xiě)每天學(xué)了什么新的知識(shí)，課堂的感受等?？茖W(xué)課上要寫(xiě)的觀察蝸牛、體育課上讓孩子們練習(xí)的項(xiàng)目，每天發(fā)生的高興的傷心的事都可以寫(xiě)出來(lái)?？傊瑧?yīng)該讓孩子養(yǎng)成每天寫(xiě)日記的習(xí)慣，在不斷地寫(xiě)的過(guò)程中寫(xiě)作能力自然就提高了。

我們要帶著欣賞的眼光看待孩子的作文，孩子自尊心強(qiáng)，喜歡表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。老師和家長(zhǎng)要多給孩子鼓勵(lì)，比如“這個(gè)開(kāi)頭真好”、“這個(gè)詞用得真棒！”相信孩子寫(xiě)作的激情一定會(huì)被點(diǎn)燃，孩子的寫(xiě)作能力一定會(huì)提高。只要我們堅(jiān)持下去，與孩子共同讀書(shū)，多讀書(shū)，讀好書(shū)，直到讓讀書(shū)成為一種習(xí)慣，寫(xiě)作成為一種快樂(lè)。

我們永遠(yuǎn)不要對(duì)孩子失望，相信孩子有無(wú)限的潛力。只要抓住這關(guān)鍵的一年，幫助孩子邁好中年級(jí)的第一步，培養(yǎng)孩子踏實(shí)、勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度，一般成績(jī)不會(huì)下滑，而且三年級(jí)保持了良好成績(jī)的話，小學(xué)階段以后幾年的學(xué)習(xí)會(huì)變得更加順利！

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