厲千珞

食堂買面處是憑卡取面的?？ㄆ媸恰芭Ｈ夂臃邸被颉傍喲旮狻钡淖謽?，反面便印些詩(shī)詞歌賦附庸風(fēng)雅。我便是在排隊(duì)時(shí)，掂著卡片，慢慢背完了李后主的一闋《浪淘沙》。那是夏始春余的時(shí)節(jié)，黃昏，墻外潑潑灑灑地下著冷雨，正應(yīng)了詞里的那句“簾外雨潺潺，春意闌珊”?；秀遍g，我仿佛身處千年前，一宿春雨，夢(mèng)覺(jué)驚寒。下一個(gè)瞬間我又回到現(xiàn)世，遞出卡片換回一碗燒鴨米線。我吸溜著米線，想起蔣勛老師說(shuō)這首詞是李后主“對(duì)生命繁華與幻滅之間的最高的領(lǐng)悟”，若有所悟，但仍在似懂非懂之間。不過(guò)自此，黃昏時(shí)分的一碗燒鴨米線，便成了對(duì)李后主的獨(dú)特注腳。

生活里，如此被食物注解的文學(xué)作品不在少數(shù)。譬如冬日里雙手捧著熱氣騰騰的紅薯小口啃噬，白氣氤氳間，便會(huì)想起《圍城》中李梅亭偷吃紅薯的那一段：“烤山薯這東西，本來(lái)像中國(guó)諺語(yǔ)里的私情男女，‘偷著不如偷不著，香味比滋味好；你聞的時(shí)候，覺(jué)得非吃不可，真到嘴，也不過(guò)爾爾?！辈挥梢恍?，看來(lái)當(dāng)高高在上的文學(xué)經(jīng)典帶上了幾分煙熏火燎的人間氣，亦別有一番韻味。于是把閱讀嵌在生活里，便成了一種愛(ài)好。當(dāng)同窗們敲著碗碟嘮嗑時(shí)，我常常背身拿著一本書靜靜地讀著。自知讀的皆是名著， 又添幾分自得，且希望別人也知道，便習(xí)慣于在讀書時(shí)將封面立起來(lái)。

立著封面讀書的習(xí)慣終結(jié)于某次運(yùn)動(dòng)會(huì)。賽事的間隙，別班一位女生來(lái)我班區(qū)域?qū)ず糜蚜奶?，我偶一抬頭，發(fā)現(xiàn)她正拿著一本川端康成的《雪國(guó)》。突然之間，我倍感失落，像被人硬生生搶去了某項(xiàng)“殊榮”一樣：怎么除了我之外還有人也如此喜歡讀書？讀的也是這樣文藝的書？

像要證明什么似的，我向四周望去，幾個(gè)班級(jí)的座椅浩浩蕩蕩鋪陳開去，此時(shí)一覽無(wú)余。令人驚訝的是，如我一般趁著賽事間隙埋頭讀書的同學(xué)絕不在少數(shù)。搭著衣服的空座位，也鮮少有沒(méi)放書的。而那些書讓我愈發(fā)訝異，因?yàn)槲艺J(rèn)出了紅底黃紋的《霍亂時(shí)期的愛(ài)情》、水墨般暈染開的《小團(tuán)圓》、大本的《郁達(dá)夫文選》……我收回目光，低頭，看了看自己手中的書，那時(shí)正好學(xué)到《赤壁賦》，所以我讀的是林語(yǔ)堂的《蘇東坡傳》。重新翻開書，我開始尋找蘇東坡的一封書信，我隱約記得里面有句話恰好能照應(yīng)我此時(shí)的心境——失落早已變成了自豪與感動(dòng)：誰(shuí)說(shuō)現(xiàn)在的高中生不愛(ài)閱讀？這么多同學(xué)不正是在繁重的學(xué)習(xí)間隙里爭(zhēng)分奪秒地閱讀嗎？我亦不過(guò)是其中極普通的一員罷了。

翻找了半天，終于找到了那句蘇軾寫在《答李端叔書》中的話——自喜漸不為人識(shí)。我終于明白，讀書是為己，何求人知？

從此以后，我讀書時(shí)不再將書立得端正，不再盼著別人會(huì)因?yàn)槲易x著一本名著而對(duì)我另眼相看。如此，雖仍是在學(xué)習(xí)的間隙里爭(zhēng)分奪秒地閱讀，但心態(tài)上卻從容、淡定了不少。我想，這也算得上是一種成長(zhǎng)吧。

猶記得，幼年時(shí)曾邂逅一名年輕女子，她在公交站牌下讀著一本厚厚的《文心雕龍》。彼時(shí)街上車水馬龍，喧囂無(wú)比，而她似乎圈起了一方寧?kù)o的空間。我走過(guò)她身邊，不禁多看了幾眼，心中滿是敬佩之情。

現(xiàn)在想來(lái)，我對(duì)那女子的敬佩并不是因?yàn)樗x的是《文心雕龍》，而是因?yàn)樗褜㈤喿x變成了一種習(xí)慣。正如如今的我，閱讀已不僅僅是愛(ài)好，它是習(xí)慣，是豁然開朗的成長(zhǎng)，是滲入生活的細(xì)小感動(dòng)。這，便是對(duì)閱讀最生動(dòng)的注解。