江鈺

作為我國(guó)的傳統(tǒng)樂(lè)器，古箏承載著中華民族深厚的傳統(tǒng)文化，可以說(shuō)，古箏教學(xué)已經(jīng)成為高校藝術(shù)教學(xué)的重要組成部分，加之婉轉(zhuǎn)優(yōu)美的旋律，古箏教學(xué)受到了高校學(xué)生的深深喜愛(ài)。但是在傳統(tǒng)的古箏教學(xué)中，教師往往比較注重對(duì)學(xué)生技巧的訓(xùn)練，沒(méi)有意識(shí)到要對(duì)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力進(jìn)行培養(yǎng)，這不僅使得古箏教學(xué)的效果大打折扣，也不利于學(xué)生整體演奏技巧的提升。作為一名優(yōu)秀的演奏者，音樂(lè)表現(xiàn)力可以說(shuō)是一項(xiàng)必備技能。如何提升古箏教學(xué)中學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力成為當(dāng)前教學(xué)中必須重視的問(wèn)題。

一、古箏教學(xué)中提升學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力的建議

（一）激發(fā)學(xué)生對(duì)古箏的興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力與源泉。在任何學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果學(xué)習(xí)者缺乏對(duì)所學(xué)事物的興趣，那么學(xué)習(xí)效果必定事倍功半。這一規(guī)律在古箏教學(xué)中同樣適用，學(xué)生如果對(duì)古箏毫無(wú)興趣可言，便無(wú)法積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，甚至在學(xué)習(xí)中還會(huì)產(chǎn)生厭煩心理。高校學(xué)生的年齡特征決定了其擁有廣泛的興趣愛(ài)好，但是如果缺乏科學(xué)有效的引導(dǎo)，學(xué)生便很容易走向思想誤區(qū)。因此，要想引導(dǎo)學(xué)生走向成功成才之道，必須正確培養(yǎng)他們的興趣愛(ài)好。此外，要注意到有些學(xué)生在古箏學(xué)習(xí)之初往往帶著不穩(wěn)定情緒，他們迫切希望在演奏中能夠展現(xiàn)自我，從而獲得同學(xué)、家長(zhǎng)以及老師的表?yè)P(yáng)。這種不穩(wěn)定情緒雖然能夠在一定程度上刺激學(xué)生努力學(xué)習(xí)，但是，也很容易受到客觀因素的影響，使學(xué)生產(chǎn)生放棄的念頭。為此，必須采用科學(xué)合理的方式，引導(dǎo)學(xué)生把這種情緒逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)殚L(zhǎng)期興趣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的心理狀態(tài)

在古箏表演中，音樂(lè)表現(xiàn)力屬于表演者思想情感表達(dá)的范疇，是表演者對(duì)藝術(shù)的強(qiáng)烈認(rèn)同感。因此，古箏表演中，音樂(lè)表演力是一項(xiàng)必不可少的技能。在古箏教學(xué)中，對(duì)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力的培養(yǎng)與提升，不能忽視對(duì)學(xué)生心理狀態(tài)的關(guān)注及培養(yǎng)。我們知道，在表演過(guò)程中，良好的心理狀態(tài)有利于表演者的發(fā)揮以及情感的自然表達(dá)。因此，教師在古箏教學(xué)中，必須引導(dǎo)學(xué)生塑造良好的心態(tài)。針對(duì)學(xué)生的緊張情緒，幫助其尋找根源，從而克服這種情緒，使得學(xué)生的表演能夠自然流暢，通過(guò)自身情感的真實(shí)流露來(lái)感染觀眾。

（三）讓學(xué)生加深對(duì)音樂(lè)內(nèi)容的理解

在教學(xué)過(guò)程中，要想使學(xué)生對(duì)古箏作品有正確的理解，首先要保證學(xué)生能夠清楚其要傳達(dá)的感情以及創(chuàng)作意圖。為了達(dá)到這一程度，學(xué)生必須反復(fù)練習(xí)，認(rèn)真考慮和思量古箏作品的意境，掌握其結(jié)構(gòu)、和聲與高潮，形成正確的整體感知，以有利于表演時(shí)從作品出發(fā)來(lái)調(diào)整自身情緒，促進(jìn)二者的融合。為此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分運(yùn)用歷史與文化知識(shí)的作用，對(duì)古箏作品的創(chuàng)作背景等相關(guān)知識(shí)進(jìn)行介紹，提升學(xué)生對(duì)作品的理解，從而使其能充分駕馭演奏，最終促進(jìn)音樂(lè)表現(xiàn)力的提升。

（四）加強(qiáng)學(xué)生古箏技能訓(xùn)練

古箏的彈奏技能可以說(shuō)是提升演奏者音樂(lè)表現(xiàn)力最基本的技巧，唯有演奏者具備深厚的彈奏功底，其余各方面的技巧才能夠發(fā)揮作用，音樂(lè)表現(xiàn)力才能夠得以提升。因此，在古箏教學(xué)中，必不可少的便是對(duì)其展開(kāi)技能訓(xùn)練。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)彈奏技巧和舞臺(tái)表演技巧訓(xùn)練，使其感受到基礎(chǔ)訓(xùn)練中蘊(yùn)含的音樂(lè)表現(xiàn)力。古箏教學(xué)中，提升學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力屬于實(shí)踐性較強(qiáng)的活動(dòng)，因此，必須為學(xué)生準(zhǔn)備足夠的音樂(lè)實(shí)踐空間，確保更多的同學(xué)參與。在實(shí)踐中，要勇于創(chuàng)新，選取的表演曲目不僅要具備足夠的藝術(shù)價(jià)值，還應(yīng)該與學(xué)生的心理認(rèn)知特點(diǎn)相符，具有足夠的內(nèi)涵和趣味，充分發(fā)掘?qū)W生潛在的音樂(lè)表現(xiàn)力。

（五）提升學(xué)生的應(yīng)變能力

任何形式的表演活動(dòng)中，突發(fā)事件難以避免。根據(jù)高校學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及表演經(jīng)驗(yàn)，他們處理突發(fā)事件的應(yīng)變能力明顯不足，一旦有意外發(fā)生，往往手忙腳亂，不僅不利于古箏演奏的效果，而且很容易影響學(xué)生的心理，甚至對(duì)古箏產(chǎn)生恐懼情緒。應(yīng)變能力的培養(yǎng)需要從日常演奏中積累經(jīng)驗(yàn)，教師必須在教學(xué)中幫助學(xué)生不斷累積。為此，古箏教學(xué)中，要想提升學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力，必須培養(yǎng)他們的應(yīng)變能力，確保學(xué)生在面對(duì)突發(fā)事件時(shí)能夠從容應(yīng)對(duì)，靈活處置，保證演奏曲目的完整性。

（六）增強(qiáng)學(xué)生自信心

古箏演奏過(guò)程中，學(xué)生的自信心直接影響著學(xué)生水平的發(fā)揮，對(duì)演奏效果至關(guān)重要。為此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該逐漸引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自信，針對(duì)學(xué)生日常表演中出現(xiàn)的問(wèn)題，耐心幫助其找出錯(cuò)誤根源，并加以改正，而不是一味地批評(píng)指責(zé)。針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該全面看待，挖掘?qū)W生的古箏表演潛力，使學(xué)生感覺(jué)到自己得到足夠的重視與尊重，在心理上形成滿足感，針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，及時(shí)糾正，保證學(xué)生正確對(duì)待自身不足，逐漸提升自身音樂(lè)表現(xiàn)力。

二、結(jié)語(yǔ)

古箏教學(xué)中，學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力的提升并不是一蹴而就的，它需要教師和學(xué)生的共同努力。作為學(xué)生，必須對(duì)古箏樹(shù)立正確的態(tài)度，激發(fā)興趣；作為教師，必須注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的正確理解，提升學(xué)生自信心以及應(yīng)變能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的技能訓(xùn)練。

（作者單位：重慶文理學(xué)院音樂(lè)學(xué)院）