吳華宇

進(jìn)入21世紀(jì)，經(jīng)濟(jì)全球化趨勢日益加強(qiáng)，科技也取得了飛速發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代也逐漸到來。在這種時(shí)代形勢下，單純地依靠資金投入與勞力投入已經(jīng)無法創(chuàng)造更多價(jià)值，對(duì)知識(shí)的要求越來越高。知識(shí)已經(jīng)成為時(shí)代核心競爭力。國際競爭在某種程度上可以看作是人才的競爭，公民的知識(shí)素養(yǎng)對(duì)國家的發(fā)展具有重要作用。高校作為人才培養(yǎng)的搖籃，直接決定了人才的綜合素質(zhì)，因此，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代高校教育教學(xué)管理逐漸受到社會(huì)各界的關(guān)注。

一、知識(shí)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)涵及特點(diǎn)

知識(shí)經(jīng)濟(jì)又稱為新經(jīng)濟(jì)、信息經(jīng)濟(jì)，它建立在知識(shí)的分配、使用與生產(chǎn)基礎(chǔ)上，是一種極富生命力的新型經(jīng)濟(jì)，與傳統(tǒng)的工業(yè)經(jīng)濟(jì)、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)有著本質(zhì)區(qū)別。總體而言，知識(shí)經(jīng)濟(jì)主要具有以下特點(diǎn)：首先，知識(shí)成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。這也是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的首要特征。當(dāng)前，知識(shí)在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的作用日益凸顯，物質(zhì)投入逐漸被知識(shí)投入代替，進(jìn)而提升了經(jīng)濟(jì)效益，節(jié)約了物質(zhì)資源。知識(shí)的掌握和傳承離不開教育，而教育的開展又必須以教育管理為基礎(chǔ)。其次，知識(shí)密集型產(chǎn)品比例逐步增大。傳統(tǒng)的工業(yè)經(jīng)濟(jì)主要以物質(zhì)生產(chǎn)為主。知識(shí)經(jīng)濟(jì)則是將知識(shí)生產(chǎn)與物質(zhì)生產(chǎn)有機(jī)結(jié)合在一起。合理運(yùn)用信息資源與知識(shí)資源，極大地提升產(chǎn)品的高附加值與知識(shí)含量。通俗而言，即是說產(chǎn)品包含的知識(shí)日益增加，包含的物質(zhì)則相對(duì)減少。再次，知識(shí)經(jīng)濟(jì)具有高效低耗的特點(diǎn)。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，以物質(zhì)資源高消耗為基礎(chǔ)的傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)形勢必將被時(shí)代淘汰，而信息、計(jì)算機(jī)技術(shù)、電子則會(huì)逐漸普及和應(yīng)用，這都可以極大地降低產(chǎn)品生產(chǎn)過程中的能源消耗與物質(zhì)消耗。當(dāng)前，數(shù)字化形式作為知識(shí)經(jīng)濟(jì)的載體，正在改變著人們改造世界、認(rèn)識(shí)世界的能力。而教育則對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。所以，探討知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代教育教學(xué)管理的實(shí)踐，既是我國教育發(fā)展的內(nèi)在要求，也是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的題中之義。

二、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代教育管理的實(shí)踐策略

（一）建立多樣化的教學(xué)管理制度

制度建設(shè)直接決定教育教學(xué)管理的成效，特別是對(duì)教學(xué)秩序的穩(wěn)定和教學(xué)管理的規(guī)范有著直接影響。目前，許多學(xué)校在教育管理中過于“規(guī)范”，對(duì)不同年級(jí)、性格、能力的學(xué)生運(yùn)用同樣的管理標(biāo)準(zhǔn)和方法，嚴(yán)重制約了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不利于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。所以，若要順應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，就必須在堅(jiān)持“以人為本”管理原則的前提下，采用多樣化的教育教學(xué)管理制度。多樣化的管理制度主要是指，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和社會(huì)的人才需求，靈活地調(diào)整和修正教學(xué)管理制度，并通過有效的措施、組織結(jié)構(gòu)加以實(shí)行。多樣化的教學(xué)管理制度必須充分尊重學(xué)生的主體地位，拓展學(xué)生的自主選擇空間，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身情況選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法和內(nèi)容，這樣才能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，挖掘他們的學(xué)習(xí)潛力，進(jìn)而提升教學(xué)效率，為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)人才，推動(dòng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展。

（二）建立網(wǎng)絡(luò)型教育管理體系

隨著計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的逐漸普及，網(wǎng)絡(luò)管理理念被逐漸應(yīng)用到各行各業(yè)中，成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的主要特點(diǎn)。傳統(tǒng)教學(xué)管理體系缺乏師生互動(dòng)，單一僵化，導(dǎo)致學(xué)生參與的積極性、管理效率難以提升。因此，若要順應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢，就必須運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具和平臺(tái)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)型教學(xué)管理體系，以提升管理者和學(xué)生參與的積極性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理體系首先要求注重師生溝通交流。簡單而言，即是指無論是在教育系統(tǒng)外部，還是在教育系統(tǒng)內(nèi)部，都必須實(shí)現(xiàn)雙向溝通，在融洽的師生氛圍中有序開展各種教學(xué)活動(dòng)。教師可以通過00、微信、微博等網(wǎng)絡(luò)工具，構(gòu)建互動(dòng)平臺(tái)，及時(shí)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的需求，并給予幫助和指導(dǎo)。其次，要重視學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系中的主體地位，學(xué)生是一切教學(xué)管理活動(dòng)的中心，因此，教師利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)教育管理方案或計(jì)劃時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，以學(xué)生的個(gè)性需求為教學(xué)管理的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。只有這樣才能切實(shí)做到以人為本，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。

（三）完善基本管理機(jī)制

目前，我國的教學(xué)管理整體呈現(xiàn)出條塊分割狀態(tài)，這不僅不利于學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，更容易造成教育資源浪費(fèi)。所以，為了優(yōu)化、整合教育教學(xué)資源，滿足知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代需求，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)統(tǒng)籌管理相關(guān)的教學(xué)資源，不斷完善基本教學(xué)管理機(jī)制，并及時(shí)借鑒新的教育管理理念和方法，適時(shí)采用信息化技術(shù)和工具，促使學(xué)生加強(qiáng)自我管理。在完善基本管理機(jī)制時(shí)，應(yīng)重視管理系統(tǒng)過程的控制性和完整性。此外，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)營造良好的校園文化氛圍，對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透式教育，在日常生活中陶冶學(xué)生情操，提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代不僅要求學(xué)生掌握扎實(shí)的科學(xué)文化知識(shí)，更要求他們具備良好的道德情操，自覺為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)自身力量。

（作者單位：泉州華光職業(yè)學(xué)院）