李保平

摘 要：無論學生的知識技能，還是運用數(shù)學思維解決問題，在解決問題的過程中體悟數(shù)學的內(nèi)在價值，都必須通過科學的練習。只有在良好的數(shù)學練習中，才能獲得良好的數(shù)學教育。只有層次豐富、形式多樣的習題訓練，才能讓學生在學習數(shù)學知識和技能的同時，獲得創(chuàng)新意識和科學態(tài)度。

關(guān)鍵詞：新習題；新課程；核心需求

“良好的數(shù)學教育不是單純地使學生掌握更多的數(shù)學知識、練就高超的解題技能、取得優(yōu)異的數(shù)學成績。良好的數(shù)學教育是讓學生學會運用數(shù)學思維進行思考、體悟數(shù)學的內(nèi)在價值、養(yǎng)成良好的學習習慣、獲得初步的創(chuàng)新意識和實事求是的科學態(tài)度等?！睙o論學生的知識技能，還是運用數(shù)學思維解決問題，在解決問題的過程中體悟數(shù)學的內(nèi)在價值，都必須通過科學的練習。只有在良好的數(shù)學練習中，才能獲得良好的數(shù)學教育。只有層次豐富、形式多樣的習題訓練，才能讓學生在學習數(shù)學知識和技能的同時，獲得創(chuàng)新意識和科學態(tài)度。每個人的學習能力存在個體差異，針對這一情況，新課程提出了“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”的理念，教師在教學時就需要根據(jù)實際情況組織設計多樣化的習題，供學生自主選擇，只有這樣，才能滿足不同學生的學習需求。

在小學數(shù)學教學中，新授課的教學中有課堂練習、隨堂檢測的環(huán)節(jié)，這些教學環(huán)節(jié)完成的質(zhì)量直接決定了整個課堂教學的效果。練習課是新授課的延伸和發(fā)展，練習課上教師通過有效的手段和情境，利用學生已經(jīng)掌握的數(shù)學基礎知識和已經(jīng)具備的基本技能，通過口算、筆答、討論、交流等各種方式完成練習課的任務。要讓學生積極主動地參與整個教學過程，必須有適應新課標要求的習題。習題的內(nèi)容和形式是否符合新課程理念，直接影響到數(shù)學課堂教學“四基”目標能否順利完成。新課程需要新課堂，新課堂呼喚新習題。

新課標實施以來，教師可以明顯感覺到新教材帶來的新感覺。在教學中，新課導入情境化，教學內(nèi)容生活化，學習方式自主化。如果說有美中不足的地方，就是在用新教材教學時，與之相適應的習題太少了，供學生選擇的機會太少，不能很好地落實“人人都能獲得良好的數(shù)學教育”和“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”的理念要求，搞好新習題的設計勢在必行。大家知道，數(shù)學學習中的知識技能目標，如基本概念的理解和運算能力的提高等都需要有相應的練習來深化理解和提高能力，特別是新課程目標中新提出的數(shù)學思考、問題解決和情感態(tài)度三個方面的目標，更需要符合新要求的習題，讓學生通過完成習題習得數(shù)學思考的能力，習得發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，在這樣的學習過程中，獲得良好的情感體驗。因此，如果我們在教學中，習題形式能再多樣一些，習題內(nèi)容能再豐富一些，與生活的結(jié)合再貼切一些，給學生的選擇機會再多一些，有利于激發(fā)學生的學習興趣和發(fā)揮學生學習的主動性。這樣一來，教學效果就會顯著提高，就更能很好地完成新課標的新要求。

于是，我們對小學數(shù)學教學中的習題展開了研究和實踐。在2006年，立項河南省教研室課題《小學數(shù)學新課程新習題的實踐和研究》，2009年結(jié)題。我們的研究一方面是通過搜集、整理手邊的習題，有選擇性地將其集結(jié)成冊。二是習題形式和內(nèi)容較少的教學內(nèi)容，我們根據(jù)新理念新教材的要求設計新習題，并經(jīng)過在教學中的應用實踐，再進行選擇和設計。這些習題根據(jù)不同年級和主題組成習題庫，供教師在備課和教學時選用。后來，我們又將習題庫做成電腦互動軟件，并對這個習題庫進行了實踐性研究。這個多媒體習題庫的題型有：年級隨堂課時訓練題、專項強化訓練題、分層次主題訓練題。這三種類型訓練題，有不同的用途。在多媒體習題庫中有參考答案，學生自學檢測和強化訓練時方便使用。這個習題庫是我們在現(xiàn)實的課堂教學中，邊實踐、邊制作、邊改進完成的。實際教學中，教師可以用來組合課堂練習、隨堂檢測和課后作業(yè)等，是教師教學的好幫手。學生用來做強化訓練，可以根據(jù)自己的程度和興趣自主選擇習題，并可以重復訓練相同難度的習題，強化專項解題能力。這個多媒體習題庫就是數(shù)學習題超市，為教師提供了一個好用便利的教學助手，也為學生提供了一個自主選擇、自主練習的貼身好幫手。經(jīng)過多年使用，這個多媒體習題庫如今已成了不少教師和學生在教學中離不開的好朋友。實驗班級與平行班級的學生相比，實驗班級的學生在自主學習能力、學習興趣、學業(yè)成績、數(shù)學核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)等方面都明顯好于平行班。課題組成員雖然都是一線教師，在做課題研究時，我們?nèi)愿杏X到受時間精力以及自身能力所限，對新課標新教材新課堂的習題設計還只是有益的嘗試，多媒體習題庫還需要在實踐的不斷檢驗中不斷更新。

我們從這樣的教學研究實踐中，可以得出結(jié)論：豐富習題資源是落實新課程理念的有效途徑。多媒體習題庫有效地改變了教師的“教”和學生的“學”，很好地落實了新課程理念。

參考文獻：

[1]張毅龍.理性對待普通高中新課程改革[J].當代教育論壇，2009（18）.

[2]張登峰.新課標下要用新思路設計新習題[J].新課程研究（基礎教育），2009（4）.

編輯 任 壯