楊麗娜

摘 要：隨著我國(guó)教育改革的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已然無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)需求。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式、樹(shù)立科學(xué)的教學(xué)理念，從而保障小學(xué)課堂教學(xué)的有效性。律動(dòng)教學(xué)法是新課改下所衍生的一種新式教學(xué)模式，能夠有效激發(fā)學(xué)生的積極性。因此，音樂(lè)教師必須認(rèn)識(shí)到律動(dòng)教學(xué)的價(jià)值并將其落實(shí)，從而保障學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：律動(dòng)教學(xué)；小學(xué)音樂(lè)教學(xué)；價(jià)值；教學(xué)方式

音樂(lè)律動(dòng)教學(xué)模式是指在音樂(lè)課堂中教師通過(guò)音樂(lè)伴奏，讓學(xué)生能夠通過(guò)肢體語(yǔ)言完成動(dòng)作表演的一種教學(xué)模式。從實(shí)質(zhì)上來(lái)說(shuō)，是一種音樂(lè)與舞蹈相結(jié)合的教學(xué)模式。律動(dòng)教學(xué)不僅能夠加強(qiáng)音樂(lè)的情感表達(dá)，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的領(lǐng)悟與感知能力，提高學(xué)生的綜合音樂(lè)能力，進(jìn)而保障小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量與效率。

一、律動(dòng)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的價(jià)值

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于小學(xué)生的年紀(jì)較小，其心智發(fā)展還不夠成熟。因此，在音樂(lè)教學(xué)中，教師必須要針對(duì)小學(xué)生天真、活潑、好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)，采取有效的教學(xué)模式來(lái)激發(fā)學(xué)生的參與性與積極性，讓學(xué)生能夠真正愛(ài)上音樂(lè)、習(xí)慣音樂(lè)。教師通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中加入律動(dòng)環(huán)節(jié)，能夠引導(dǎo)學(xué)生跟著音樂(lè)節(jié)奏舞動(dòng)起來(lái)。律動(dòng)教學(xué)模式能夠充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而突破學(xué)生思維瓶頸，獨(dú)立創(chuàng)造出一種音樂(lè)情境。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，新課改要求小學(xué)音樂(lè)教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力為重要的教育目標(biāo)。因此，教師必須要尊重新課改要求與理念，在日常音樂(lè)教學(xué)中，要營(yíng)造出良好的、和諧的、自由的課堂氛圍。通過(guò)律動(dòng)教學(xué)，能夠讓學(xué)生通過(guò)肢體語(yǔ)言表達(dá)對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，開(kāi)闊學(xué)生的視野，切實(shí)提高學(xué)生的綜合音樂(lè)能力。

二、律動(dòng)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的有效措施

1.通過(guò)舞蹈表情，加強(qiáng)學(xué)生理解深度

律動(dòng)形式是一種通過(guò)肢體語(yǔ)言與表情相結(jié)合的表現(xiàn)形式，并且肢體語(yǔ)言、表情需要根據(jù)音樂(lè)旋律的不斷變化而變化。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，通過(guò)律動(dòng)教學(xué)能夠有效加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。例如，在《金孔雀輕輕跳》教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生先聽(tīng)一次《金孔雀輕輕跳》優(yōu)美、流暢的音樂(lè)旋律，讓學(xué)生對(duì)《金孔雀輕輕跳》有一個(gè)初步理解，但傳統(tǒng)的教學(xué)模式無(wú)法讓學(xué)生感受到傣家姑娘跳孔雀舞的優(yōu)美姿態(tài)，學(xué)生內(nèi)心無(wú)法形成律動(dòng)姿態(tài)。因此，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)播放《金孔雀輕輕跳》的視頻舞蹈，讓學(xué)生通過(guò)視頻來(lái)感受律動(dòng)內(nèi)容。在學(xué)生學(xué)會(huì)《金孔雀輕輕跳》之后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生模仿、學(xué)習(xí)傣族孔雀舞的律動(dòng)表演。并保障學(xué)生在舞動(dòng)肢體的過(guò)程中充分發(fā)揮想象力，實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)造，主觀將對(duì)音樂(lè)的理解表現(xiàn)出來(lái)。

2.通過(guò)律動(dòng)教學(xué)，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)

音樂(lè)教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)類(lèi)教學(xué)，要將培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)作為最終的教學(xué)目標(biāo)之一。律動(dòng)（舞蹈）與音樂(lè)息息相關(guān)，是音樂(lè)素養(yǎng)的重要載體。因此，通過(guò)律動(dòng)教學(xué)，能夠讓音樂(lè)與舞蹈結(jié)為一體，從而加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解、感悟，保障學(xué)生能夠個(gè)性化發(fā)展。同時(shí)，律動(dòng)教學(xué)能夠讓學(xué)生感受到音樂(lè)課堂的樂(lè)趣，進(jìn)而增加學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的興趣，既能培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)好，又能夠提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，何樂(lè)而不為？

例如，在教學(xué)《水草舞》過(guò)程中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生閉眼聆聽(tīng)其中的旋律，讓學(xué)生能夠充分感受到《水草舞》中的律動(dòng)魅力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)內(nèi)容的想象。在聆聽(tīng)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生像水草一樣左右搖擺，通過(guò)律動(dòng)與音樂(lè)的理解、融合，讓學(xué)生對(duì)《水草舞》產(chǎn)生一個(gè)初步印象。待到聆聽(tīng)環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師要充分體現(xiàn)出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生憑借自身的理解來(lái)表演律動(dòng)舞蹈，分享自身對(duì)《水草舞》的律動(dòng)理解。

3.巧用律動(dòng)教學(xué)，構(gòu)建高效課堂

隨著教育改革不斷推進(jìn)，如今律動(dòng)教學(xué)模式已被小學(xué)音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域廣泛應(yīng)用。筆者認(rèn)為，巧用律動(dòng)教學(xué)，構(gòu)建高效課堂的主要方法有以下幾點(diǎn)：

（1）要在適當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)安排律動(dòng)環(huán)節(jié)，由于小學(xué)生自控能力較差，如果安排不當(dāng)可能會(huì)使課堂過(guò)于混亂。因此，律動(dòng)教學(xué)要求教師在備課時(shí)準(zhǔn)備充分，采用靈活的律動(dòng)教學(xué)方法。

（2）要以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，進(jìn)而設(shè)計(jì)律動(dòng)環(huán)節(jié)。律動(dòng)教學(xué)的主要作用是更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。所以，設(shè)計(jì)律動(dòng)環(huán)節(jié)時(shí)，要以教學(xué)目標(biāo)為設(shè)計(jì)主體，保障律動(dòng)環(huán)節(jié)能夠有效融合到音樂(lè)教學(xué)之中。

（3）根據(jù)教學(xué)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)律動(dòng)環(huán)節(jié)。律動(dòng)教學(xué)的基礎(chǔ)就是音樂(lè)教學(xué)，作為輔助教學(xué)方法，必須要做到針對(duì)性，進(jìn)而保障音樂(lè)課堂的有效性。

綜上所述，律動(dòng)教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中存在著巨大的價(jià)值，能夠?qū)崿F(xiàn)律動(dòng)舞蹈與音樂(lè)知識(shí)的有效結(jié)合。通過(guò)律動(dòng)教學(xué)模式，能夠有效突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量與效率，保證學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的全面提高。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 張珍珍