王歡俊

【摘要】在新課程背景下開展高中體育反思性教學(xué)，是結(jié)合我國高中體育教學(xué)實際提出的矛盾解決方案，有利于提升高中體育課程的教學(xué)效率。本文將重點探討高中體育反思性教學(xué)的重要性和具體實施策略，并對反思性教學(xué)法提出建設(shè)性意見。

【關(guān)鍵詞】新課程背景；高中體育；反思性教學(xué)

引言

在新課程標(biāo)準(zhǔn)推行的大背景下，對高中體育進(jìn)行反思性教學(xué)，是教育歷史上的一次創(chuàng)新，體育教師要對此高度重視，加強研究反思性教學(xué)方法，這樣才能更快速地提升高中體育的教學(xué)水平。而且高中體育對于增強學(xué)生體質(zhì)作用巨大，教師需要通過反思性教學(xué)，設(shè)計出科學(xué)的教學(xué)方案，促使學(xué)生在運動中獲取體育知識和技能，并樹立正確的三觀，培養(yǎng)出積極健康的生活態(tài)度。

1.對高中體育實施反思性教學(xué)的意義

1.1 促進(jìn)教師完善自我

高中體育的教學(xué)任務(wù)比較繁重，學(xué)生也處于特殊的學(xué)習(xí)階段，學(xué)習(xí)任務(wù)很多，而體育教學(xué)方式與其他科目不盡相同，需要對學(xué)生實施針對新教學(xué)，才能幫助他們減輕學(xué)習(xí)壓力，提增強他們的體能。高中體育科目的教育經(jīng)費比較缺乏，教師極少有進(jìn)修學(xué)習(xí)的機會，通過反思性教學(xué)法，有利于促進(jìn)教師進(jìn)行自我教育，以提升高中體育的教學(xué)水平[1]。

1.2 提升教師修養(yǎng)

在高中實施反思性教學(xué)，是對教師教學(xué)行為進(jìn)行監(jiān)督，教師也可以借此仔細(xì)觀察學(xué)生的表現(xiàn)，然后對自身的教學(xué)手段和教學(xué)理念進(jìn)行反思，思考是否達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求。反思性教學(xué)是促成理論與實踐達(dá)到統(tǒng)一的樞紐，通過教學(xué)方面的不斷創(chuàng)新，教師也可以提升自身的素質(zhì)和修養(yǎng)。

1.3 完善專業(yè)建設(shè)

體育教師要通過對教學(xué)的反思，確定教學(xué)目標(biāo)是否能夠按時完成，教學(xué)的內(nèi)容是否合理，所選取的教學(xué)方式是否恰當(dāng)，運用的教學(xué)方案是否科學(xué)，以及是否能夠達(dá)到理想的教學(xué)效果。教師要及時的進(jìn)行反思，能夠更好的掌握教學(xué)節(jié)奏，完成既定目標(biāo)，幫助學(xué)生實現(xiàn)素質(zhì)教育的提升。

1.4 發(fā)掘教學(xué)價值

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容”的原則，因此體育教師在選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段時，要注意發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在價值和實質(zhì)，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，引導(dǎo)他們積極主動地參與體育運動。教師還要合理選擇和運用教材，通過理論結(jié)合實踐的方式，幫助學(xué)生加強身體素質(zhì)的鍛煉。

2.在高中體育實施反思性教學(xué)的具體策略

2.1 反思總結(jié)法

反思總結(jié)法是指對自己在教學(xué)活動中的表現(xiàn)進(jìn)行反思和總結(jié)，這種方式可以將教學(xué)中迸發(fā)的靈感融入教學(xué)實踐中，還可以得到學(xué)生的有效反饋，并向他人學(xué)習(xí)更多優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗。新課程的核心理念就是加強以人為本，教師要在教學(xué)設(shè)計上體現(xiàn)出這一理念，只有站在學(xué)生的角度設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，才能改變學(xué)生的被動地位。實施反思性教學(xué)模式，教師就要教會學(xué)生一定的運動技巧，以達(dá)成規(guī)定的教育目標(biāo)。以籃球教學(xué)為例，其教學(xué)目標(biāo)就是教會學(xué)生運球和跳投等動作。教師在設(shè)計學(xué)習(xí)方案時，要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和接受能力來安排教學(xué)難度，在確保籃球教學(xué)的正常開展時，還要幫助學(xué)生提升身體健康水平，增強他們的運球速度和力度，提升他們的反應(yīng)能力和敏捷度，進(jìn)而培養(yǎng)他們的團(tuán)隊意識和自主學(xué)習(xí)能力[2]。

2.2 錄像反思法

錄像反思法是指對拍攝下來的教學(xué)過程進(jìn)行觀察和分析，重現(xiàn)整個教學(xué)情景，教師以旁觀者的身份進(jìn)行反思。這樣就可以輕松找到教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，以便及時改正和修補。比如說，教師可以定期選擇一節(jié)課，將教學(xué)場所轉(zhuǎn)移到室內(nèi)，運用多媒體為學(xué)生播放運動影像。在影像資料的選擇上要準(zhǔn)確把握，教師可以挑選一些比較經(jīng)典的比賽影像，這樣學(xué)生既可以學(xué)到體育知識，還能夠感受到體育運動的精彩，以增強學(xué)生參與體育運動的興趣，提升多媒體教學(xué)的實用性和有效性。

2.3 對話反思法

該法需要教師和研究人員直接交流，在談話中發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)方面存在的不足，然后對自身的能力進(jìn)行訓(xùn)練和提高，以加強自己對教學(xué)方法的掌控。此外，體育教師還要對自己和學(xué)生的對話進(jìn)行反思，在上課前激發(fā)出學(xué)生的好奇心，通過游戲等方式來吸引學(xué)生的興趣。比如說，在結(jié)束短跑和長跑項目后，教師可以準(zhǔn)備啞鈴和跳繩等器材，給予學(xué)生一定的時間自由活動，運動內(nèi)容和方式都由學(xué)生自己決定，運動效果也交給他們評定。教師只要偶爾巡視即可，在學(xué)生需要幫助時指導(dǎo)他們。這樣不僅能夠讓學(xué)生在快樂中學(xué)會體育知識、增強體能，還可以營造出和諧、輕松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生消除對體育的抵觸情緒[3]。

2.4 行動研究法

行動研究法是高中體育反思性教學(xué)最常用的一種教學(xué)法，主要是通過調(diào)查法和觀察法找出體育教學(xué)中的難點，然后詳細(xì)分析其中的問題，制定出具體的解決方案。根據(jù)新課改相關(guān)原則，教師在選擇教學(xué)項目時，要深入探究課程的內(nèi)在意義，找到教學(xué)的切入點，從而提高學(xué)生參與運動的積極性[4]。教師要盡量選擇對學(xué)生有益的教材，并指導(dǎo)學(xué)生如何正確學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。比如說學(xué)生在學(xué)習(xí)障礙跑時，教師要鼓勵學(xué)生堅持完成規(guī)定的動作，培養(yǎng)他們堅強、不輕易放棄的體育精神，還要教授他們跨越障礙的方法，例如跨步式動作和垂直式攀爬動作，這樣就可以達(dá)到身體和精神上的雙重教育目標(biāo)。

3.結(jié)語

總而言之，高中體育反思性教學(xué)是響應(yīng)新課改的重要舉措，也是實現(xiàn)改革目標(biāo)的重要途徑。在高中培養(yǎng)學(xué)生對體育的熱情，鼓勵他們進(jìn)行高效體育鍛煉，有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，也是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵時期。體育教師要結(jié)合具體的教學(xué)條件，充分利用校內(nèi)和校外的資源，篩選最適宜的教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生。在新課程這個大背景下，反思性教學(xué)是一種創(chuàng)新理念，是體育教師經(jīng)過實踐積累出來的經(jīng)驗。在高中體育教學(xué)中，學(xué)生需要在教師的指導(dǎo)下才能正確地進(jìn)行體育運動，對于學(xué)生提出的問題，教師也要盡力提供幫助和解決方法。在高中體育教學(xué)過程中，教師和學(xué)生要互相督促、相互成長，共同為構(gòu)建反思性教學(xué)模式而努力。

參考文獻(xiàn)

[1]李彥偉.新課程背景下體育課教學(xué)組織的幾點思考[J].新課程學(xué)習(xí)（學(xué)術(shù)教育），2014，35（10）：15-16.

[2]穆春.談新課程背景下的高中體育合作教學(xué)[J].中國校外教育，2014，17（02）：25-26.

[3]徐家明.新課標(biāo)下高中體育課堂有效教學(xué)的實施策略探討[J].才智，2014，33（10）：18-19.

[4]郭敦勤.對當(dāng)前體育與健康課程改革的思考[J].中國校外教育，2015，19（03）：21-22.