侯立君

【摘要】樂理是幼師音樂課中的一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)課程，主要的教學(xué)目標(biāo)是提升學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)，為聲樂、舞蹈、鍵盤等專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。但由于某些內(nèi)容枯燥難懂，往往不受學(xué)生的喜愛。對(duì)此對(duì)幼師樂理教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，指出了樂理教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展的有效措施。

【關(guān)鍵詞】幼師；樂理教學(xué)；作用

一、開展幼師樂理教學(xué)的作用分析

樂理，我們一般稱其為音樂理論基礎(chǔ)，它對(duì)音樂的學(xué)習(xí)有著極其重要的作用，可以粗略的說樂理學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)音樂的入門課程，是學(xué)好音樂，掌握音樂技巧的基礎(chǔ)。樂理教學(xué)需要解決的問題是有關(guān)聲音的性質(zhì)、讀譜、音樂的基本要素、音與音之間結(jié)合的基本規(guī)律等，由此可見幼師要想提高自身的音樂素養(yǎng)，掌握一定的音樂知識(shí)必須要學(xué)習(xí)相關(guān)的樂理常識(shí)。針對(duì)幼師樂理課的教學(xué)和學(xué)習(xí)，人們還不夠重視，對(duì)其視而不見，其教學(xué)地位逐漸被邊緣化。有的人認(rèn)為樂理教學(xué)過于基礎(chǔ)，是“小兒科”，不如把時(shí)間和精力投入到聲樂、器樂、唱奏技能技巧的鍛煉上，在理論學(xué)習(xí)方面也往往偏重于和聲、復(fù)調(diào)、曲式、配器等，對(duì)基本樂理的重視程度不夠。這里我們需要明白的是幼師只有掌握了牢固的樂理基礎(chǔ)知識(shí)，才能正確認(rèn)知和分析、評(píng)價(jià)種種音樂現(xiàn)象，才能進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂的專業(yè)技能和技巧。

二、樂理教學(xué)的有效方法

作為一名音樂教師，我常常在想如何改善這一情況，如何讓孩子們能夠快樂地學(xué)習(xí)樂理，如何能夠讓她們把所學(xué)的樂理知識(shí)運(yùn)用到其他音樂學(xué)科中去？總結(jié)了以下幾點(diǎn)。

1.用簡(jiǎn)明而形象的話語(yǔ)來表達(dá)

樂理之所以難學(xué)，主要是在于學(xué)生認(rèn)為它不像聲樂、鋼琴等技能類課程那么容易理解，反而帶來的是素未謀面的專業(yè)名詞的堆積。因此，這就要求教師在教學(xué)過程中，應(yīng)懂得“深入淺出”，以簡(jiǎn)明而形象的話語(yǔ)來表述，讓學(xué)生有一個(gè)較為明確的概念。例如，我在講“大調(diào)式和小調(diào)式”時(shí)，學(xué)生對(duì)“關(guān)系大小調(diào)”的計(jì)算方法并不明確，我給她們舉了一個(gè)例子：把大調(diào)式比作為哥哥，小調(diào)式比作為妹妹，哥哥比妹妹大三歲，這樣一來，關(guān)系大小調(diào)之間相差大三度就很容易記住并加以應(yīng)用了。并且，同時(shí)還可以強(qiáng)調(diào)像哥哥一樣的積極明朗的性格就是大調(diào)式的調(diào)性色彩，而妹妹柔和憂郁的性格就像是小調(diào)式的調(diào)性色彩，在新知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)舊知識(shí)加以鞏固，因此，學(xué)生對(duì)這一章內(nèi)容的理解較為透徹。

2.要重視實(shí)踐能力

現(xiàn)代的教學(xué)課堂與傳統(tǒng)型不同主要體現(xiàn)在是否以“學(xué)生為中心”的教學(xué)模式。因此，要充分考慮到學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的接受度。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)嘗試多種教學(xué)方式，做好引導(dǎo)者的角色，給學(xué)生得以反思和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。例如，我在給學(xué)生介紹“節(jié)奏與節(jié)拍”這一內(nèi)容時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生當(dāng)一回小老師，利用她們熟悉的兒歌來進(jìn)行即興的節(jié)奏和節(jié)拍的改編，當(dāng)學(xué)生在討論、在創(chuàng)編、在評(píng)價(jià)時(shí)，實(shí)際上已經(jīng)對(duì)這一部分的內(nèi)容有了一定的實(shí)踐能力，對(duì)于這一部分內(nèi)容的理解自然也就得心應(yīng)手了。

3.要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合

在學(xué)習(xí)樂理的過程中，不少學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握存在著很大差異，因此，這時(shí)候我們需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，提高其科學(xué)性、有效性。這樣才能降低基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生樂理學(xué)習(xí)的恐懼心理。例如，在給大家介紹“七和弦”的時(shí)候，我首先從三和弦進(jìn)行引入，闡述了兩者之間的區(qū)別和聯(lián)系。由于七和弦的種類繁多，且有很多在實(shí)際應(yīng)用的比較少見，所以我把其內(nèi)容進(jìn)行了整合，向同學(xué)們介紹了其常見的四種形式，并重點(diǎn)講解了“屬七和弦”和“導(dǎo)七和弦”的結(jié)構(gòu)和色彩，為下一階段鋼琴即興伴奏的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

4.創(chuàng)新教學(xué)手段，扎實(shí)樂理知識(shí)

實(shí)現(xiàn)樂理課高效創(chuàng)新教學(xué)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂樂理課程的學(xué)習(xí)興趣，而且還有助于正確引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的創(chuàng)新習(xí)慣。教師可以通過采取豐富多樣的教學(xué)手段，以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，根據(jù)幼師的年齡特征，學(xué)情狀況，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。如：在音程學(xué)習(xí)的課程中，由于這堂學(xué)習(xí)內(nèi)容較難，樂理教師必須創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)有效性。先讓學(xué)生知道什么是音程轉(zhuǎn)位及其規(guī)則，進(jìn)行音程的轉(zhuǎn)位的原因等。具體教學(xué)中，可以先通過讓學(xué)生聽轉(zhuǎn)位前與后的不同，明確轉(zhuǎn)位的用處，讓學(xué)生明白，根據(jù)樂曲的要求可進(jìn)行音程的轉(zhuǎn)位，學(xué)生學(xué)的有興趣。單音程、復(fù)音程，主要讓學(xué)生理解轉(zhuǎn)位后度數(shù)的計(jì)算，這是這節(jié)課要注意掌握的，明確轉(zhuǎn)位后的度數(shù)的計(jì)算方法等。教師還可以，運(yùn)用教學(xué)中的發(fā)現(xiàn)法、討論法、合作法等多種教學(xué)方法，利用多媒體為學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)置情景，引發(fā)學(xué)生思考、討論，讓學(xué)生養(yǎng)成勤思、善問、好學(xué)、樂于探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。

5.加強(qiáng)與其他音樂類學(xué)科的聯(lián)系

在學(xué)習(xí)樂理的同時(shí)，學(xué)生還會(huì)同時(shí)學(xué)習(xí)鋼琴、聲樂等多門音樂課程的學(xué)習(xí)。這時(shí)，我們需要對(duì)她們的這些學(xué)科進(jìn)行跟蹤研究，并把它們作為例子在樂理課堂上加以講解，使學(xué)生能夠及時(shí)消化，并強(qiáng)化樂理這門課程對(duì)其他音樂課程的指導(dǎo)意義，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)樂理的興趣。例如在第一節(jié)課“認(rèn)識(shí)五線譜”上，我會(huì)把她們鋼琴課上所學(xué)的曲子作為譜例，對(duì)其進(jìn)行講解，使學(xué)生能夠進(jìn)行自然而有效地遷移。

三、結(jié)語(yǔ)

樂理教學(xué)是幼師音樂教育中非常重要的課程之一，教師在教學(xué)的過程中要明確課程的重要性，讓學(xué)生學(xué)以致用。教師要不斷地總結(jié)與進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高未來幼師的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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