陳月容

摘 要：小學生有自己的特點——好奇、好動、好開小差。因此，在日常的教育教學工作中，教師必須不斷地探索和探究，努力培養(yǎng)小學生學習英語的興趣，使學生想學、愛學、樂學，從而提高小學英語教學效率。

關鍵詞：小學生；學習英語；興趣

一、采用游戲教學形式

孩子喜歡玩游戲，內(nèi)容多樣的游戲能滿足他們的需求，能讓他們感覺到快樂。教師可以將所要學習的內(nèi)容與游戲有機結(jié)合，帶領學生到一個愉快、輕松的氛圍中學習知識，努力提升學生能力，培養(yǎng)他們的語感，活躍課堂氣氛。在教授新課的過程中，課堂上也可以穿插和英語教學有關的游戲，這樣能起到降低難度、分散難點、提高學習興趣的目的。

二、努力營造良好的英語氛圍

學習語言要有環(huán)境作為支撐。而英語的學習更是要重視這點，我們的母語并非英語，因此缺少學習英語的語言環(huán)境，孩子們的理解和實用度就不高，教師要刻意地創(chuàng)造語言環(huán)境，使他們在真實的環(huán)境中去學習、去感受、去實踐，達到知識的學以致用。

三、恰當?shù)剡\用直觀教學形式

運用直觀的教具開展教學，能使知識更形象、更生動，學生理解、接受起來就更容易，在英語教學中，教師可利用一些實物、圖片、卡片等，用豐富的表情加直觀的教具，讓學生集中精神，融入學習環(huán)境中，這樣學生學得更快，也記得更牢。教師只要認真觀察，就會發(fā)現(xiàn)很多教具無需特別準備，隨手就可運用，例如教顏色時，就可以通過學生穿的衣服顏色或書包顏色等來引出單詞，遇到不能用教具直接展示的內(nèi)容時，可以借助簡筆畫來幫助學生理解，效果很不錯。

四、盡可能多地創(chuàng)設情境，寓教于樂

創(chuàng)設情境可以更好地培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力，并且培養(yǎng)學生合作一起為完成一個任務而努力，提升語言表達、表演能力。學習語言的目的在于用語言來交流，單純地、機械地練習會讓課堂缺少生氣，讓學生疲于應對。所以，教師需要構建有趣、生動的情境，以此吸引學生，讓學生在一個輕松、愉快的環(huán)境中獲得知識，主動參加到課堂中并發(fā)揮主體性，豐富想象力，提升語言運用的能力，這樣可以最大限度地激發(fā)他們對英語的學習興趣。

五、渲染課堂氣氛，吸引學生的注意力

小學生年齡小，好奇心強，這是一個顯著特點，根據(jù)這一特點，我采取引導方法，激發(fā)他們的興趣，使他們產(chǎn)生學習的動力。比如，在教animals一課動物單詞，rabbit，duck，monkey，panda等時，我就讓學生邊做動作邊讀單詞，不但加深了對單詞的記憶，學習的興趣也很高，他們在動口、動手、動腦中輕松地學會了新單詞。在教學body這課時，我讓學生摸著自己的頭、耳朵、鼻子等身體各部位，邊指邊讀單詞，然后我發(fā)指令touch your head， touch your ear，touch your nose等，讓學生隨即做動作，這樣引起了學生極大的興趣，他們學會了用英語單詞來描述自己的身體各部位，都沉浸在學習單詞的氛圍中，整個課堂氣氛立即活躍起來，學生在活動中精神高度集中，教學效率很高。

六、配合韻律詩和英文歌曲，更能活躍英語學習的氛圍

PEP教材中，每個單元都有一首節(jié)奏感很強的韻律詩和好聽的英文歌曲，它把所學的新內(nèi)容編進去，學生可以拍手按節(jié)奏說，也可以做著動作跟著旋律說，不但輕松而且有趣，學生很快就能學會。學生有時也可以自編自演一些詩歌和歌曲，他們興趣極高，那好動、善模仿、愛表現(xiàn)的特點，體現(xiàn)了小學生的可愛和對英語學習的熱情。

七、為學生創(chuàng)造形式多樣的“說”的情境

學習英語，最重要的在于興趣。興趣是最好的老師。在教學中，老師要想更多的方法去吸引學生，讓學生對英語產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)他們學習英語的興趣，大力激發(fā)他們參與到學習活動中，提升英語的學習效果。例如，開展短劇活動，可以讓學生自己編排簡單的英語小短劇。如果有機會還可以讓他們在全校師生面前表演，并請學生的家長一同觀看，讓學生體驗英語帶來的快樂，激發(fā)他們的英語學習興趣、學習欲望。同時還要開展英語角活動，每個星期將愛學習英語的學生集合起來，一起參加活動，鼓勵學生多說，讓他們不要害怕出錯。我們要讓每個學生都能在課堂上盡情地展現(xiàn)自我，讓他們在課堂上都能享受到學習的樂趣。我們給予他們多少機會，他們就有多少收獲！

總之，要想提高小學生學習英語的興趣和質(zhì)量，老師必須集思廣益，不斷地尋找好的素材。

參考文獻：

[1]許步亮.做一個多才多藝的班主任[J].云南社會主義學院學報，2013（3）.

[2]張紅玉.淺談師范學生英語語感的培養(yǎng)[J].云南社會主義學院學報，2012（6）.

編輯 張珍珍