龔曉紅

摘 要：合唱是小學(xué)音樂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的集體主義觀念，幫助小學(xué)生更健康地成長(zhǎng)。然而在實(shí)際的音樂課堂教學(xué)中存在諸多問題影響著教學(xué)質(zhì)量。從小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)所存在的問題出發(fā)，剖析問題引發(fā)的原因及相應(yīng)的解決辦法，以此提高合唱教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；合唱教學(xué)；體會(huì)

音樂教學(xué)中一個(gè)重要的教學(xué)方式是合唱教學(xué)，通過合理的合唱教學(xué)方式可以引導(dǎo)學(xué)生樹立自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生的綜合發(fā)展。

一、小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的重要性

對(duì)于學(xué)校來說，合唱教學(xué)有著投資少、易操作、好普及的優(yōu)勢(shì)，它能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典音樂的興趣，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和集體主義、愛國(guó)主義精神，能夠啟迪心智、凈化心靈，使學(xué)習(xí)更富有成效。合唱需要學(xué)生有較高的音樂素質(zhì)，學(xué)生須能較好地控制氣息、掌握音準(zhǔn)以及能夠配合不同聲部間的合作，要達(dá)到這些要求學(xué)生就必須進(jìn)行大量的訓(xùn)練。訓(xùn)練控制氣息能夠增強(qiáng)學(xué)生的肺活量，訓(xùn)練掌握音準(zhǔn)可以讓學(xué)生口齒伶俐，而訓(xùn)練配合力能夠增強(qiáng)學(xué)生的協(xié)調(diào)性，使其具有較強(qiáng)的思維能力與反應(yīng)能力。綜上所述，良好的合唱教學(xué)能夠提高學(xué)生的身心素質(zhì)，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

二、音樂合唱教學(xué)存在的問題

合唱教學(xué)要求教師和學(xué)生都具備較高的專業(yè)素質(zhì)及一定的知識(shí)水平。目前，我國(guó)小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)中仍然存在較多問題，這些問題嚴(yán)重影響到合唱教學(xué)的質(zhì)量，亟待解決。

1.對(duì)合唱教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足

現(xiàn)今大多數(shù)小學(xué)對(duì)音樂的教育認(rèn)識(shí)不足不夠重視，更不用說對(duì)合唱教學(xué)的重視，許多教師的教學(xué)理念仍停留在應(yīng)試教育階段，認(rèn)為音樂教育對(duì)學(xué)生而言可有可無(wú)，故而放棄或忽視開展合唱教學(xué)，引發(fā)合唱教學(xué)的后續(xù)問題。

2.音樂教師專業(yè)水平不高

由于學(xué)校對(duì)音樂教育不夠重視，往往不愿聘請(qǐng)專業(yè)的音樂教師，該課程多由其他教師兼任，而一般教師不具備專業(yè)的合唱知識(shí)及能力，無(wú)法進(jìn)行高質(zhì)量的合唱教學(xué)，而合唱對(duì)學(xué)生的音樂素質(zhì)要求較高，教學(xué)難度較大，故而沒有專業(yè)能力的教師只能放棄合唱教學(xué)或應(yīng)付對(duì)待。

3.合唱教學(xué)的方法不科學(xué)

由于部分音樂教師的專業(yè)性不強(qiáng)，無(wú)法根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況及相關(guān)教學(xué)內(nèi)容來制定合理的教學(xué)方法，使大多學(xué)校仍然采用過去的教師主動(dòng)教學(xué)、生被動(dòng)學(xué)的教學(xué)方式，這種教學(xué)方法較枯燥單一，容易使學(xué)生失去對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣。合唱對(duì)學(xué)生的音樂素質(zhì)要求較高且強(qiáng)調(diào)整體性，在合唱過程中學(xué)生必須唱對(duì)每一個(gè)音節(jié)，且和其他聲部的同學(xué)相配合，這就需要學(xué)生反復(fù)練習(xí)，練習(xí)過程中唱功較差的學(xué)生容易產(chǎn)生畏懼心理，抗拒合唱練習(xí)，而教學(xué)模式單一的大量練習(xí)，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生消極態(tài)度，大大削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)合唱的熱情。

三、做好教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)細(xì)節(jié)

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，進(jìn)行單項(xiàng)合唱教學(xué)容易將學(xué)生引入死胡同，枯燥乏味容易打擊學(xué)生的興趣，教師必須以學(xué)生為主，站在學(xué)生的角度，貼近他們的生活進(jìn)行。

1.根據(jù)合唱歌曲，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

妙趣橫生的設(shè)計(jì)會(huì)讓合唱教學(xué)更好地進(jìn)行，教學(xué)中突出“趣”，讓學(xué)生唱進(jìn)“趣”，學(xué)出來，體驗(yàn)合唱的獨(dú)特魅力。例如，在教學(xué)《迷人的火塘》的時(shí)候，可以將兩個(gè)聲部設(shè)計(jì)成對(duì)唱，讓學(xué)生模仿侗族人民的對(duì)唱方式，歡樂的氣氛，也容易幫助學(xué)生突破合唱難點(diǎn)；又如，在教學(xué)《如今家鄉(xiāng)山連山》時(shí)，可以將歌唱過程設(shè)計(jì)成母子游戲，讓學(xué)生在歡樂的氛圍中學(xué)唱，達(dá)到事半功倍的效果。

2.發(fā)揮器樂的輔助功能

二聲部教學(xué)一直是教學(xué)中的難點(diǎn)，受年齡限制，由于不能準(zhǔn)確地掌握音準(zhǔn)和音程，合唱時(shí)會(huì)遇到多種困難，相比枯燥的音準(zhǔn)教學(xué)，器樂輔助教學(xué)更能吸引學(xué)生的眼球，手腦并用，發(fā)揮器樂的輔助功能，能讓學(xué)生更容易接受這種教學(xué)方式，能更好地把握好音準(zhǔn)和音程。例如，在教學(xué)《小白船》二聲部歌曲時(shí)，留出一點(diǎn)空間讓學(xué)生分聲部演奏旋律，提醒學(xué)生仔細(xì)聆聽，接著開始合奏，保證每個(gè)學(xué)生都能按要求掌握音準(zhǔn)和音程，將這種感覺轉(zhuǎn)移到合唱中去。合唱時(shí)，科學(xué)分組，每個(gè)聲部由指定的學(xué)生進(jìn)行伴奏，有條不紊地交替進(jìn)行，合唱的音準(zhǔn)問題也就容易解決了。

四、有序的音準(zhǔn)訓(xùn)練是有效教學(xué)的“核心”

聲部音準(zhǔn)是決定合唱質(zhì)量的重要因素，是合唱教學(xué)工作中的重中之重。教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)知到音準(zhǔn)訓(xùn)練的重要性，在訓(xùn)練時(shí)，切勿操之過急，應(yīng)循序漸進(jìn)地展開教學(xué)。首先，讓學(xué)生從基本的辨單音開始，接著是旋律音程，等到全體學(xué)生都能達(dá)到基本要求（全體能進(jìn)行輕聲演唱、以及能準(zhǔn)確唱準(zhǔn)音高）后，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，兩大組共同進(jìn)行二聲部的和聲音程訓(xùn)練，接著再次進(jìn)行辯單音、旋律音程的訓(xùn)練。音準(zhǔn)教學(xué)必須具有針對(duì)性，辨音中的“音”必須“采摘”于這首歌曲的旋律。另外，還可以采用輔助手段開展訓(xùn)練，比如，柯達(dá)伊手勢(shì)教學(xué)法將抽象性的音符形象具體地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生能真切地“看”到高音，根據(jù)手勢(shì)的不同變化掌握音高與音準(zhǔn)。

五、創(chuàng)造性地使用合唱作品是有效教學(xué)的“法寶”

學(xué)生年齡較小，合唱經(jīng)驗(yàn)不足，教材中一些難度較大的合唱作品較難勝任。教師應(yīng)當(dāng)做一名合格的引路人，課下為學(xué)生創(chuàng)編一些適合學(xué)生水平的低聲部旋律，另辟蹊徑，因材施教，立足學(xué)生實(shí)際情況，這種人性化教學(xué)能夠有效避免統(tǒng)一演唱高聲部時(shí)出現(xiàn)“車禍現(xiàn)場(chǎng)”的教學(xué)尷尬。

又可以將某首歌曲中的一段高音部進(jìn)行刪減。例如，課本中《踏雪尋梅》這首歌曲，最后一句對(duì)歌唱能力提出了較高的要求，合唱有些難度。結(jié)合學(xué)生的合唱水平，可以將最后一句改為齊唱，歌曲的前半部分采用合唱，結(jié)束句用齊唱的方式收尾，降低了歌唱難度，學(xué)生也能輕松、快樂地學(xué)習(xí)。

不同于合唱隊(duì)的訓(xùn)練，課堂合唱教學(xué)有大量不穩(wěn)定的因素。合唱隊(duì)成員經(jīng)過千挑萬(wàn)選，每個(gè)成員都具有一定的歌唱實(shí)力，高音也能輕松駕馭。相比于合唱教學(xué)，學(xué)生的歌唱水平參差不齊，甚至有的聲部都不夠齊全，合唱效果可想而知。針對(duì)這一教學(xué)現(xiàn)狀，教師必須有“滴水石穿”的耐心，適當(dāng)放寬“政策”，訓(xùn)練也不應(yīng)太過專業(yè)化。堅(jiān)持“快樂”教學(xué)的原則，讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中體驗(yàn)到合唱的樂趣，感受合唱的美。在教學(xué)實(shí)踐中不斷完善自身的教學(xué)策略，從而有效地進(jìn)行課堂合唱教學(xué)。

總之，教師必須結(jié)合學(xué)生的歌唱水平，從實(shí)際出發(fā)。合唱教學(xué)過程突出“趣”字，給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)和諧輕松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能在歡樂中攻克難點(diǎn)，提升學(xué)生的合唱水平。巧妙借助器樂、柯達(dá)伊手勢(shì)進(jìn)行輔助教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生銀鈴般的聲音充斥課堂，回蕩于校園的每個(gè)角落。

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編輯 薄躍華