黎春貴

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中最大的問題就是枯燥、乏味。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣和熱情。所以要探索出一種全新的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。研究表明，數(shù)學(xué)和游戲有著很深的淵源。喜歡游戲是小孩子們的天性。將游戲精神應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)，給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了新的契機(jī)。

關(guān)鍵詞：游戲；小學(xué)數(shù)學(xué)；途徑探索

一、蒙眼睛游戲

小學(xué)低年級(jí)的孩子不喜歡一板一眼枯燥的教學(xué)。他們愛玩愛動(dòng)，如果命令他們坐下來學(xué)習(xí)，有的孩子甚至?xí)摁[。這種情況令老師和家長都很傷腦筋。如果讓小孩子和我們一起做游戲，相信他們一定不會(huì)拒絕，甚至?xí)吲d得手舞足蹈。如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)圖形”時(shí)，老師告訴學(xué)生：“同學(xué)們我們先來認(rèn)識(shí)一下這些圖形，大家要認(rèn)真學(xué)。接下來我們做游戲會(huì)用得上。獲勝的學(xué)生會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)?！苯酉聛砝蠋熃虒W(xué)生認(rèn)識(shí)正方形、長方形、平行四邊形等。然后將各種圖形的模型放到講臺(tái)上，邀請幾位同學(xué)上臺(tái)來，蒙上他們的眼睛，讓他們用手去觸摸模型，并分辨出它們是什么樣的形狀。誰先回答出來，誰就是獲勝者。然后老師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，比如小紅花之類的。最后，老師可以向?qū)W生提問：“你是怎么知道手中的道具是三角形的？”讓他們自己說出圖形的特點(diǎn)，加深對(duì)圖形特點(diǎn)的理解。學(xué)生不僅要認(rèn)識(shí)圖形，還要學(xué)會(huì)畫出它們。老師可以在黑板上畫出一個(gè)圓形的輪廓，讓學(xué)生蒙上眼睛利用學(xué)到的幾種圖形為大熊貓畫上眼睛、耳朵、鼻子和嘴，最后比一比誰畫得最漂亮。這樣畫圖形不再是枯燥的練習(xí)，而成了游戲，富有樂趣。

二、角色扮演

數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。生活中的買東西找零錢、數(shù)東西都要用到數(shù)學(xué)。讓學(xué)生在課堂上扮演實(shí)際生活中的角色增添了課堂的趣味性，學(xué)生學(xué)以致用，更增加了他們的成就感。如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)人民幣”時(shí)，老師可以收集各種面值的錢，讓學(xué)生辨認(rèn)。從1分、2分、5分到1角、2角、5角再到1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元。同時(shí)教給他們各種換算方法。比如1角等于10分，1元等于10角等等。學(xué)生了解了錢幣的換算方法之后，老師可以帶領(lǐng)大家模擬到商店買東西。首先邀請幾位同學(xué)做商店的售貨員，其余的學(xué)生做顧客。商店里準(zhǔn)備一些筆、本子、橡皮之類的東西，分發(fā)給學(xué)生一些零錢。然后讓大家買自己需要的東西。橡皮有2角、5角、1元的，鉛筆有2角、5角。有學(xué)生拿著1元錢去買2角的橡皮，這時(shí)售貨員就要找給顧客零錢。在找錢的過程中，學(xué)生就要用到上課學(xué)到的知識(shí)，促使他們?nèi)ニ伎迹骸?元等于多少角？我應(yīng)該找給他多少錢呢？”售貨員思考怎樣找錢，顧客也要思考錢找得對(duì)不對(duì)。這樣用實(shí)戰(zhàn)演練代替做練習(xí)題，小學(xué)生不會(huì)感到枯燥乏味，而是樂在其中。

三、搭積木

每個(gè)小學(xué)生對(duì)積木都不陌生，幾乎每個(gè)人都有玩積木的經(jīng)歷。孩子將一盒積木砌出自己想要的圖形，除了要用到腦，還要手眼的配合。通過益智游戲，就可以訓(xùn)練學(xué)生的手眼協(xié)調(diào)、手腦配合等身體機(jī)能。小孩子還可以和同伴一起玩，在這過程中還可以培養(yǎng)他們的社交能力、合作精神。

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)離不開數(shù)字，更離不開圖形。三角形、平行四邊形、圓柱、圓錐等的特點(diǎn)特性，都需要小學(xué)生牢牢掌握。將積木應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，可以幫助學(xué)生了解圖形的特性。學(xué)生可以用兩個(gè)完全相同的三角形拼成一個(gè)平行四邊形，還可以用兩個(gè)完全一樣的直角三角形拼成長方形或者正方形。由此讓他們感受到圖形的變化無窮，從中體會(huì)圖形的特點(diǎn)，有助于推導(dǎo)圖形周長及面積的公式。學(xué)習(xí)“圖形的運(yùn)動(dòng)”也可以用積木輔助教學(xué)。學(xué)生搭建的十字架是關(guān)于中心軸對(duì)稱的。學(xué)生搭建的小房子，由于左側(cè)有個(gè)煙筒，而右側(cè)沒有，所以它不是關(guān)于中心軸對(duì)稱的。用積木，學(xué)生發(fā)揮想象力，還可以搭建出更多的軸對(duì)稱圖形?！坝^察物體”鍛煉的是學(xué)生的空間思維能力。學(xué)生對(duì)著平面難以想象物體不同角度的不同形狀。而積木這時(shí)就可以發(fā)揮它的作用。我們可以用積木搭建一個(gè)小汽車。然后站在它的前、后、左、右去觀察它，看看分別得到了怎樣的形狀，以此幫助學(xué)生理解記憶，從而不斷提高學(xué)生的空間思維能力。

四、連連看

連連看一直是人們熱衷的游戲。最近火爆的消消樂大闖關(guān)，幾種相同的小動(dòng)物連到一起，小動(dòng)物就會(huì)消失。令大人、小孩都愛不釋手。連連看應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，會(huì)給小學(xué)生增添一種新的學(xué)習(xí)樂趣。如，左邊一只小鴨子加上兩只小鴨子，就等于右面的三只小鴨子，那我們就可以用線把它們連到一起。不僅是課本上的小動(dòng)物，我們還可以讓學(xué)生互動(dòng)起來，一起做“數(shù)字娃娃對(duì)對(duì)碰”的游戲。每位學(xué)生手拿著1～10中的數(shù)字，讓拿10的學(xué)生站到一排。然后要求兩個(gè)學(xué)生手中的數(shù)字加起來等于10。比如，手拿數(shù)字3的同學(xué)要找到手拿數(shù)字7的同學(xué)，然后兩個(gè)人碰一下肚子，一起站到手拿數(shù)字10的學(xué)生身后。直到所有學(xué)生都找到自己的小伙伴。

總之，老師要將數(shù)學(xué)知識(shí)與游戲充分結(jié)合，在游戲中激發(fā)小學(xué)生獲勝的心態(tài)，促使他們主動(dòng)地去獲取知識(shí)，并牢牢地掌握知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊鳳莉.教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用研究[J].祖國， 2016（22）.

編輯 高 瓊