邰才貴

摘要：在新課程改革的背景下，新課改對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)提出了新的要求。即高中語(yǔ)文課堂教學(xué)不能按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行下去，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下的灌輸式教學(xué)方式存在很大的問(wèn)題。新課改主張并強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生應(yīng)進(jìn)行良性的互動(dòng)，教師在課堂上的教學(xué)，不應(yīng)只是簡(jiǎn)單地注重學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，更多的是培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的人文感悟力，將人文精神與高中語(yǔ)文課堂融合，提高高中語(yǔ)文課堂質(zhì)量。教師可以根據(jù)一些詞語(yǔ)描繪，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)語(yǔ)文文教學(xué)中所創(chuàng)建的意境氛圍以及作者所要表達(dá)的思想感情，提高高中語(yǔ)文人文課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：人文精神；高中語(yǔ)文；課堂教學(xué)；具體途徑

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）02-0039

人類對(duì)于命運(yùn)以及價(jià)值觀和尊嚴(yán)的重視、維護(hù)和追求，都可以被視為人文精神。它對(duì)一個(gè)人的價(jià)值觀、世界觀以及人生觀都有深刻的影響。高中語(yǔ)文課堂對(duì)人文精神提高重視度的話，能夠在學(xué)習(xí)精神文明以及傳統(tǒng)文化傳承過(guò)程中塑造人的性格，讓學(xué)生提升自己的道德品質(zhì)質(zhì)量。但根據(jù)目前的高中語(yǔ)文課堂教學(xué)情況來(lái)看，對(duì)于人文精神的重視度依然不夠，所以嘗試一系列新的教學(xué)方式是迫在眉睫的教學(xué)任務(wù)。本文主要通過(guò)人文精神這一概念來(lái)提出一系列有效的課堂教學(xué)措施，希望對(duì)高中語(yǔ)文課堂中人文精神的體現(xiàn)有一定的幫助。

一、高中語(yǔ)文提升人文精神的具體教學(xué)措施

1. 注重文章意境的層層深入

一篇文章放在面前，我們不可能僅在很短的時(shí)間內(nèi)就將它其中所蘊(yùn)含的中心思想全部收入腦中，這是不現(xiàn)實(shí)的。因?yàn)楦星榈纳A有一個(gè)漸變的過(guò)程在其中，一開(kāi)始就將中心思想收入眼底，自己是無(wú)法一下子就將它吸收并且消化，從而轉(zhuǎn)變成自己的思想。這與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有異曲同工之妙。一道題的計(jì)算，如果我們一開(kāi)始就知道答案，其實(shí)我們很難靜下心來(lái)一步步去計(jì)算它的步驟。如此一來(lái)，我們是很難讀懂的，灌輸式學(xué)習(xí)，很多詩(shī)句里面的古典之美，是會(huì)被我們忽略的。比如，當(dāng)我們學(xué)到李清照的詞《醉花陰》時(shí)，如果一開(kāi)始我們知道李清照想借詞表達(dá)自己對(duì)丈夫的思念之情以及自己孤獨(dú)寂寞的傷感，我們就會(huì)大意，當(dāng)別人問(wèn)起，從詞中哪些景象或者字眼里能夠體現(xiàn)出來(lái)，我們很難靜下心來(lái)分析。如果我們一開(kāi)始通過(guò)對(duì)重陽(yáng)節(jié)把酒賞菊以及黃花所引用的比喻句來(lái)慢慢滲入，這種感情就清晰得多。

2. 注重學(xué)習(xí)主體的感受

高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，其中最重要的部分就是不能忽視人的感受。我們研究語(yǔ)文文學(xué)，就類同于研究文章、研究作者，從而準(zhǔn)確地分析出作者內(nèi)心所要表達(dá)的思想和感情，這是人與人之間相互共通的東西。所以，在學(xué)習(xí)研究中，我們不能忽視學(xué)生的感受，讓他們獨(dú)立揣摩，獨(dú)立思考。一千個(gè)人心中有一千個(gè)哈姆雷特，每個(gè)人的思想和情感經(jīng)歷又不盡相同，所以應(yīng)尊重每個(gè)人的思考。例如，朱自清的《荷塘月色》，仔細(xì)體會(huì)逐字逐句，每一句都是一楨美景，其中那句“這幾天心里頗不寧?kù)o”，不同人有不同感受，有人認(rèn)為是作者對(duì)后來(lái)遇見(jiàn)的美景致使心情愉悅的烘托，但有些人結(jié)合時(shí)代背景，進(jìn)行深入分析，認(rèn)為這句話是對(duì)當(dāng)時(shí)愛(ài)國(guó)分子朱自清內(nèi)心對(duì)現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈和不滿，以及對(duì)自由的追求和向往的真實(shí)寫(xiě)照。每一個(gè)答案都是精彩的，所以我們應(yīng)該注重對(duì)主體感受的培養(yǎng)，增強(qiáng)他們的文學(xué)賞析意識(shí)。

3. 注重文學(xué)積累

自入學(xué)以來(lái)，我們就熟知這樣一句話：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?？梢?jiàn)，對(duì)文學(xué)熟悉感的增強(qiáng)，有助于我們培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。大量文學(xué)作品的閱讀，在高達(dá)一個(gè)峰點(diǎn)之后，遇到文學(xué)作品，我們便很輕易地就能理解其中的情感思路，這就是長(zhǎng)期的積累帶給我們的文學(xué)語(yǔ)感。在自己今后進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作中，很多經(jīng)典也是可以運(yùn)用在自己的文章中，并且有深厚的語(yǔ)感積累。我們自己所寫(xiě)出的東西也會(huì)更帶有美感和深度，這都是需要長(zhǎng)期的積累，所以這個(gè)環(huán)節(jié)必不可少。

4. 將學(xué)生帶入情境

在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以將學(xué)生帶入情境中，再根據(jù)古詩(shī)詞中所描繪的具體內(nèi)容，將其轉(zhuǎn)換成情境畫(huà)面，通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)物引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想或者通過(guò)對(duì)古詩(shī)詞中的內(nèi)容進(jìn)行分析，引起學(xué)生的情感共鳴。這其中的任意一種模式，都可讓學(xué)生調(diào)整好自己的課堂狀態(tài)，將學(xué)生的思維帶入到情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，當(dāng)我們學(xué)到唐朝詩(shī)人孟浩然的《春曉》時(shí)，教師可在閱讀古詩(shī)詞后將詩(shī)人所描繪的每一句詩(shī)詞的畫(huà)面用自己的話簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換出來(lái)，借助很多簡(jiǎn)單的意象來(lái)表達(dá)詩(shī)人的個(gè)人情感及思想，這首詩(shī)中所描繪的意象都是簡(jiǎn)單常見(jiàn)之物，像鳥(niǎo)啼聲、風(fēng)雨、花落等，詩(shī)人借助這些簡(jiǎn)單的實(shí)物向?qū)W生呈現(xiàn)出一幅春天里生機(jī)勃勃的圖景，最后一句“花落知多少”又表現(xiàn)出對(duì)花朵生命短暫的惋惜感慨之情。教師可用語(yǔ)言將這幅詩(shī)中的畫(huà)卷描寫(xiě)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，讓學(xué)生身臨其境地感受，學(xué)生的情感便會(huì)在他們各自的想象中不斷濃烈、升華，從而加強(qiáng)對(duì)詩(shī)詞的感受和理解。這樣的教學(xué)方式注重培養(yǎng)學(xué)生精神層面的升華，讓感情得到交流，通過(guò)進(jìn)入情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的賞析能力。這樣，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的感悟力就會(huì)提高，課堂中的人文特點(diǎn)自然而然就會(huì)形成。

二、結(jié)束語(yǔ)

從上面這些教學(xué)措施來(lái)看，對(duì)于人文精神在高中語(yǔ)文課堂中的滲透最大程度還是體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)中文學(xué)作品的欣賞方向和欣賞水平上。這就說(shuō)明，在這一過(guò)程中，我們應(yīng)注重學(xué)生的反響，全面提升他們的鑒賞水平。同時(shí)，人文精神的滲透，對(duì)提高高中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的幫助是非常大的，同時(shí)也為語(yǔ)文教學(xué)注入了新的生機(jī)與活力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 任衾瑤.大道至簡(jiǎn)，回歸本真——論高中語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的人文精神[J].新課程·中旬，2014（8）.

[2] 鐘莉萍.在高中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文精神[J].江西教育，2009（21）.

[3] 王桂敏.淺談高中語(yǔ)文教學(xué)中人文精神的滲透[J].考試周刊，2014（86）.

（作者單位：江蘇省高郵市第二中學(xué) 225600）