何玉華

21世紀(jì)是信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時代，信息化已經(jīng)滲入到社會的各個領(lǐng)域之中，且近些年，幼兒電視節(jié)目、幼兒移動手機(jī)等越來越多，使幼兒對此也非常感興趣，如果在幼兒園教學(xué)中，教師能夠改變以往的教育方式，將計算機(jī)運(yùn)用到教學(xué)之中，相信會使幼兒獲得更多的知識，學(xué)會更多的事情，幼兒園管理上能夠更便捷，給幼兒園的發(fā)展帶來新的生機(jī)。鑒于此，幼兒園教學(xué)中運(yùn)用信息化教學(xué)是大勢所趨，是適應(yīng)社會發(fā)展的新需要，更是為幼兒以后的學(xué)習(xí)進(jìn)行了鋪墊，提供給幼兒更好的發(fā)展空間。

一、利用多媒體制作課件，誘發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望

學(xué)習(xí)欲望對于幼兒學(xué)習(xí)起到的意義，是任何方式都達(dá)不到的，所以，幼兒教師的職責(zé)不是讓幼兒學(xué)習(xí)多少知識，而是要在教學(xué)中善于發(fā)掘每個幼兒的興趣點(diǎn)，在設(shè)計課件之時將幼兒與學(xué)習(xí)內(nèi)容完美結(jié)合，促使幼兒感受到學(xué)習(xí)的奧妙，這樣幼兒自然便會有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望，想要明白其中各個知識點(diǎn)，強(qiáng)烈的激發(fā)了幼兒的好奇心。不僅如此，多媒體信息技術(shù)不同于以往幼兒教師的語言教學(xué)，是采取幼兒喜愛的動畫、視頻、圖片等形式，將知識真切地呈現(xiàn)于幼兒眼前，使幼兒能夠以自己的思維理解知識，將課堂教學(xué)環(huán)境營造起來，使幼兒從教師多次強(qiáng)調(diào)之后的被動學(xué)習(xí)，逐漸地轉(zhuǎn)化為爭著吵著要學(xué)習(xí)新的知識，使幼兒逐漸具有創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。

比如在學(xué)習(xí)《找朋友》之時，教師可以設(shè)計這樣的場景，小猴子在吃桃子、小鴨子在喝水、小牛在吃草、小豬在睡覺，之后，小猴子到處找小豬。這樣一系列的動畫呈現(xiàn)出來之后，將幼兒的注意力吸引了過來，使幼兒想要知道小猴子在干什么，有的猜想小猴子在玩耍，有的從小猴子的神情中感受到猴子在找朋友等，這樣教師再將《找朋友》一課引出，便真正使幼兒在開心的環(huán)境中學(xué)習(xí)，教學(xué)成效自然會較為凸顯。

二、善用多媒體解決幼兒的疑難點(diǎn)

幼兒的思維處于剛發(fā)展的階段，自然學(xué)習(xí)知識之時，會存在一些困難。那么教師要做的便是為幼兒排憂解難，讓他們能夠真正地理解疑難點(diǎn)。而將多媒體教學(xué)融入幼兒教學(xué)中，便可以順利解決此問題，使幼兒在多媒體教學(xué)的引導(dǎo)下，一步步地解決問題，找到解決問題的快感，自然便可以更好地學(xué)習(xí)了。比如在學(xué)習(xí)數(shù)字9時，讓幼兒對9進(jìn)行拆分，用多媒體設(shè)計一個情境，9輛汽車，分別要停到3個車庫之中，有多少種拆分方式，當(dāng)幼兒說出1、3、5時，教師要點(diǎn)擊鼠標(biāo)，按照幼兒說的數(shù)字“嘀嘀”的停到不同的車庫，之后有幼兒再提出其他的數(shù)字方案，教師依舊要照做，這樣幼兒便會輕松地理解了拆分方式。鑒于此，多媒體信息教學(xué)方式，對于幼兒的學(xué)習(xí)非常有成效，不僅能夠讓幼兒學(xué)習(xí)到知識，最關(guān)鍵的是在良好的環(huán)境中，也陶冶了幼兒學(xué)習(xí)的情感。

三、利用對媒體教學(xué)，培養(yǎng)幼兒獨(dú)特的感受

每個人天生不同，自然后天的發(fā)展也是各不相同，在幼兒初級學(xué)習(xí)之時，教師要關(guān)注幼兒的個性發(fā)展，使幼兒間的差距縮小，促使每個幼兒對事物都有獨(dú)特的感受。就拿音樂這門課程來說，能夠培養(yǎng)幼兒體會較強(qiáng)的節(jié)奏感，增強(qiáng)他們的感受能力，陶冶他們的情操等。這些能力如果幼兒從小便能具有，對于未來各方面發(fā)展都有幫助。但是音樂學(xué)習(xí)之中也具有一些較難的思維，可能會阻礙幼兒的理解，所以，可以利用多媒體給幼兒創(chuàng)建一個充滿音樂情趣的環(huán)境。比如在學(xué)習(xí)《有節(jié)奏的小木屋》時，呈現(xiàn)給幼兒的是一個有節(jié)奏的按鈕，當(dāng)按不同節(jié)奏的小木屋之時，里面便會出現(xiàn)不同的小動物，這樣通過多媒體的聲音與視頻功能，便可以將幼兒帶入到音樂的世界之中。且這樣的教學(xué)方式非常符合幼兒的心理，對于幼兒的感受能力有較大的作用，可以整體的提高幼兒的學(xué)習(xí)與感受的能力。

幼兒園信息化教學(xué)，是符合時代教育發(fā)展的，更是適合幼兒身心發(fā)展的。幼兒教師應(yīng)該積極地提高自己應(yīng)用高科技教學(xué)的能力，多關(guān)注幼兒的動態(tài)，善于為幼兒設(shè)計出各式各樣的信息化活動，使幼兒在不同的信息化活動中，感受到知識的魅力，有信心地快樂學(xué)習(xí)。（作者單位：江西省上猶縣城區(qū)幼兒園）