【摘 要】本文探討農(nóng)村普通高中校園文化建設(shè)問題，闡明建設(shè)校園文化的指導思想、主要目標、內(nèi)容及措施。通過科學合理地構(gòu)建校園文化體系，提升農(nóng)村普通高中的辦學品質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村高中 校園文化 校園環(huán)境 農(nóng)村人才

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）01B-0063-03

校園文化是學校辦學理念、師生精神風貌的綜合體現(xiàn)，是學校未來發(fā)展的內(nèi)在動力。農(nóng)村學校是培育農(nóng)村人才、建設(shè)農(nóng)村社會主義精神文明的重要場所，加強農(nóng)村學校的校園文化建設(shè)，進一步優(yōu)化校園環(huán)境，營造良好的育人氛圍，促進學校更好地培養(yǎng)適應(yīng)時代要求的高素質(zhì)的農(nóng)村人才，有著極其重要的戰(zhàn)略意義。本文立足于農(nóng)村普通高中的實際，對隆安縣第三中學的校園文化建設(shè)進行翔實的闡述，以期構(gòu)建適合農(nóng)村普通高中的校園文化建設(shè)體系，提升學校的辦學品質(zhì)，打造一流農(nóng)村學校。

一、指導思想

隆安縣第三中學是南寧市中小學三年培訓項目學校，筆者作為學校文化建設(shè)團隊的負責人，參加了該項目的培訓，通過學習，深刻了解了校園文化的內(nèi)涵、校園文化建設(shè)對學校發(fā)展的重大意義。在此基礎(chǔ)上率領(lǐng)學校文化建設(shè)團隊制定了校園文化建設(shè)思路及策略，確立了學校文化建設(shè)的指導思想。

（一）嚴格遵循黨的教育方針，努力踐行上級部門的指示。遵照黨的“堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德、樹人作為教育的根本任務(wù)，全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，努力辦好人民滿意的教育”的教育方針，確實貫徹《南寧市中小學校長三年培訓方案》以及南寧市教育局制訂的《南寧市中小學學校文化建設(shè)規(guī)劃指導和督查方案》，結(jié)合本校辦學的實際情況，營造富有特色的校園文化。

（二）真抓實干，講求實效。緊密圍繞學校文化建設(shè)思路，由團隊把握整體，充分調(diào)動各種有利因素，真抓實干，在實踐中反思，在反思中調(diào)整，推動各項目標的達成，構(gòu)建引領(lǐng)未來學校文化建設(shè)的指導性經(jīng)驗和模式，促進學校、教師、學生的共同發(fā)展。

（三）全局規(guī)劃，持之以恒。學校文化建設(shè)力求做到全局規(guī)劃，要充分結(jié)合近期目標和長遠目標，避免因急功近利而缺乏長效機制，要持之以恒地堅持實行校園文化建設(shè)的思路。

二、主要目標

（一）學生目標。通過建設(shè)切合農(nóng)村學生成長需要的校園文化，營造良好的校園文化氣氛和文化環(huán)境，拓寬學生視野，陶冶學生情操，開發(fā)學生各種非智力因素，提高學生綜合素養(yǎng)。

（二）團隊目標。加強學校團隊文化建設(shè)，發(fā)揮團隊在校園中的引領(lǐng)作用。

（三）活動設(shè)計目標。組織開展各項學?；顒?，增強校園活動方案的設(shè)計能力。

（四）學校辦學目標。開展富有農(nóng)村學校特色的豐富多彩的校園文化活動，既要為學校積累深厚的文化底蘊，又要讓學生在感受親切新奇的特色文化中提升素養(yǎng)和能力，激發(fā)學生對自身成長追求的考慮，推動學?！疤厣k學”理念的全面深入實施。

（五）校園文化建設(shè)目標。提升校園文化品位，使學校成為健康和諧的育人環(huán)境。

三、主要內(nèi)容及措施

（一）優(yōu)化校園環(huán)境，建設(shè)和諧優(yōu)美的物質(zhì)文化。優(yōu)美的校園環(huán)境令人如沐春風，有著春風化雨、潤物無聲的效果。隆安縣第三中學坐落在風景如畫的右江河畔，美麗的外部環(huán)境極有利于校園環(huán)境的美化建設(shè)。根據(jù)當今的時代特點、學校的地域特色和自身條件，學校文化建設(shè)管理團隊科學規(guī)劃、巧妙設(shè)計，初步形成了有特色的校園物質(zhì)文化框架。

1.整體規(guī)劃，校園布局合理大氣。學校整體布局合理，硬件設(shè)施日趨完善。教學樓、綜合樓、宿舍樓均整齊地排列在學校的北面，飯?zhí)煤盟乞唑腰c水似的靠在學生宿舍樓的盡頭。相對集中的樓房布局既體現(xiàn)了學校整體布局的科學性與合理性，又有利于師生靈活調(diào)適緊湊的作息時間，還有利于班級清潔衛(wèi)生工作的安排。筆直的學校主干道將寬闊的運動場劃在學校的南面，綠草如茵的足球場和方塊似的籃球場連成一片。運動場圍墻外面，右江大橋像一輪彩虹橫跨在江面上。不遠處，著名的隆安榜山文塔雄踞在寶塔山頂上。站在足球場邊的臺階上放眼望去，視野遼闊，有一種天高任鳥飛的氣勢，極具書生意氣、揮灑青春的風格，又不失農(nóng)村大自然的純樸氣息。下一步，學校管理團隊繼續(xù)根據(jù)實際情況從各方面有步驟地完善學校的設(shè)施，使學校育人功能逐步達到更高境界。

2.細心設(shè)計，校園環(huán)境美觀大方。本著創(chuàng)新、獨特、實效的原則，學校文化建設(shè)團隊對學校環(huán)境景觀進行精心設(shè)計，大到各個建筑物的命名及裝修，小到角角落落的裝扮修飾，均斟酌規(guī)劃，力求校園環(huán)境更富有文化內(nèi)涵。目前，在足球場和校道之間，已經(jīng)修建了一排兼具時尚感和舒適感的休閑長廊，并有幾個圓頂休息亭點綴其間。休閑長廊既可作學習之余、運動間隙的休憩場所，又可作為師生談話、班團干會議的場所。充分利用一些小場地擺放各種健身器材，滿足師生課余休閑鍛煉的需要。每棟宿舍樓下，擺放一些藝術(shù)品般的石桌石凳，是學生看書休息的好去處。學校標志性金屬雕塑“騰飛”，高高矗立在校門內(nèi)主干道中間，形成了一個小環(huán)島，有效地規(guī)范了校內(nèi)交通秩序。各個建筑物裝修內(nèi)外有別，外墻色彩明艷，內(nèi)部光澤柔和，外觀的明亮和內(nèi)部的舒適相得益彰，體現(xiàn)了學校管理團隊的人文關(guān)懷和較高的文化建設(shè)水平。人工雕琢的校園景致與大自然渾然天成，讓來自農(nóng)村山區(qū)的學生對學校的自豪感和熱愛之情油然而生。

3.美化綠化，校園內(nèi)花草樹木錯落有致。學校因地制宜地栽種各種果樹花草，以綠色為主調(diào)，適當穿插各個季節(jié)的鮮花和果樹，力求校園里常年綠意盎然、鮮花盛開、果實累累。春有桃花梨花，夏有芒果扁桃，秋有玉蘭桂花，冬有綠葉青藤。果樹和鮮花既有農(nóng)村常見的，又有校園特有的，親切感和新穎別致相結(jié)合。

（二）建設(shè)奮進、拼搏的校園精神文化。精神文化是校園文化的核心和靈魂，農(nóng)村學校進行精神文化建設(shè)的目的是為了培養(yǎng)農(nóng)村學生的人格素養(yǎng)，增強農(nóng)村學生的信心和決心。隆安縣第三中學在建設(shè)校園精神文化方面的措施主要有：

1.以辦學思想引領(lǐng)學校發(fā)展。學校文化建設(shè)團隊明確了學校的辦學理念是“用榜樣的力量點燃每一位孩子的夢想”；校訓是“校以育人為本，師以敬業(yè)為樂，生以成才為志”；校風是“文明、勤奮、和諧、創(chuàng)新”；教風是“愛生、務(wù)實、嚴謹、進取”；學風是“尊師、好學、自強、奮進”。在學校大門內(nèi)兩邊樓房的墻壁上，左邊刻印著辦學理念，右邊刻印著校訓、校風、教風、學風。金色的字體閃耀著光芒，彰顯著學校堅定嚴謹?shù)霓k學信念。

2.以警示語、勵志語增強師生素養(yǎng)。高大的學校大門右邊雕刻了“厚德載物”四個大字，給人莊嚴沉穩(wěn)、凜心潛行的氣魄。辦公樓旁邊直立著一塊巨石，巨石一邊雕刻著“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，另一邊雕刻著“自強不息”。綜合樓下放置一塊棱角分明的大石頭，石頭上雕刻著一個大大的“夢”字。樓梯口、墻壁上、綠化帶邊，都豎立有醒目標題的各種櫥窗或牌子，張貼溫馨而具有警示或者勵志作用的標語、提示語。校園里，每一面墻壁、每一塊櫥窗都會說話，每一棵植物、每一塊石頭都傳遞著有意義的信息，提醒和敦促師生時刻保持積極健康、嚴謹勤奮的精神風貌。

3.建設(shè)“熱愛家鄉(xiāng)”的校園文化。學校文化建設(shè)團隊大部分是土生土長的隆安本地人，對家鄉(xiāng)有著深厚的感情，都有著為家鄉(xiāng)培養(yǎng)人才的高度責任感。團隊認為，培養(yǎng)農(nóng)村學生熱愛家鄉(xiāng)的情感，也是學校教育的使命之一。在大家群策群力的創(chuàng)意策劃下，團隊大膽地把馳名區(qū)內(nèi)外的隆安風景圖畫搬上了學校的圍墻。美麗的龍虎山風景、布泉風光、喬建田園風光、敏陽牧場風光等大幅超長的畫卷環(huán)繞著整個校園，極大地吸引了廣大師生的注意力，師生們的眼里和臉上無不流露著驚喜神奇、自豪驕傲的神情。教學樓下的宣傳欄，開設(shè)有向師生介紹隆安的風土人情、歷史淵源的專窗。學校榮譽室，有校友及隆安各界人士的各具特色的成果展。主題班會、作文競賽有熱愛家鄉(xiāng)的主題，把介紹隆安文化的隆安雜志《龍虎山》引進各班教室。學校努力通過熱愛家鄉(xiāng)的教育活動，激發(fā)學生內(nèi)心深處對家鄉(xiāng)的自豪感和責任感，在學生當中構(gòu)建家鄉(xiāng)情感文化。

4.強化班級文化建設(shè)。隆安縣經(jīng)濟文化發(fā)展水平滯后，廣大農(nóng)村山區(qū)缺少優(yōu)秀文化底蘊，一些地方甚至殘留著落后的風俗習慣，因此農(nóng)村學生的成長環(huán)境里缺乏優(yōu)良文化的熏陶，不少學生沒有養(yǎng)成好的行為習慣，思想品德素質(zhì)較差。學校文化建設(shè)團隊因此決定以良好的班級文化來增強班級的凝聚力，培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)，使學生獲得健康成長。學校政教處負責總體籌劃，在遵循《中學生守則》《教育法》等法律法規(guī)的基礎(chǔ)上，制定各種管理制度和細則，如教室美化評比細則、班級量化評分細則、宿舍內(nèi)務(wù)衛(wèi)生評比細則、學生安全教育細則、手機管理細則、參加文體活動細則、班主任量化考核評比、學生儀容儀表規(guī)定、主題班會評比、法制教育等，使班級文化建設(shè)有根據(jù)、制度化、數(shù)字化，從而推動精神文化建設(shè)，構(gòu)建嚴密的班級管理體系和豐富的班級文化氛圍。各年級管理小組密切配合，對本年級各班的文化建設(shè)實行監(jiān)督和量化考核。班主任聯(lián)合班委，通過創(chuàng)造整潔的班級環(huán)境、制定嚴格的班級管理制度、開展形式多樣的班級活動等來營造令人振奮、催人向上的班級精神文化，提升學生的人文素質(zhì)，實現(xiàn)班級文化建設(shè)育人功能的最大化。

5.打造“團結(jié)、進取”的團隊精神文化。首先，打造教師團隊精神文化。學校工會以組織集體活動等方式活躍教師隊伍，促進教師隊伍的凝聚力；科研處、教務(wù)處通過經(jīng)驗交流、培訓學習、教研活動等形式來提高教師的業(yè)務(wù)水平，提升教師的合作意識和敬業(yè)精神，以此打造盡責、合作、創(chuàng)新的教師團隊精神文化。其次，打造學生團隊精神文化。農(nóng)村學生自小缺乏團隊意識教育，因此，學校政教處、校團委、學生社團通過開展系列活動加強學生團隊意識的培養(yǎng)。有校運會、藝術(shù)節(jié)、各種文藝匯演；有文學社、舞蹈社、籃球社、吉他社等各個社團的活動；有家長會、教師家訪、心理健康教育、愛國主義教育、尊師重教等活動。形式多樣、豐富多彩的校園活動拓展了學生的視野，使學生獲得各種熏陶和教育。既鍛煉了學生的組織能力，又培養(yǎng)了學生的團隊精神，在身心愉悅之中形成濃厚的學生團隊精神文化。

6.于細節(jié)處產(chǎn)生精神文化建設(shè)效果。學校文化建設(shè)團隊工作上膽大細心、考慮周全，于大處追求大的教育成效，于小處力求有“畫龍點睛”的文化熏陶效果。正對著運動場的休閑長廊的上方，“青春似火、放飛夢想、強身健體、超越自我”十六個大紅字就像十六個火炬在燃燒，營造出了拼搏競爭的運動場精神文化。學校辦公樓頂上，“自強不息、勇創(chuàng)一流”八個字在陽光下熠熠生輝，傳遞著不屈不撓的精神。教師辦公室里張貼教師職業(yè)道德規(guī)范、工作制度要求、教師學習和管理機制，（下轉(zhuǎn)第84頁）（上接第64頁）體現(xiàn)教師的工作職責和特點，以此突出教師生活、工作、學習的精神追求。就餐紀律體現(xiàn)講究衛(wèi)生、文明就餐、節(jié)約光榮的餐飲文化，運用餐飲文化培養(yǎng)農(nóng)村學生良好的行為習慣。文明禮儀的規(guī)定體現(xiàn)著裝整齊、言談舉止端莊文明、儀容儀表整潔大方的禮儀文化。在樓梯、樓道以及公共衛(wèi)生間等場所創(chuàng)設(shè)以安全教育和文明衛(wèi)生為主題的文化色彩，讓來自農(nóng)村的學生感受到良好生活習慣的教育。

（三）民主為先導，嚴格為保障，建設(shè)學校制度文化?！皼]有規(guī)矩不成方圓”。健全的制度文化是維持學校正常秩序的有力保障，是校園文化的內(nèi)在機制。建立和健全各項規(guī)章制度，是校園文化建設(shè)必不可少的重要內(nèi)容，學校各部門結(jié)合學校的實際，制定本部門的管理機制和規(guī)則，規(guī)范師生的行為，促進良好校風的進一步發(fā)展完善，營造“人人守制度，制度為人人”的制度文化，保證學校各項工作的順利開展。

（四）堅定特色辦學之路，建設(shè)學校課程文化。學校文化建設(shè)團隊在學校發(fā)展戰(zhàn)略上突破了單純追求高考成績、片面追求升學率的盲目做法，在充分結(jié)合農(nóng)村普通高中的發(fā)展狀況和農(nóng)村學生的實際能力的基礎(chǔ)上，制定了“特色辦學”的思路，通過研制和完善學校課程文化建設(shè)對學生進行科學精神和人文素質(zhì)的培養(yǎng)，核心任務(wù)是為學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學校教務(wù)處、科研處、政教處負責率領(lǐng)各個學科教研組改革研發(fā)符合學生實際的課程教學方案，在課程設(shè)置上體現(xiàn)實用，在班級設(shè)置上體現(xiàn)個性。目前，根據(jù)學生個人發(fā)展愿望和需求而開設(shè)的各種課程和各種班級正在完善過程中，其中，繪畫、音樂、舞蹈、體育以及某些學科技能培養(yǎng)的課程基本走上正軌，并且初步產(chǎn)生了效果。今后，學校文化建設(shè)團隊將繼續(xù)深入挖掘整合符合學校實際的課程，建設(shè)學校課程文化，從深層次實踐高中新課程理念。

校園文化建設(shè)是一項漫長而系統(tǒng)的工程，筆者和校園文化建設(shè)團隊堅信，在上級教育部門的正確領(lǐng)導下，只要大膽探索、不斷創(chuàng)新，真正發(fā)揮模范帶頭作用，激發(fā)學校各部門和廣大教職工積極參與，就一定能建設(shè)好有特色的校園文化，一定能推動學校辦學質(zhì)量和辦學水平的有效提高。

【作者簡介】凌維歐（1976— ），男，壯族，南寧市隆安縣人，中學一級教師，隆安縣第三中學校長，研究方向：農(nóng)村普通高中校園文化建設(shè)。

（責編 盧建龍）