陳偉

摘 要：語(yǔ)文教師在教學(xué)過程中要注重強(qiáng)化思想因素的發(fā)掘，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。文章從語(yǔ)文教學(xué)承擔(dān)著學(xué)生價(jià)值觀形成的引導(dǎo)功能、語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法強(qiáng)化學(xué)生價(jià)值觀引導(dǎo)兩個(gè)方面，研究語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生價(jià)值觀形成的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；價(jià)值觀；思想教育；情感教育

中圖分類號(hào)：G631；G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）10-0007-01

在高中語(yǔ)文教學(xué)工作中，語(yǔ)文教師要充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)，除重視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和語(yǔ)文基本能力培養(yǎng)外，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行深刻的思想道德教育，從而對(duì)學(xué)生正確的價(jià)值觀形成產(chǎn)生導(dǎo)向作用。本文主要論述語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生價(jià)值觀形成的關(guān)系。

一、語(yǔ)文教學(xué)承擔(dān)著學(xué)生價(jià)值觀形成的引導(dǎo)功能

按照新課程改革要求，高中語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)分為知識(shí)、能力與情感三個(gè)方面，其中情感目標(biāo)得到了高度重視。無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容的安排還是教學(xué)方法的選擇，語(yǔ)文課堂都具有較高的思想教育與情感教育空間。首先，蘇教版高中語(yǔ)文教材所選擇的課文蘊(yùn)含著大量情感教育因素，對(duì)學(xué)生正確價(jià)值觀的形成具有積極意義。例如，《假如給我三天光明（節(jié)選）》蘊(yùn)含珍愛生命的教育，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，珍惜擁有的一切。語(yǔ)文課文中思想教育與情感教育因素的發(fā)掘，對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的引導(dǎo)具有極其重要的價(jià)值，有利于弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，增強(qiáng)正能量。其次，高中語(yǔ)文教學(xué)面對(duì)的是處于青春期的高中生，更需要在語(yǔ)文教學(xué)中滲透價(jià)值觀教育，為學(xué)生的成長(zhǎng)指引正確的方向。處于青春期的高中生，思想容易波動(dòng)，容易受到一些不良思潮的影響，從而對(duì)正確的價(jià)值觀形成造成干擾。教師借助語(yǔ)文教學(xué)對(duì)高中生進(jìn)行思想情感方面的引導(dǎo)，具有較好的切入點(diǎn)，能將價(jià)值觀教育更好地落實(shí)。再次，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以借助教學(xué)情境的營(yíng)造，滲透對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀教育，讓學(xué)生在潛移默化之中受到教育、得到提升。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師通常借助信息化手段營(yíng)造身臨其境的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在分析、研讀課文的同時(shí)，進(jìn)入教材描繪的場(chǎng)景、烘托的意境之中，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想情感教育。這樣的教學(xué)方式，能讓學(xué)生在心理上更加容易接受。最后，在語(yǔ)文課外拓展活動(dòng)中，教師可以借助形式多樣的活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，其中可以包含價(jià)值觀教育。無(wú)論是以搜集寫作素材為目的的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，還是名家名作分析研究活動(dòng)，教師都可以將價(jià)值觀教育融入其中，在放松學(xué)生身心的同時(shí)強(qiáng)化教育和引導(dǎo)。

二、語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法強(qiáng)化學(xué)生價(jià)值觀引導(dǎo)

在高中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師一定要兼顧學(xué)生的思想價(jià)值觀引領(lǐng)，將思想教育融入到教學(xué)活動(dòng)始終。在語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師可以著重從以下幾個(gè)方面進(jìn)行學(xué)生價(jià)值觀方面的引導(dǎo)。一是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)化價(jià)值觀引導(dǎo)。高中語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含思想教育因素的內(nèi)容很多，教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)要做有心人，注重發(fā)掘其中的德育因素，并在教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出來(lái)。例如，在《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》教學(xué)中，為了引導(dǎo)學(xué)生感悟教材中蘊(yùn)含的思想內(nèi)涵，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、為國(guó)奉獻(xiàn)的情感，形成為祖國(guó)強(qiáng)大、民族崛起而努力學(xué)習(xí)的正確價(jià)值觀，教師可以運(yùn)用朗讀的方式，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌意境之中，同時(shí)播放視頻短片配合朗誦活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)心情感熱烈程度，從而較好地提高教育效果。二是結(jié)合教學(xué)模式改革強(qiáng)化價(jià)值觀引導(dǎo)。社會(huì)發(fā)展對(duì)團(tuán)隊(duì)合作的要求越來(lái)越高，而當(dāng)代高中生多數(shù)屬于獨(dú)生子女，有的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)相對(duì)薄弱。因此，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)模式的改革，對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義精神教育，幫助學(xué)生與同學(xué)和諧相處、合作攻堅(jiān)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革。比如，在語(yǔ)文課堂上，教師可運(yùn)用小組合作教學(xué)法，將教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)濃縮為一組思考題，要求學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。每一名學(xué)生都身處一個(gè)小組，學(xué)生必須和其他同學(xué)一起合作，群策群力、相互合作，通過補(bǔ)充發(fā)言、辯論辨析等方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣，能夠較好地培養(yǎng)學(xué)生的集體主義意識(shí)和團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。三是結(jié)合思想教育強(qiáng)化價(jià)值觀引導(dǎo)。在高中語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師要將思想情感教育和各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)緊密融合，通過課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的正確價(jià)值觀進(jìn)行引導(dǎo)。例如，在《沁園春·長(zhǎng)沙》教學(xué)中，教師除了啟發(fā)學(xué)生掌握詞的體裁知識(shí)外，還可以通過抓住關(guān)鍵詞理清思路等方式，反復(fù)誦讀和感悟，精準(zhǔn)把握其中的情感脈絡(luò)，感受詩(shī)人博大的情懷，啟迪學(xué)生胸懷大志，將自己的成長(zhǎng)與祖國(guó)未來(lái)發(fā)展結(jié)合起來(lái)，放眼未來(lái)，綻放青春，形成正確的價(jià)值觀。四是結(jié)合課外活動(dòng)強(qiáng)化價(jià)值觀引導(dǎo)。教師要結(jié)合教學(xué)需要以及學(xué)生價(jià)值觀引領(lǐng)要求，高效組織一些語(yǔ)文課外活動(dòng)，在活動(dòng)中滲透對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀引導(dǎo)。例如，為了增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)生活感知能力，獲得寫作的豐富素材，教師可以組織學(xué)生參與“文明城鎮(zhèn)創(chuàng)建活動(dòng)”。通過親身參與創(chuàng)建活動(dòng)，學(xué)生獲得第一手資料，了解到很多反映真善美的人和事。這樣，學(xué)生既能獲得寫作素材，又能受到正能量的熏陶，特別是道德榜樣的示范力量對(duì)學(xué)生正確價(jià)值觀形成起到積極的作用。

三、結(jié)束語(yǔ)

高中生價(jià)值觀的形成，與教育背景有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。語(yǔ)文教師在教學(xué)工作中要強(qiáng)化思想情感因素的發(fā)掘，通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的詮釋以及教學(xué)模式的改革，有效地培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，更好地引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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