李一雷

摘要：通信施工類課程實操性強、對應的就業(yè)崗位豐富，非常適合高職學生學習，但課程常常會受到場地、設備、技術、安全等限制，課程內容及技能操作較難在課堂上進行教學組織實施。本文以《通信線路工程與施工》課程為研究對象，歸納了通信線路課程課堂教學組織中存在的問題和難點，并給出了具體的解決方案和措施。

關鍵詞：通信線路；課堂教學；通信施工

通信專業(yè)的施工類課程具有理論性比其他通信專業(yè)課程要求低、實操性強、技能的崗位對應性好、面對的就業(yè)崗位較多等特點，而高職學生普遍具有理論學習能力較差、好動手的特點，因此，通信施工類課程非常適合高職通信專業(yè)的學生學習。但是，由于通信施工類課程同時又具有所需場地較大、較難模擬、設備較昂貴，所涉及的技能要求較高、技能點多、技術更新快等情況，所以目前通信專業(yè)施工類課程在課堂教學實施過程中會存在不少問題，本文將深入分析這些問題，并給出解決方法。

一、課堂教學中存在的常見問題

我校的《通信線路工程與施工》課程是國家級資源共享課程，是高職通信技術專業(yè)的重要課程，作為通信施工類課程，具有很好的代表性和典型性。本文以該課程為例，分析通信線路課程在課堂教學過程中存在的主要問題。

1、教師實操技能難以符合施工規(guī)范。由于目前大學人才招聘以博士生、碩士生為主，受到知識體系的限制，教師的理論能力比實操能力強，而通信施工類課程的施工工藝更新快、對于操作能力的要求更高、技能點又多，教師能知道如何操作是標準的，但是達不到操作的規(guī)范要求。同時，與其他行業(yè)相比，通信施工工藝及技術更新較快，因此，普遍存在學校專任教師的技能操作不夠熟練、不夠規(guī)范的現(xiàn)象，致使學生在學習過程中心存疑慮，降低學習興趣，而學生對技能的第一次正確掌握十分重要，如果開始動作不規(guī)范，以后在施工崗位上再糾正就很費力。

2、場地較難模擬、安全性要求高。通信線路的施工往往場地大、范圍廣，并且對安全性要求高。如通信線路項目施工前的路由復測任務，就算只模擬市區(qū)內的小項目，至少也需要復測800米以上的路由；又如架空光纜的敷設，登高過程就較容易發(fā)生意外。這些都為實操項目的組織與實施帶來了不便。

3、設備和耗材價格高。通信工程的施工所涉及的設備、工具價格較貴，例如光纜熔接所需的熔接機及其配件，一套進口設備就需要10萬，國產(chǎn)的也需7、8萬。耗材的價格也不便宜，例如通信光電纜，在通信線路敷設、接續(xù)、成端、維護等實操項目中都需要大量使用，特別是通信電纜漲價較明顯，這些都造成了課堂實操成本的上升，為課程帶來了經(jīng)濟壓力。

4、學生分組操作時較難管理。在實際施工中，通信線路的施工需要多人配合才能完成，例如管道光纜的敷設，需要6、7人才能較好的完成，因此，在課堂實操的組織中，經(jīng)常進行分組操作，為學習意愿弱的學生提供了偷懶的機會，容易造成少數(shù)同學蒙混過關，不能掌握實操技能，也會打擊了積極性高、表現(xiàn)好的學生。

二、應對措施

針對以上在通信施工課程課堂教學中暴露出來的問題，總結了以下解決方法。

1、施工技能標準保障措施。（1）校企教師共同授課。將通信企業(yè)施工一線的專家和技術能手引入課堂，采用同門課程校企教師共同授課的方式，由學校專任教師主要負責理論知識的教學，企業(yè)技術能手負責實訓實操項目的教學，發(fā)揮校企專家的各自優(yōu)勢，以提高技能操作的標準和規(guī)范性。（2）教師下企業(yè)鍛煉。教師重構知識技能體系，通過下企業(yè)、定期培訓等方式，培養(yǎng)學校專任教師的技能水平，提高專業(yè)素質，成為真正的雙師人才，為課堂技能教學的長期保障做好準備。（3）拍攝標準錄像。拍攝標準的施工操作錄像，建立企業(yè)資源庫，為課堂教學的技能操作提供范本[1]?！锻ㄐ啪€路工程與施工》課程就拍攝和編輯了桿路立桿、桿路登高、光纜架空敷設、光纜管道敷設、光纜熔接及接頭盒制作、光纜成端、電纜接續(xù)與成端等技能操作的標準錄像，制作了微課視頻，為課堂教學的實施和學生自學提供了很好的操作規(guī)范。

2、實訓場地的建設。（1）建設適合教學的實訓場所。為模擬通信線路的實訓環(huán)境，可在符合標準的前提下，通過縮短距離、減低高度等方式，既模擬的實際施工現(xiàn)場，又方便教學。例如，本校的通信線路實訓基地中的通信管道，適當縮短了手孔之間的距離；而通信桿路在建設標準高度吊線的基礎上，又增加了只有3米高的第二組吊線，學生在訓練敷設架空光纜時，可以在3米高的吊線上敷設光纜，以保障登高實操的安全。（2）充分利用校外實訓基地，本課程的某些技能在學校的教學中只給出標準流程和演示等，可以讓學生在工學交替、頂崗實習的過程中，在校外實訓基地或者實習地點進行熟悉和鞏固[2]。例如，本課程中的FTTH項目，由于是入戶光纜的敷設，很難在課堂教學中組織實施，因此，在課堂教學中通過錄像、教師演示等方式教學，學生在頂崗實習中，通過實際上門為用戶安裝FTTH終端的過程中，進一步掌握相關技能。

3、校企合作解決設備和材料難題。與通信施工企業(yè)建立良好的合作關系，通過企業(yè)的渠道可以較好的解決設備不足、耗材較貴的問題。通信施工企業(yè)在建設和施工過程中，會拆除或淘汰某些設備和材料，雖然這些設施已經(jīng)不能用于商用，但是在教學中還是可以使用的。例如，本課程部分使用的光電纜交接箱、光電纜、光纜接頭、熔接盤等，就是通過企業(yè)拆舊報廢的設備和材料來進行教學的，也能很好的完成實操教學需求。

4、提高學生課堂教學參與度。在《通信線路工程與施工》課程的課堂教學中，采用 位進行分組，本課程的實踐教學內容通過任務形式布置給學生，每組學生以工作班組形式進行內部分工，通過任務分析、計劃（步驟）制定、任務實施、分析總結的形式完成任務，教師對每組學生的任務完成情況進行點評和打分，從而提高了學生課堂教學參與度。（2）興趣“拉動”方式，對于部分通過前述的興趣激發(fā)和維持措施后對本課程學習有一定興趣的同學，通過興趣的“拉動”作用提高這部分同學對于課堂教學的參與程度，促進這部分同學對于本課程的學習。（3）課程考核和課堂管理的“推動”。無須否認，對于少部分厭學情緒較為嚴重的同學，很難有效激發(fā)其對課程的學習興趣，也就無法依靠興趣的“拉動”作用提高這部分同學的課堂教學參與度。但是，這部分學習后進同學既然進入學校，還是希望通過課程的考核進而拿到學校的畢業(yè)證書的。因此，我們通過加大課堂教學任務的完成情況在課程整體考核過程中的比重，以及加大教師的課堂教學管理力度，從而通過課程考核的壓力和教師課堂管理的壓力產(chǎn)生一定的“推動”作用，“推動”這部分學習后進同學參與到課堂教學過程中來。

三、實施效果評價

通過以上的方法和措施，《通信線路工程與施工》課程的課堂教學過程得到了很好的組織與實施，學生學習興趣濃厚，較好的完成了教學目標，學生通過課堂實訓，掌握了通信線路施工的相關技能，很好的適應了通信線路施工崗位，獲得了通信企業(yè)的好評。

參考文獻

[1] 郝付軍，焦勝軍，張修身.微課在《鐵路橋梁施工與維護》課程中的實踐[J].太原城市職業(yè)技術學院學報，2013.12，59-60.

[2] 郭虹.探討通信線路課程實訓教學改革[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2015.28，24-25.