劉碧君

摘要：隨著新課改在全國范圍內(nèi)的推廣和實施，以及大眾對教育需求的日益膨脹，為高中化學(xué)教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當下社會對高中化學(xué)教育的需求和標準，運用多媒體教學(xué)和高中化學(xué)教學(xué)相結(jié)合成為了解決當下高中化學(xué)教學(xué)困境的有效途徑。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，構(gòu)建出了輕松越快的學(xué)習(xí)氛圍，使得知識能夠系統(tǒng)的展現(xiàn)出來，有效的達到了了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)的教學(xué)目的。本文就多媒體教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)過程中的作用和優(yōu)點進行了整合分析，以供廣大教職工參考和探索。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)教學(xué)；多媒體技術(shù)；應(yīng)用研究

科教興國是我國的基本國策，關(guān)系著人才的培養(yǎng)和祖國的偉大復(fù)興。但舊有的高中化學(xué)教學(xué)模式并不能滿足當下的教育需求，嚴重的阻礙著高中教學(xué)的發(fā)展和新課改的推行和實施，面臨著這樣嚴峻的教學(xué)現(xiàn)狀，高中化學(xué)教學(xué)必須打破傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)的束縛，盡快的探索出一條適合高中化學(xué)教學(xué)的有效途徑以達到新課改的要求標準，高中化學(xué)教學(xué)教師應(yīng)當大膽創(chuàng)新，善于引進先進的教學(xué)模式和科技于化學(xué)教學(xué)中，下面就高中化學(xué)教學(xué)的多媒體技術(shù)應(yīng)用研究進行探討。

一、多媒體教學(xué)運用在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中的必要性

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。好知者不如樂知者，興趣是學(xué)生最好的老師，只有培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣之后，學(xué)生才能主動地對學(xué)習(xí)和研究高中化學(xué)，提高高中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)和氛圍，反過來帶動整個班級的學(xué)生加入到學(xué)習(xí)中，形成良性循環(huán)。高中化學(xué)知識相對于其他學(xué)科，更為抽象和復(fù)雜，在高中化學(xué)教學(xué)過程中運用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，可以變抽象為具體，化繁為簡，使化學(xué)知識更加淺顯易懂，簡潔明了，改善傳統(tǒng)教學(xué)枯燥無味的課堂氣氛，營造出輕松愉快的教學(xué)情境，用圖片和PPT的形式將知識呈現(xiàn)出來，增強課堂教學(xué)效果，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生對知識的掌握牢固程度，讓學(xué)生愛上課堂，愛上化學(xué)，從而達到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂的教學(xué)目標。

2、彌補化學(xué)實驗實踐操作上的缺陷。實驗是化學(xué)的基礎(chǔ)，迄今為止所得到的化學(xué)知識和結(jié)論都是經(jīng)過成千上萬的化學(xué)實驗得到的。但是在現(xiàn)實生活中，大多數(shù)學(xué)校因為教學(xué)設(shè)施資源的缺乏等問題，無法使每一個學(xué)生都親手操作和進行化學(xué)實驗，即便是具備實驗條件，實驗之前的注意事項通過教師的口述，是遠遠不夠的，不能夠讓學(xué)生充分的理解實驗中需要注意的事項和操作細節(jié)。但是通過多媒體教學(xué)就可以滿足這些不足，讓學(xué)生在沒有實踐操作的經(jīng)驗下就能夠掌握實驗的細節(jié)和注意事項，不至于在之后學(xué)生的實際操作中出現(xiàn)較大的實驗事故。在觀看多媒體實驗視頻的過程中，可以對于其中較為復(fù)雜的步奏循環(huán)播放，直到學(xué)生看懂為止，學(xué)生還可以即時提出不懂的問題，讓老師進行答疑解惑。而對于不具備能使學(xué)生進行實驗操作能力的學(xué)校，多媒體教學(xué)可以在一定程度上彌補這一不足，讓學(xué)生在沒有實際操作的情況下，也能直觀地感受到化學(xué)實驗的現(xiàn)象，彌補化學(xué)實驗實踐操作上的缺陷。

3、對課堂教學(xué)效率起到優(yōu)化作用。相比較于傳統(tǒng)高中化學(xué)教學(xué)方法，多媒體教學(xué)可以極大的提高課堂效率，傳統(tǒng)教學(xué)化學(xué)教師需要在黑板上進行板書，浪費了大量的時間，尤其是存在一大部分的高中化學(xué)教師字跡潦草，加上化學(xué)知識繁雜抽象，嚴重的影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，極大的降低了課堂效率。而多媒體教學(xué)通過簡潔明朗的PPT進行課堂講解，省去了教師板書的時間，避免了學(xué)生由于板書不清晰等問題影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在期末復(fù)習(xí)的時候，多媒體教學(xué)的優(yōu)點也得以充分的展現(xiàn)。傳統(tǒng)教學(xué)會把知識點和重點畫出來，但是由于知識的分布比較分散，學(xué)生并不能集中地高效的進行復(fù)習(xí)，而多媒體教學(xué)可以把所有的重點集中地展現(xiàn)在一個PPT中，讓學(xué)生能夠系統(tǒng)高效的進行復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率。綜上所述，多媒體教學(xué)能夠?qū)φn堂教學(xué)效率起到較大程度的優(yōu)化作用，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

二、高中化學(xué)教學(xué)運用多媒體技術(shù)的方法策略

1、保證課堂教學(xué)環(huán)境的無壓抑感。新課改明確指出，要把學(xué)生當作教育的主體，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)教學(xué)一直把學(xué)科知識當作教育的主體，忽略了學(xué)生對知識的真實需求和反饋，因此導(dǎo)致了課堂氣氛枯燥無味，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，極大的阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課程的順利進行。多媒體教學(xué)，形象生動，圖文并茂，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠營造出輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)情境下學(xué)習(xí)，一定會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到讓學(xué)生主動探索知識的學(xué)習(xí)氛圍。在進行多媒體教學(xué)時，高中教學(xué)教師應(yīng)當注重學(xué)生的反饋，及時的掌握學(xué)生對多媒體教學(xué)形式和知識呈現(xiàn)的建議，并做出相應(yīng)的調(diào)整，讓學(xué)生感受到自己的主體地位，并確保構(gòu)建的課堂氣氛輕松愉悅，這樣才能培養(yǎng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)語

多媒體教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中起到了不可估量的作用，多媒體教學(xué)取代了板書，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，使學(xué)生能夠直觀地感受到化學(xué)的魅力，彌補了高中學(xué)生實驗操作經(jīng)驗不足的空隙，為高中學(xué)生的實驗操作打下了良好的基礎(chǔ)，能夠集中系統(tǒng)的整理各單元甚至一個學(xué)科的重點知識，讓學(xué)生更加輕松地掌握化學(xué)知識，更善于構(gòu)建輕松愉快的課堂氛圍，吸引學(xué)生進入到化學(xué)知識的學(xué)習(xí)之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨立處理問題的能力?？偠灾?，善于運用多媒體教學(xué)于高中化學(xué)教學(xué)中，推動了高中化學(xué)教學(xué)的發(fā)展和新課改在全國范圍內(nèi)的順利推廣和實施。

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