趙永敏

摘要：初中語文教學(xué)中的重要內(nèi)容是初中語文寫作，語文寫作教學(xué)能否提高，大部分取決于語文教學(xué)質(zhì)量的提高。在中學(xué)階段，語文試卷考試中作文占的分值是最大的，寫作占總分值的45%。資料搜集、尋找思路、設(shè)置主題和確定提綱等幾部分是初中寫作教學(xué)主要的幾個步驟。寫作的基本是尋找寫作思路和搜集材料，創(chuàng)造性則是寫作的靈魂。本文將從以上幾個方面對語文寫作教學(xué)開展分析論述。

關(guān)鍵詞：初中語文；寫作教學(xué)；要素分析

表達(dá)個人的思想，訴說個人的情感在寫作中是通過語言來實現(xiàn)的，也是自我對世界的認(rèn)識和看法。寫作源于生活，通過文字的形式將生活中碰到的點滴展示給其他人。所以，在初中語文教學(xué)中如果想要學(xué)生能展示出被寫作對象的真實和生動，就需要學(xué)生寫出來的東西必須賦予情感，融入真情。

一、寫作素材是從生活和讀物中積累的

寫作的源泉是生活，不來自生活的寫作，便是泛泛之本。在寫作教學(xué)中，教師就需要帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)生活，記錄好生活中的點點滴滴，從生活中尋找寫作素材。例如，《山中避雨》一文中，正因為有了作者設(shè)身處地去實地體驗，才有了“有生以來沒有嘗過今日般的音樂”這句話了。《風(fēng)箏》那不是魯迅先生對生活切實的感悟。寫作不但要走進(jìn)生活去體驗，還要反映現(xiàn)實生活。學(xué)生應(yīng)該多讀前人的文章來增大閱讀量，感受前人對現(xiàn)實生活進(jìn)行體驗，思考和加工的人類文化精髓，以達(dá)到積累寫作素材，借鑒別人寫作的思路和方法的目的。教師要培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力就需要引導(dǎo)學(xué)生選取一些具有感染力并且很風(fēng)趣的讀物，這是語文寫作教學(xué)任務(wù)中不可或缺的步驟。農(nóng)村初中學(xué)生在語文寫作練習(xí)中，沒有很多的課外資料來提高閱讀量，這就需要老師利用好每篇文章，對課本上的精選課文盡可能地發(fā)揮其文質(zhì)兼美、語言生動、意蘊(yùn)深沉、啟發(fā)性的作用，發(fā)揮到淋漓盡致，但是學(xué)生也要仔細(xì)的去研究，認(rèn)真的去欣賞?！白x書破萬卷，下筆如有神”，古話也是多么的在理，其含義就是讀書越多，寫作的素材越多，文章寫起來比較容易。寫作還有其他優(yōu)點，例如教學(xué)也能使學(xué)生留意生活中的每個細(xì)節(jié)，感悟生活，類推下去，因此寫作的素材也就逐漸地增多，從而也就提高了寫作的效率和質(zhì)量。

二、激發(fā)寫作欲望和培養(yǎng)寫作興趣

寫作作為一項腦力勞動，有了寫作素材僅僅是第一步，有了寫作素材寫不出東西來，慢慢的也就沒有寫作的欲望啦。所以，這就需要教師盡可能去激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。就好像在青海玉樹的時候，有多少孩子失去了父母，失去了家園，站在地震后的廢墟上，望著遠(yuǎn)方，從眼睛里可以看到他們的無助和茫然。2013年在岷縣地震中，一個年僅12歲的小男孩失去雙親和奶奶在一起，當(dāng)在父母下葬的那一刻，小孩那種鎮(zhèn)定的表情，我們覺得小孩能夠面對現(xiàn)實，是個多么堅強(qiáng)的小男孩啊，從而激起了我們的諸多感慨。寫作沒有興趣就如吃飯時沒有食欲，這樣的情境下去創(chuàng)作不會寫出好的文章。興趣是寫作最好的老師，在寫作之前要激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，讓學(xué)生主動地參與到寫作中去，才能提高寫作的質(zhì)量。

三、打開寫作思路，用真情去寫作

作文質(zhì)量成為衡量學(xué)生寫作水平的一個尺度，如何引導(dǎo)學(xué)生將平時積累的知識點應(yīng)用到語文寫作中去，提高寫作質(zhì)量是語文寫作教學(xué)的重點。在寫作中用平時的語句去表達(dá)寫作中的思路。如在《語文新課標(biāo)（上）·中學(xué)教材全解》第一單元能力素養(yǎng)測試中的作文材料是：“親愛的同學(xué)們，當(dāng)你們走出校園時看到的一個場景、一個細(xì)節(jié)，聽到人們的討論，這些觸動著你的心靈，引發(fā)你對現(xiàn)實生活的思考，豐富了你的社會經(jīng)驗，這些有助你進(jìn)入社會伴你成長，豐富你的人生經(jīng)歷。在課堂上要求你以‘走出校園為主題寫一篇不少于1000字的文章，題材不限?！睆膶懽鞑牧仙蟻砜矗瑢懽鞯膬?nèi)容接近現(xiàn)實生活，接近自然界，學(xué)生可以進(jìn)過思考加工，從資料庫中提取積累的資料素材組織撰寫一篇比較好的文章，學(xué)生也可以走出校園親自感受一下我們生活的這個世界，在寫作素材提取之后可以組織材料進(jìn)行寫作，寫作的文章體裁要素主要包括：一是文章所寫的材料；二是寫作文章的目的；三是文章中使用的主要表達(dá)方式。根據(jù)以上對材料的分析得出最有利于本文寫作的優(yōu)勢是記敘文和議論文。

通過語文寫作教學(xué)的引導(dǎo)，學(xué)生也很容易掌握寫作的目的和要求，便可以確立寫作的文體和表達(dá)的方式，可以從平時積累的資料中獲取寫作的素材。在寫作中，文章的思想是不可忽視的事情，思想是寫作的靈魂，其影響整個寫作的過程，缺乏了寫作的真實情感就失去了寫作的靈魂。在《背影》這篇文章中，朱自清運(yùn)用白描手法，其描寫的語言比較樸實、簡練和自然，使讀者在閱讀的過程中有辛酸和悲傷之意。作者在文中描述了父子之間真摯的感情。文章的寫作結(jié)構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生用樸素的語言、堅定的立場、鮮明的觀點和真摯的情感去寫作，使寫作更加得真實和感人。

四、設(shè)置創(chuàng)作渠道

在此以仿寫來談?wù)剟?chuàng)作渠道的設(shè)置。“模仿的特點在于針對性強(qiáng)，有法可循，既降低了學(xué)習(xí)的難度，又收到了明顯的效果。”初中這個年齡段的學(xué)生依然保持著善于模仿、樂于模仿的特征，因而啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行模仿寫作是一條行之有效的寫作教學(xué)法。在學(xué)生下筆寫作前先找一些與學(xué)生生活相關(guān)的內(nèi)容、表現(xiàn)手法等類似的文章作為范例讓學(xué)生閱讀欣賞。從中找到類似自己的情感寄托，再現(xiàn)自己的生活實踐，并以此為參照，用寫仿文的方式達(dá)到由模仿來激活自己的思路，再根據(jù)自己的構(gòu)思來寫作的目的。語文課之所以肩負(fù)著學(xué)生寫作教學(xué)的重任，正是因為它對學(xué)生語言實踐和發(fā)展具有無可否認(rèn)的借鑒和模仿價值，能以課文為范文引領(lǐng)學(xué)生借鑒課文的內(nèi)容與形式進(jìn)行語言、結(jié)構(gòu)的模仿練習(xí)既可提高學(xué)生語言表達(dá)和謀篇布局的能力，同時也能挖掘?qū)W生創(chuàng)新思維的潛力。在模仿中有創(chuàng)新，逐步提高自己的寫作能力。

五、結(jié)語

總之，初中寫作教學(xué)就得讓學(xué)生深入生活，從生活的實踐體驗中激起寫作欲望，打開寫作思路，然后創(chuàng)設(shè)寫作渠道，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生獨立創(chuàng)作的目的。

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