楊雪琴

摘要：自主學習是現代教育最為提倡的一種學習方式，通過自主學習學生不僅能夠培養(yǎng)學生學習的主動性，而且能夠更好的提高課堂教育的效率和質量。而在英語教學中自主學習也有非常大的作用與價值，特別是在寫作教學中，通過自主學習能夠有效的彌補英語課堂上在英語寫作教學方面有效的教育范圍，而且通過自主學習能夠讓學生真正的愛上寫作，并愿意花時間去深入的研究，這樣才能夠真正的提高學生在英語寫作方面的成績，強化英語寫作課堂教育的效果。

關鍵詞：自主學習；初中英語；寫作教學

一、英語寫作教學概述

語言作為人們交流的工具，能夠清晰的表達人們的情緒和思想上的波動，而從人的天性上來講，語言能力的提高并不是教會的，而是學會的。也就是說相對教師的教來講，但就寫作能力方面的提高來說更多的是需要學生自己去學、學感悟，去通過不停的寫來掌握基本的寫作規(guī)律，而從強化自身的思維邏輯能力，錘煉寫作技巧，提高寫作能力。而且從寫作教學的實踐上來看，寫與說之間是存在一定差距的，許多學生雖然在說的方面能夠條條是道，但是寫的方面就很容易出現問題，這主要是因為寫作雖然是表達的另一種形式，但是使用文字還需要一定的文字技巧，無論是在句式上還是在用詞的把握上，書面的內容要比口語化的內容更精確，更嚴謹，這對于學生的英語寫作來說就是一個非常巨大的考驗了，如果學生不能夠切實的把握相關的技巧的話，勢必會對學生的寫作質量造成一定的影響。長此以往下去，學生對英語寫作存在恐懼感，而這種恐懼感也會影響他們對于英語寫作的興趣，最終形成惡性循環(huán)[1]。所以時候對于英語寫作來講，要想真正的從根本上提高學生的寫作能力的話就必須要讓學生從內心里對英語產生一定的興趣，這樣才能夠從要我學轉變?yōu)槲乙獙W。

二、自主學習在英語寫作教學中的應用

自主學習是指學生能夠根據自身的實際情況來選擇適合自己的學習內容，從而促進自己的發(fā)展。而對于英語寫作來講，自主學習對于學生寫作能力的提高有著非常重要的意義與價值[2]。

首先從英語寫作教學課堂教育上來看，一般初中的英語課程不會拿出單獨的課時來進行寫作教學，大多數的寫作教學都是伴隨著卷紙的講解進行的，也就是說英語寫作教學課堂教育的時間和范圍都是有限的，那么在這樣的情況下，學生對于寫作技巧、寫作方向等方面的內容只能夠通過有限的教育時間來認知和掌握，那么初中英語寫作教學的課堂教學效果就極其有限。但是英語作文在卷紙上所體現出來的分值卻又決定了英語寫作在中國英語教育中的地位，所以如果學生不能夠對英語寫作進行自我學習的話，勢必會嚴重影響學生的成績[3]。而通過自主學習不僅僅能夠培養(yǎng)學生獨立思考、解決問題的能力，學生還可以根據自身的實際情況來有針對性、有計劃的進行寫作能力訓練，從而學習方法的自我優(yōu)化。

其次就是從傳統的英語寫作教學中師生關系上來看，教師可以說是寫作質量的權威代言人，決定著學生能不能按照自己的喜好來進行寫作內容的選擇，甚至于一些老師會強制性的要求學生背誦一些英語作文以備考試的時候用。這就體現出明顯的應試教育痕跡，教師將考試成績作為學生寫作水平的評價標準，不僅不能夠真正的提高學生的習作能力，而且還會導致學生對英語學習產生一定程度上的厭倦情緒，最終導致學生的英語成績始終提不上來[4]。但是通過自主學習，學生與教師之間能夠建立一個新型的師生關系，教師不再是英語寫作內容的灌輸者和強迫者，而是學生寫作的引導者和問題的解答者，學生能夠通過自主學習來解決一些問題，而在問題無法通過自己來解決的時候，就會有針對性的通過教師來獲得答案，這樣學生對于所獲得的答案才會有更深刻的認識，也才會真正的提高自身的英語寫作能力。當然，自主學習不僅會對學生的英語寫作能力提高有良好的推動作用，而且對教師自身的素質也提出了更高的要求，如果教師不能夠對學生的問題給出滿意的解答自然就起不到教學的效果[5]。

三、結語

綜上我們能夠看到，自主學習在英語寫作教學中不僅能夠強化學生的學習能力，而且還能夠幫助教師在教學的過程中建立新型的師生關系。而且從新課改的角度上來看，自主學習無疑迎合了新課改所提出的將學習的主動權還給學生的教育觀點。學生借助于自主學習來補充自身在英語寫作方面的薄弱點，而教師通過對學生的引導強化學生自主學習的能力，而且當學生自主學習能力達到一定地步的時候，還可以舉一反三，這樣不僅能夠有效激發(fā)學生對于英語學習的興趣，從整體上提高學生的英語學習能力，而且能夠培養(yǎng)學生勇于面對困難、解決困難的能力。對于初中學生來講，成績絕不是評價學生綜合素質的唯一標準，所以教師應該積極鼓勵學生進行自主學習，即便是學生自主學習能力稍弱，也要通過鼓勵來幫助學生樹立面對困難的信心，只有通過自主學習所獲得的英語寫作成績才能夠帶給學生更大的成就感和自信心。

參考文獻

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[3] 劉友桂，王艷麗，曲洪波.國外的自主學習的研究對我國外語教學的啟示[J].外語教學研究，2013，10（16）：48-49.

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[5] 馬聚清，王春野.中學英語教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2014，14（21）25-26.