韓麗麗

摘要：《弟子規(guī)》是中華文化的瑰寶，在幼兒教育中起到積極的啟發(fā)作用。三字成句，朗朗上口，簡(jiǎn)潔精練的語(yǔ)句包含了人生的道理，因此幼兒園開(kāi)展了《弟子規(guī)》活動(dòng)，把它引入到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。本文將以我個(gè)人在教學(xué)中的體會(huì)深入剖析當(dāng)前對(duì)《弟子規(guī)》教學(xué)方法的理解，并希望能夠與處在《弟子規(guī)》教學(xué)困惑中的同仁相互學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)。

關(guān)鍵詞：弟子規(guī)；幼兒教育；教學(xué)方法

《弟子規(guī)》在現(xiàn)代的教學(xué)過(guò)程中處于初步發(fā)展的階段，其教育理念、教育宗旨及教學(xué)方法都需要一線教師不斷的摸索和改進(jìn)?！兜茏右?guī)》是一部以學(xué)規(guī)的形式對(duì)兒童進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)和品行教育的啟蒙讀物。全書(shū)以中國(guó)傳統(tǒng)文化中儒家的忠孝思想為綱，從“入則孝”、“出則悌”、“謹(jǐn)”、“信”、“泛愛(ài)眾”、“親仁”、“余力學(xué)文”五個(gè)方面，依次講解了如何對(duì)待父母、兄弟、長(zhǎng)輩，如何為人處世，如何讀書(shū)學(xué)習(xí)、修養(yǎng)品德的禮儀與規(guī)范，特別講求家庭教育與生活教育。為了孩子們成為社會(huì)的棟梁，教育者應(yīng)該取其精華，去其糟粕，從孩子的年齡特點(diǎn)出發(fā)，幫助孩子們學(xué)習(xí)經(jīng)典文化，繼承并發(fā)揚(yáng)其精神。

一、對(duì)當(dāng)前《弟子規(guī)》的教學(xué)方式的探索

針對(duì)當(dāng)前《弟子規(guī)》教學(xué)中存在的種種問(wèn)題，現(xiàn)根據(jù)我個(gè)人的實(shí)踐，進(jìn)行如下匯總，整理出適合的應(yīng)對(duì)方法。

第一，結(jié)合本班的教學(xué)特色和幼兒年齡特點(diǎn)及男女比例，我用更加精彩的教學(xué)活動(dòng)替代了以往的“教師教一句，孩子讀一句”的枯燥方法。比如在學(xué)習(xí)一段新的《弟子規(guī)》時(shí)，我經(jīng)常先用幼兒熟悉的兒歌旋律，如《小星星》、《兩只老虎》等，唱一唱學(xué)過(guò)的內(nèi)容，并配上優(yōu)美的動(dòng)作和隊(duì)形，我們可以像小鳥(niǎo)或小兔子一樣愉快的進(jìn)場(chǎng)。當(dāng)前奏完畢，

就選擇故事、表演等形式導(dǎo)入，讓幼兒學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的內(nèi)容及含義。當(dāng)一切都已完成，我們一定要體驗(yàn)《弟子規(guī)》的韻律之，會(huì)在古典音樂(lè)的伴奏下，輕聲的誦讀，細(xì)細(xì)的品味。為了讓孩子們更深的體會(huì)經(jīng)典文化，如果只是這樣就單調(diào)了，于是我開(kāi)始將《弟子規(guī)》和班級(jí)特色相結(jié)合，可以用熟悉的兒歌旋律唱，用熟悉的小律動(dòng)來(lái)表演，如《大蘋(píng)果》、《小星星》、《小花貓》、《爸爸瞧、媽媽看》等，孩子們?cè)趷?ài)好中學(xué)習(xí)經(jīng)典文化，不僅行之有效的掌握了《弟子規(guī)》的內(nèi)容，還體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，真所謂事半功倍。

在課外時(shí)間，我還帶孩子們玩一些《弟子規(guī)》的聲音游戲，如《弟子規(guī)》接龍、回聲游戲、聲音大小游戲等，這些都是孩子們喜歡的，也是孩子們自己創(chuàng)編出來(lái)的。另外在孩子們嬉戲時(shí)，我們還帶孩子們玩拍手弟子規(guī)、小動(dòng)物弟子規(guī)、拇指弟子規(guī)等等。正因我們將《弟子規(guī)》和班級(jí)特色結(jié)合，和孩子的年齡特點(diǎn)結(jié)合，和游戲結(jié)合，所以我們的《弟子規(guī)》學(xué)的很輕松。

這樣，不僅提高了幼兒的表達(dá)力，豐富了幼兒的知識(shí)，還更深的提高了幼兒的素質(zhì)，漸漸的，他們明白了“便溺回 輒凈手”“父母呼 應(yīng)勿緩”“稱尊長(zhǎng) 勿呼名”“飲酒醉 醉為丑”等許多道理，學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》快一年了，孩子們成長(zhǎng)了許多。

第二，在開(kāi)展家長(zhǎng)工作這方面，我們也經(jīng)歷了一個(gè)逐步推進(jìn)的過(guò)程。起初，我總是擔(dān)心家長(zhǎng)是否可以順利的接受，并且能否積極的配合教師工作，更好的讓孩子理解并掌握經(jīng)典文化之精髓。

幼兒園可為家長(zhǎng)搭建平臺(tái)，開(kāi)展各類(lèi)親子活動(dòng)，通過(guò)家園配合讓《弟子規(guī)》的精髓緩緩陪伴幼兒成長(zhǎng)。如幼兒園攜手家長(zhǎng)開(kāi)展 “小手拉大手文明向前走”主題活動(dòng)，把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)幼兒園，幼兒和家長(zhǎng)一起繪畫(huà)關(guān)于文明宣傳的標(biāo)語(yǔ)， 如以 “交通安全十不準(zhǔn)”、“文明禮儀我做主”、“保護(hù)環(huán)境我做起”等為切入點(diǎn)，以生動(dòng)、易懂，符合幼兒特點(diǎn)的形式開(kāi)展《弟子規(guī)》家園活動(dòng)。在開(kāi)展各類(lèi)《弟子規(guī)》活動(dòng)時(shí)，活動(dòng)前后可以發(fā)放調(diào)查表反饋表。《弟子規(guī)》踐行記錄等，引導(dǎo)父母明白各種活動(dòng)的意圖，發(fā)現(xiàn)孩子的成長(zhǎng)點(diǎn)滴。當(dāng)孩子按《弟子規(guī)》上的規(guī)范踐行時(shí)，家長(zhǎng)要多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，讓父母當(dāng)孩子的老師，增強(qiáng)孩子的自信心和興趣。 在家庭中，家長(zhǎng)和孩子一起背，一起學(xué)，不僅對(duì)中華傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)識(shí)，教育孩子也更加得心應(yīng)手了。 家長(zhǎng)在日常生活中，要身體力行，處處起到表率作用，在潛移默化，耳濡目染中發(fā)揮《弟子規(guī)》的作用。

第三，注重教學(xué)細(xì)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量。在以往的觀摩活動(dòng)中，我們經(jīng)常見(jiàn)到教師出示的字條是白紙黑字，孩子們看了都沒(méi)有興趣，吸引力不夠強(qiáng)，于是我想，字條如何更吸引孩子的眼球呢？一番思考之后，我選擇彩色卡紙，并剪出各種幼兒喜歡的形狀，如蘋(píng)果、梨、香蕉、桃子，或者小汽車(chē)、花朵等。果然，當(dāng)我在活動(dòng)中出示這種字條時(shí)，孩子們的學(xué)習(xí)興趣大大提高了。這就是把握細(xì)節(jié)的作用，充分的細(xì)節(jié)準(zhǔn)備，可以對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起到很大的促進(jìn)作用。

第四，在幼兒的一日生活中貫穿《弟子規(guī)》，提高幼兒的素質(zhì)。引導(dǎo)幼兒循序漸進(jìn)地力行《弟子規(guī)》是非常必要的。由于幼兒年齡小，很多《弟子規(guī)》中的大道理幼兒理解起來(lái)有困難，但我們把“孝、悌、忠、信、禮、義、廉、恥”的倫理觀轉(zhuǎn)化為小事，引導(dǎo)幼兒從身邊的小事入手， 這樣國(guó)學(xué)經(jīng)典的氣質(zhì)漸漸地在幼兒身上得以體現(xiàn)。如中大班幼兒持續(xù)開(kāi)展“文明小衛(wèi)士”實(shí)踐活動(dòng)，每天輪流評(píng)選2名文明小衛(wèi)士在入園和離園時(shí)在門(mén)衛(wèi)和行政值班老師一起值班， 以委婉好聽(tīng)的語(yǔ)言勸導(dǎo)個(gè)別家長(zhǎng)吸煙、亂扔垃圾、不待接送牌、插隊(duì)等不文明情況，通過(guò)《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)，幼兒不僅懂得了“禮、義、廉、恥”等倫理觀，還影響了身邊的人。

在生活中貫穿《弟子規(guī)》教學(xué)，從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴規(guī)范了幼兒行為，提高了幼兒素質(zhì)。

二、結(jié)語(yǔ)

有了家長(zhǎng)的配合以及上述的教學(xué)方法相結(jié)合，我相信《弟子規(guī)》課程能夠在幼兒教學(xué)起到積極的作用，促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)，告訴孩子們?cè)谝粋€(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中，應(yīng)該樹(shù)立什么樣的目標(biāo)，還能告訴我們，在碰到困難和挫折的時(shí)候，應(yīng)該如何對(duì)待自己，如何對(duì)待別人。最后它能告訴我們，中華民族歷史、古老的智慧、做人的道理……

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