滿達日娃

摘要：興趣是孩子天性愛好的外在表現(xiàn)，也是推動孩子學習的一種最實際的內(nèi)生動力。小學數(shù)學學習是學生掌握代數(shù)知識和空間基礎，并為中學學習打好基礎的重要階段，純粹的知識教授會把數(shù)學課變得枯燥乏味。如何提高小學生學習數(shù)學的興趣呢？筆者從幾個方面思考：一、讓活動帶領學生走進數(shù)學殿堂；二、多方面刺激感觀，調(diào)動積極性；三、滲透藝術教育，激發(fā)學習興趣；四、重視生活數(shù)學，強調(diào)學做合一。

關鍵詞： 活動；感官刺激；藝術教育；生活教育

小學數(shù)學是學生掌握數(shù)學算術和空間基礎知識，并為中學學習打好基礎的重要階段，而小學生所處的年齡決定了他們以形象直觀思維為主的思維模式。純粹的知識教授會把數(shù)學課變得枯燥乏味。如何提高小學生學習數(shù)學的興趣？我想起很久以前曾在書上看到過的一句話：“學生的頭腦不是一個被填滿的容器，而是需要被點燃的火把?！睌?shù)學教學就是要點燃學生對數(shù)學學習熱情的火把，培養(yǎng)他們的學習興趣。有了興趣，學生才能積極地游弋于數(shù)學知識的海洋，才能品味學習數(shù)學的情趣，才會有展示自我數(shù)學能力的欲望。如何提高小學生學習數(shù)學的興趣呢？筆者從以下幾個方面思考：

讓活動帶領學生走進數(shù)學殿堂。 著名的美國教育家杜威認為，教育即生活。在教學活動中加入具體的活動，并讓學生參與其中，這就給了學生更多的實踐數(shù)學知識的機會。如，在學習小數(shù)加減法的時候，設計一次超市購物的活動，把不同的商品標價定為各個小數(shù)，讓一部分學生作為顧客購買商品，另一部分學生作為售貨員，計算“顧客”所購買商品的總價格。學生在老師的引導下，在體驗超市購物的同時學會了小數(shù)的加減法及其應用。教學過程中的參與性活動讓學生有了自主參與的機會，他們體驗到了數(shù)學應用的樂趣和數(shù)學學習的快樂。設計精彩的活動會讓學生學習興趣大增，參與意識強烈，對于數(shù)學教學有很大的促進作用。

多方面刺激感觀，調(diào)動學生積極性。①讓教學語言“有血有肉”。眾所周知，在諸多科目的教學中數(shù)學被普遍認為是比較單調(diào)和乏味的。因此，在教學過程中老師若不花點心思就很難調(diào)動起學生學習的熱情和積極性。語言表達就是感染學生最直接的要素。為了讓課堂變得生動一點，我們要在教學中力求措辭用語生動形象、帶有強烈情感，語調(diào)抑揚頓挫，語氣和緩而帶有變化。數(shù)學教學中，教師要努力使自己做到活潑多樣，動靜結合，從而調(diào)動學生學習的積極性，使學生隨時隨地樂意積極表達自己的看法和想法，由想動口到想動手。②領略數(shù)學教材無聲語言的作用。在數(shù)學教材的每一節(jié)都安排了例題，而這些例子全都是經(jīng)過精心設計，符合各層次學生的實際情況，大多都是圖文并茂的。在教學之中注重引導學生通過例題去體會學數(shù)學的實用性、可行性和重要性。作為教師，除了把那無聲的文字變成有聲的語言，來教育鼓勵學生，使學生的情感和情趣融合在一起，把學生從課堂引入現(xiàn)實生活當中，從而達到既教書又育人的目的。 ③運用現(xiàn)代手段。多層次增加數(shù)學知識給學生各種感觀刺激。通過多媒體軟件或課件把數(shù)學知識分解成直觀形象的元素，通過視覺、聽覺等感觀刺激傳遞到學生的心靈，從而調(diào)動學生學習數(shù)學的積極細胞。

滲透藝術教育，激發(fā)學習興趣。①通過動口、動手，豐富表象。例如在教“正方形面積”一課時，先讓學生把身邊的正方形找出來，然后讓學生對面積大小進行比較，再自己動手畫畫一角是怎樣的動手畫畫正方形，并想想它們的面積大小為什么不一樣，如何求正方形的面積。在總結完正方形面積的求法后，又讓學生進行比賽，看誰計算得快，最后舉例說明在日常生活當中如何計算正方形物品的面積。②調(diào)動學生積極性，各抒己見，注重應用。數(shù)學學科除了注重培養(yǎng)學生的思維能力以外，千萬不能忽視學生口頭表達的能力。學生學習數(shù)學以后，對于知識和應用，大多有各種想法。我們不能認為口頭表達能力訓練是語文課的專利。此時，讓學生多一點發(fā)表自己的想法和高見，會對提高學生學習數(shù)學的興趣有不容忽視的幫助；同時還培養(yǎng)了學生追求真知的熱情；也消除學生學習緊張的情況，使學生在輕松愉快的環(huán)境中牢牢掌握知識。 ③舉一反三，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。讓學生通過親身體驗，直接參與，在活動中產(chǎn)生思想，充分給學生動手操作，以動腦思想的機會來激發(fā)他們的學習興趣。除了以各種方法激發(fā)學生的求知欲外，還要注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，即舉一反三能力，從而擴展學生思維，增長學生知識。如適當設計一些表演，讓兩個同學扮演兩個形狀一樣的梯形或平行四邊形，表演相遇后經(jīng)過各種嘗試組成一個長方形的經(jīng)過。小小的活動卻能調(diào)動學生創(chuàng)造的積極性，整個表演過程，學生必然情緒高漲，學習積極性也必然得以提升。培養(yǎng)學生學數(shù)學的興趣的方法是多種多樣的，只要不斷嘗試，聯(lián)系實際，大膽探索，學生學數(shù)學的興趣會隨著你的努力日增月加。

重視生活數(shù)學，強調(diào)學做合一。①素材來源于生活。數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學。教學時要善于挖掘生活中的數(shù)學素材，讓數(shù)學貼近生活，使學生感受到數(shù)學的實用性，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。尊重和承認“生活經(jīng)驗是兒童數(shù)學學習的重要資源”，可以有效地幫助教師改變自己的教學方式，從而促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。尊重學生的經(jīng)驗既包括那些正確的經(jīng)驗，也應該包括那些片面的、甚至錯誤的經(jīng)驗，教師要做的是幫助學生去偽存真、去粗取精。②教學語言童趣化。教學語言是師生進行信息傳遞、情感交流的中介。把枯燥的數(shù)學和有趣的歌謠聯(lián)系在一起，用編寫的“數(shù)學歌謠”來激發(fā)小學生的數(shù)學興趣并嘗試讓他們自己創(chuàng)作。例如在教學《年、月、日》時，教他們用一首歌謠來記憶12個月的天數(shù)：“一三五七八十臘，三十一天永不差；四六九冬三十天，平年二月二十八?！蓖ㄟ^歌謠的形式幫助學生解決學習難題，鞏固記憶，這樣學生不但樂于接受而且記憶深刻。③把數(shù)學帶進生活。強調(diào)“讓學生學習有用的數(shù)學”。教師要創(chuàng)設一切條件，引導學生把課堂中所學的知識和方法用于生活實踐之中，加強數(shù)學教學的實踐性，通過與生活的聯(lián)系，充分體現(xiàn)數(shù)學的價值，從而激勵學生更好的學好數(shù)學。例如：“多少個人拉起手來長度大約是10米？操場上走一走，10米大約有多少步？比你高的人是誰？比你矮的人是誰？和你差不多的人是誰？他們分別有多高？”等。這樣既豐富了學生的課余生活，又能實現(xiàn)“數(shù)學與生活緊密結合”進而培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。