孫敏

摘要：高中學(xué)生的作文水平是他們語文綜合素養(yǎng)的一種集中體現(xiàn)，良好的作文教學(xué)能夠全面的提升高中學(xué)生語文成績，特別是對他們寫作能力的提升更是非常有效。但是當(dāng)前我國高中作文教學(xué)現(xiàn)狀卻令人堪憂，作文課堂的教學(xué)效率和效果都不盡如人意，這極大地影響了高中學(xué)生對語文的興趣。有鑒于此，本文對新課程背景下高中作文的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并提出了針對性的建議，旨在提升我國高中的作文課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：新課程背景；高中作文；教學(xué)現(xiàn)狀；建議和策略

在新課程背景下，我國的教學(xué)改革進(jìn)程不斷深入，高中語文教學(xué)的改革也不例外。但是從高中語文教學(xué)改革的實(shí)際效果來觀察，我們可以看出其改革效果明顯不如其他科目，特別是對于作文的教學(xué)改革，現(xiàn)在依然是學(xué)界的一個(gè)難題。

一、新課程背景下高中作文教學(xué)的現(xiàn)狀

1、語文教師對作文教學(xué)的重視程度不夠。作文教學(xué)不但耗時(shí)長，而且見效非常緩慢，因此在高中語文的實(shí)際教學(xué)中很多老師都將主要精力放到了字詞、閱讀等方面，對于作文的教學(xué)非常不重視，有的學(xué)校甚至沒有安排專門的作文課程。

2、作文教學(xué)過于重視寫作技巧和手法。目前，我國的高中師生依然受應(yīng)試教育思想以及高考的影響比較大，在這種情況下，有一些自認(rèn)為對于高考作文比較了解的語文老師為了快速提升學(xué)生的作文分?jǐn)?shù)，只注重對作文習(xí)作技巧和手法的教學(xué)，卻忽視了最基礎(chǔ)的寫作教學(xué)。但是在實(shí)際情況中，只有當(dāng)高中生進(jìn)行了大量的寫作，并在此過程中對寫作有了自己的感悟與理解后，才能夠更加有效的運(yùn)用合適的寫作技巧與手法來提升他們的作文水平，沒有寫作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐的寫作技巧與手法是經(jīng)不起推敲的。

3、作文教學(xué)的系統(tǒng)性不足。由于多種原因的影響導(dǎo)致當(dāng)前高中語文老師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)缺乏整體和系統(tǒng)的規(guī)劃，即便有的老師設(shè)計(jì)了作文教學(xué)方案也大多都非常的模糊和籠統(tǒng)，對于具體的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式設(shè)定不夠具體，這就導(dǎo)致他們在作文的實(shí)際教學(xué)中系統(tǒng)性與整體性較差，最終的教學(xué)效果也就可想而知。

4、作文批改、講評針對性較差。作文批改通常是一項(xiàng)工作量非常大的工作，多數(shù)語文老師都需要花費(fèi)一周以上的時(shí)間才可以完成。但是經(jīng)歷如此長的時(shí)間之后，學(xué)生對于作文的寫作過程與思維方式基本上都已經(jīng)淡忘，在這時(shí)候再進(jìn)行講評對于學(xué)生的吸引力已經(jīng)明顯不足，講評效果也非常有限。

5、教師自身的寫作素養(yǎng)較弱。眾所周知，一個(gè)人想要保持自身的寫作水平不下降是需要經(jīng)常進(jìn)行寫作練習(xí)的。但是，目前大部分的高中語文老師在步入工作崗位后就停止了寫作，因此他們的寫作素養(yǎng)和水平是在不斷下降的。教師自身的寫作素養(yǎng)變差，就使得他們無法有效的感受到學(xué)生在寫作過程中的思維和想法，間接了拉大了和學(xué)生之間的距離，從而使得教學(xué)效果也大大降低。

二、提升高中作文教學(xué)效果的建議

1、培育高中生的寫作興趣和自信心。（1）興趣是最好的老師。想要提升高中生的寫作水平，就必須要培養(yǎng)他們對于寫作的興趣。高中生身體和心理都處于高速發(fā)展的時(shí)期，在這一時(shí)期他們對任何事物都擁有強(qiáng)烈的好奇心，因此在作文教學(xué)中高中老師要充分利用他們的這一特點(diǎn)，設(shè)置一些具有探索、獵奇特征的作文命題來激發(fā)他們的寫作興趣。比如，語文老師在講解《林黛玉進(jìn)賈府》這一課時(shí)，原文中對于王熙鳳的“笑”是這樣描述的：“明是一把火，暗是一把刀”，這種奇特的描述會極大的激發(fā)學(xué)生的好奇心，此時(shí)，老師布置有關(guān)“笑”的作文題目時(shí)，必然能起到事半功倍的效果。（2）批改作文時(shí)多運(yùn)用鼓勵(lì)的話語，培育學(xué)生的寫作自信心。高中生的作為肯定存在很多不足，老師在對作文進(jìn)行批改時(shí)要著重贊美他們的優(yōu)點(diǎn)，用比較委婉的話語來點(diǎn)出其中的問題，這樣就能夠激發(fā)他們對于寫作的興趣和自信心，長此以往，他們就會主動(dòng)進(jìn)行寫作，其作文水平也就會自然而然的有所提升。

2、培育高中生是良好的寫作習(xí)慣。（1）幫助學(xué)生養(yǎng)成寫作訴真情的良好習(xí)慣。好的作文必然是蘊(yùn)含著作者的真實(shí)情感在其中的，缺乏感情的文章即便辭藻在華麗，也無法稱得上是優(yōu)秀的文章。葉圣陶先生說：“在作文教學(xué)中，首先要求學(xué)生說老實(shí)話，絕不允許口是心非，弄虛作假?！币虼?，在作文教學(xué)中，老師要引導(dǎo)學(xué)生敞開心靈，使他們敢于表現(xiàn)自己的個(gè)性和情感，幫助他們在寫作初期就養(yǎng)成以情感人的寫作習(xí)慣。（2）幫助學(xué)生養(yǎng)成多讀、多寫、多修改的習(xí)慣。大量的閱讀是進(jìn)行良好寫作的重要基礎(chǔ)，是學(xué)生們獲得優(yōu)秀寫作方法和經(jīng)驗(yàn)的唯一渠道。良好的閱讀習(xí)慣能夠幫助高中生吸收和積累大量的優(yōu)秀素材，這樣就可以使他們做到當(dāng)寫作需要時(shí)，優(yōu)秀詞句信手拈來。

眾所周知，寫作是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的技能。好的文章不是想出來的，而是寫出來的，只有長時(shí)間多次的練習(xí)寫作，高中生才能夠真正的駕馭各種題材的文章，尤其是對于初學(xué)者來講，只有堅(jiān)持寫作，才能夠用“量”的堆積來推動(dòng)“質(zhì)”的提升。

另外，反復(fù)的修改也是提升寫作水平必要的一個(gè)步驟。對于高中生來說，寫完一篇作文僅僅是邁出了第一步，之后還要經(jīng)過反復(fù)修改才能夠形成精美的文章。因此，在作文教學(xué)中，老師要注意引導(dǎo)學(xué)生自己改評自己的作文，全面提升他們的寫作水平。

3、合理運(yùn)用多媒體技術(shù)來提升作文教學(xué)的效果。多媒體技術(shù)能夠?qū)⒙曇?、圖像和文字整合在一起進(jìn)行演示，并且高中生通常都對對媒體技術(shù)擁有極大的興趣，所以，在教學(xué)中老師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)播放作文教學(xué)的場景，將學(xué)生的各個(gè)感官充分調(diào)動(dòng)起來，激發(fā)他們的寫作欲望。

三、結(jié)語

作文是高中語文教學(xué)中的關(guān)鍵部分，它對于提升高中生的寫作水平以及語文綜合素養(yǎng)都有非常重要的作用。因此，高中語文教師要沉下心來，不斷更新教學(xué)理念、探索寫作規(guī)律、制定科學(xué)有效的教學(xué)計(jì)劃來開展高中作文教學(xué)的工作，盡可能的提升高中作文教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 馮齊林.中學(xué)作文教學(xué)中教師的低效行為及不作為現(xiàn)象探析——中學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查和思考[J].中學(xué)語文.2010（04）

[2] 劉劍峰.淺談在高中作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維[J].作文成功之路（上）.2016（02）

[3] 呂曉娟.淺談初高中作文教學(xué)銜接不和諧的因素及改進(jìn)策略[J].作文成功之路（中）.2016（04）