鐘鳴

摘 要：作為當(dāng)前教育領(lǐng)域的新模式，互動式教學(xué)對課堂教學(xué)的水平和效果的提高都有顯著的成效。當(dāng)前，我國的職業(yè)教育十分普遍，特別是其中的財會專業(yè)最為熱門，將互動式教學(xué)模式有效滲入到職業(yè)學(xué)校財會實踐教學(xué)中，其不僅能夠?qū)W(xué)生的積極性有很大的調(diào)動作用，還能突破傳統(tǒng)教學(xué)存在的瓶頸，改善其中存在的相關(guān)問題。因此，本文對互動式教學(xué)的實施必要性進行分析，并對實際的教學(xué)應(yīng)用進行探討。

關(guān)鍵詞：互動式教學(xué) 職業(yè)學(xué)校財會實踐 教學(xué) 應(yīng)用

理論與實踐是財會專業(yè)學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，適當(dāng)?shù)牟扇嵺`教學(xué)能夠?qū)W(xué)生的職業(yè)技能有很大的提升作用，并利于實踐經(jīng)驗的累積。在我國的財會專業(yè)中，大部分知識都存在一些抽象的特點，很多基礎(chǔ)較差的學(xué)生要對其進行深入理解十分困難，或者出現(xiàn)理解偏差的情況，而將互動式教學(xué)融入到實踐教學(xué)中能夠有效解決這一問題。

一、職業(yè)學(xué)校財會實踐教學(xué)中互動式教學(xué)的實施必要性

1.滿足學(xué)生的心理需求?；邮浇虒W(xué)模式主要建立在人的認(rèn)知心理基礎(chǔ)上，并通過一定的過程和空間來實現(xiàn)教學(xué)目的。同時，互動式教學(xué)能夠有效提高學(xué)生在教學(xué)活動中的參與熱情，學(xué)生在多元化的互動教學(xué)中能夠利于學(xué)習(xí)興趣和積極性的提高，并會為了學(xué)習(xí)目的的實現(xiàn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為。不僅如此，學(xué)生綜合能力的整體提高是互動式教學(xué)的終極目的，在構(gòu)建教學(xué)過程和模式的過程中，學(xué)生能夠更加直觀的掌握到財會專業(yè)的相關(guān)知識，突破傳統(tǒng)財會知識的乏味、抽象特點，并能通過體驗和情景等多種模式來幫助學(xué)生透析知識深處，享受到學(xué)習(xí)中的樂趣。

2.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式。目前，我國的傳統(tǒng)教學(xué)模式正處于改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而互動式教學(xué)的實施能對其產(chǎn)生有效的推動作用，可以有效改善以往教學(xué)中存在的各種弊端，對教育領(lǐng)域有著非常重要的意義。分析互動式教學(xué)模式，其重點強調(diào)了兩點內(nèi)容，第一是“學(xué)”；第二是“教”，這讓教師的職能變得更加清晰，同時也有了很大的轉(zhuǎn)變，教學(xué)課堂中的主體不再以教師為主，而是需要圍繞學(xué)生來實現(xiàn)，整個教學(xué)任務(wù)需要由教師和學(xué)生通過有效的互動來最終完成，其不僅利于課堂趣味性和互動性的提高，還能實現(xiàn)學(xué)習(xí)氛圍的有效構(gòu)建，徹底解決了傳統(tǒng)教學(xué)中一直無法攻克的問題。在職業(yè)學(xué)校開展實踐教學(xué)的過程中，教師要轉(zhuǎn)變以往的理論灌輸方式，需要在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點以后，快速幫助學(xué)生建立有效的學(xué)習(xí)方法，并引導(dǎo)學(xué)生主動、高效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，通過主動學(xué)習(xí)方式來完全取代以往的被動學(xué)習(xí)方式。

二、互動式教學(xué)在職業(yè)學(xué)校財會實踐教學(xué)的應(yīng)用

1.結(jié)合現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)手段實現(xiàn)課外拓展。職業(yè)學(xué)校財務(wù)實踐教學(xué)要實現(xiàn)課外拓展的目的，通過網(wǎng)絡(luò)課堂的建設(shè)是一種有效的途徑，特別是在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)發(fā)展中，財會實踐教學(xué)課堂能夠不受時間和地點的限制，是延伸學(xué)習(xí)的最佳方式。目前，遠程互動培訓(xùn)課堂已經(jīng)在大多職業(yè)學(xué)校普及，其主要通過計算機技術(shù)將課堂環(huán)境進行真實的模擬，為學(xué)生創(chuàng)造出豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時，智能手機和筆記本電腦等設(shè)備已經(jīng)成為現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校學(xué)生的基本標(biāo)配，這也讓手機APP課堂逐漸提高了應(yīng)用價值，其將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，通過建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠隨時隨地的進行，并能在其中體會到學(xué)習(xí)的滿足感。特別是在互動式教學(xué)的實施下，大多數(shù)學(xué)生都已經(jīng)適應(yīng)并喜歡上了手機網(wǎng)絡(luò)課堂，其不僅能夠讓課堂上的知識重點得到進一步鞏固，還能根據(jù)自己的需求，重復(fù)、多次的進行學(xué)習(xí)，直到達到滿意的學(xué)習(xí)效果為止，這對提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力都有非常重要的意義。

2.根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點實現(xiàn)因材施教。職業(yè)學(xué)校開展的財會實踐教學(xué)，其主要是為了對學(xué)生的實踐能力進行培養(yǎng)，并通過實踐幫助學(xué)生累積相關(guān)的知識和經(jīng)驗，能對最終的財會教學(xué)質(zhì)量起到關(guān)鍵作用。總體來說，我國職業(yè)學(xué)校財會實踐教學(xué)在質(zhì)量上還有很大的提升空間，其不僅與學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣和積極性有主要作用。例如：在進行“報表”這個知識點的教學(xué)時，教師應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，貼近學(xué)生的生活，如班上學(xué)生每個月的生活費統(tǒng)計、食堂吃飯的次數(shù)統(tǒng)計等，都可以做成報表，即讓學(xué)生主動思考各種與財會相關(guān)的問題，是職業(yè)學(xué)校財會實踐教學(xué)的重要方向，從而通過互動式教學(xué)模式來實現(xiàn)，最終為課堂形式構(gòu)建了新型模式。由此可見，在財會實踐教學(xué)中開展互動式教學(xué)，教師要對學(xué)生進行深入了解，特別是當(dāng)前學(xué)生對知識的掌握程度和心理需求等，并以此來定制適宜的教學(xué)目標(biāo)，并保證教學(xué)方案的有效性和可行性，采取針對性的教學(xué)方式對學(xué)生進行個性化的指導(dǎo)，讓學(xué)生樹立對財會專業(yè)的學(xué)習(xí)信心，并快速掌握學(xué)習(xí)要領(lǐng)。

3.構(gòu)建多元化的課堂形式。目前，較為常見的課堂教學(xué)形式包括幾種，第一是情景互動模式；第二是項目互動模式；第三是合作互動模式等，互動關(guān)系的展開，不僅能夠讓學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的關(guān)系更加親密，還能通過相互的信任和協(xié)作有效完成教學(xué)任務(wù)。在開展互動活動中，教師可以讓學(xué)生以小組形式來進行，并為每個小組合理分配學(xué)習(xí)任務(wù)，讓組內(nèi)進行相關(guān)的探討和分析。例如：在進行“點鈔”、“做表”等財會知識點的教學(xué)時，教師可以分組讓學(xué)生之間相互比較，教師需要注意一些細(xì)節(jié)，盡量實現(xiàn)各個小組的多樣化，不能將學(xué)習(xí)類型、能力差不多的學(xué)生分配在同一小組，而是需要在每個小組都插入各種學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，讓每個小組都實現(xiàn)相互帶動和幫助的狀況，以整體提高教學(xué)質(zhì)量。同時，采取這種互動教學(xué)形式，學(xué)生會在良好的學(xué)習(xí)氛圍下主動加強自身的學(xué)習(xí)能力，并對自己的學(xué)習(xí)成績有更大的重視，只有學(xué)生有了學(xué)習(xí)積極性，才能真正提高教學(xué)效率。另外，在分組互動學(xué)習(xí)的過程中，即使學(xué)生遇到自身無法攻克的實踐問題，也能在第一時間通過小組力量來尋求解決，這不僅會讓小組的關(guān)系變得更加緊密，還能對學(xué)生的團隊精神和交際能力有很好的培養(yǎng)作用。

4.實現(xiàn)課堂的開放化和平等化。當(dāng)學(xué)生在累積了一定的財會實踐經(jīng)驗以后，自然會對相關(guān)知識產(chǎn)生疑問和質(zhì)疑，并在此過程中提出很多問題，這也是凸顯出互動式教學(xué)目標(biāo)的一種形式。例如：在對超市未來一年的資金分配情況進行配置、計劃時，教師需要提前做好備課，不僅要對其重點的問題進行仔細(xì)講解，還要考慮到學(xué)生可能會在這個過程中產(chǎn)生的各種問題進行分析，以及時、全面的解決學(xué)生的疑問，特別是在學(xué)生在具備一定發(fā)散思維能力后，可能存在的很多問題是教師可能無法想象的，這對教師的專業(yè)技能也是一種考驗?？傊?，教師要耐心的對學(xué)生提出的問題進行講解，讓學(xué)生大膽的提出問題，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證互動式教學(xué)活動的有序開展。

三、結(jié)語

總而言之，在當(dāng)前的社會發(fā)展過程中，職業(yè)學(xué)校能為其提供有效的人力支持，具有舉足輕重的作用。而在職業(yè)教學(xué)開展的眾多專業(yè)中，財會專業(yè)所占的比重很大，但在教學(xué)質(zhì)量上還需要進一步創(chuàng)新和改革，以達到更加理想的教學(xué)效果，為社會提供專業(yè)的財會人員。

參考文獻：

[1]吳東軍.案例教學(xué)法在財務(wù)會計課程教學(xué)中的運用[J].散文百家（下），2015，（5）：206-206.

[2]朱迪珍.提升高職院校"基礎(chǔ)會計"課程教學(xué)質(zhì)量的思考[J].淮海工學(xué)院學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2015，13（12）：138-140.

[3]劉盛智.談案例教學(xué)在中職會計專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].財會學(xué)習(xí)，2016，（14）：255.

[4]劉東輝.“翻轉(zhuǎn)課堂”在中級財務(wù)會計教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].企業(yè)導(dǎo)報，2016，（12）：119-120.

[5]王土英.論中職會計電算化有效性教學(xué)[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（13）：178-178，180.